Unit 5 The colourful world Part A Letters and sounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit5ThecolourfulworldPartALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5Thecolourfulworld-PartALettersandsounds

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过学习字母组合发音规则，帮助学生掌握单词发音，提高英语听力与口语表达能力。教学内容与课本紧密关联，注重实践性与实用性，符合三年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习字母组合的发音规则，学生将提升语言能力，增强语音感知和表达能力；在了解字母组合发音与文化背景关联中，增强文化意识；通过分析和概括发音规律，培养逻辑思维和批判性思维；通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力和学习策略，进而全面发展英语核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.字母组合的发音规则。

2.字母组合发音在实际单词中的应用。

难点：

1.学生对字母组合发音的辨别与记忆。

2.学生将发音规则应用到新单词的学习中。

解决办法与突破策略：

1.利用图片、实物和多媒体资源，以生动形象的方式展示字母组合发音，增强学生的直观感知。

2.设计互动游戏和歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中练习字母组合发音，提高记忆效果。

3.创设真实语境，让学生在实际交流中运用所学发音规则，提高应用能力。

4.鼓励学生进行小组讨论和合作学习，共同探讨和解决问题，增强团队协作能力。

5.通过课后练习和复习，巩固所学知识，提高学生对字母组合发音规则的掌握程度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、音频播放软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：字母组合发音动画、教学视频、单词卡片

-教学手段：实物展示、互动游戏、歌曲、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道字母组合发音是什么吗？它与我们的英语学习有什么关系？”

-展示一些关于字母组合发音的图片或单词实例，让学生初步感受字母组合发音的魅力和重要性。

-简短介绍字母组合发音的基本概念和其在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母组合发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母组合发音的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

-讲解字母组合发音的定义，包括其主要组成元素和发音规律。

-详细介绍几种常见的字母组合发音规则，使用PPT或板书帮助学生理解。

-通过实例单词，让学生更好地理解字母组合发音在实际应用中的作用。

3.字母组合发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体单词案例，让学生深入了解字母组合发音的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的包含字母组合发音的单词进行分析。

-详细介绍每个单词的发音规则、字母组合的作用和发音特点。

-引导学生思考这些字母组合发音在实际英语学习中的应用，以及如何通过掌握发音规则来提高英语发音和听力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和通过发音规则学习新单词的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个包含特定字母组合发音的单词进行深入讨论。

-小组内讨论该单词的发音规则、如何记忆和应用这些规则。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母组合发音的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括字母组合发音的规则、记忆和应用策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母组合发音的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括字母组合发音的基本概念、发音规则、案例分析等。

-强调字母组合发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生找出并练习本节课学到的字母组合发音规则在课本或其他材料中的单词，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

学生在掌握了字母组合发音规则后，能够正确发音并辨别包含这些字母组合的单词，提高了语音感知能力。在课堂互动和练习中，学生能够流利地朗读和拼读新单词，增强了口语表达能力。

2.发音准确性提高：

3.单词记忆能力增强：

学生通过学习字母组合发音规则，能够更加轻松地记忆新单词。他们能够通过发音规律来推断单词的拼写，从而提高了单词记忆效率。

4.听力理解能力提升：

学生对字母组合发音的敏感度提高，使得他们在听力练习中能够更快地识别和理解包含特定字母组合的单词，提高了听力理解能力。

5.学习兴趣激发：

学生在学习字母组合发音过程中，通过互动游戏、歌曲和小组讨论等多样化的教学活动，对英语学习产生了更浓厚的兴趣，增强了学习动机。

6.自主学习能力增强：

学生在掌握字母组合发音规则后，能够自主地在课外寻找和练习新单词，提高了自主学习能力。他们能够通过发音规律来自我纠正发音，减少了对他人的依赖。

7.合作能力提升：

在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够有效地交流想法，提出创新性的解决方案，增强了团队合作能力。

8.文化意识增强：

9.学习策略多样化：

学生学会了通过发音规律来学习新单词，这是一种有效的学习策略。他们能够将这种策略应用到其他英语学习领域，提高了学习效率。

10.成绩提高：

在学习了字母组合发音规则后，学生在英语考试中的成绩有了显著提高。他们能够更快地识别和拼写单词，提高了阅读理解和写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源和实物展示来增强学生的学习兴趣，特别是在展示字母组合发音的动画和歌曲中，学生表现出较高的参与度和积极性。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中探索和发现字母组合发音的规律，这种互动式学习方式有助于培养学生的自主学习和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在面对抽象的发音规则时难以理解，可能是因为我未能提供足够的实例或直观的辅助教学工具。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业评分，未能充分考虑到学生的个性化需求和全面发展。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加细致地设计讨论主题，确保每个学生都能参与其中。同时，我会明确小组分工，确保每个成员都有任务和责任。

2.为了帮助学生