Welcome unit Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册一、设计意图

本节课以“WelcomeunitListeningandSpeaking”为主题，旨在帮助学生初步了解和掌握高一英语人教版（2019）必修第一册的基本听说技巧。通过本节课的学习，使学生能够听懂日常英语对话，并能够用英语进行简单交流，为后续学习打下坚实基础。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的英语综合素质。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，提升学生的语音识别和语言理解能力；通过口语交流，增强学生的语言表达和沟通能力。同时，通过引入不同文化背景的对话内容，增强学生的文化意识。在思维品质方面，鼓励学生通过听力和口语练习，发展批判性思维和创新性思维。学习能力上，指导学生运用有效的学习策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语音知识和一些日常生活中的简单词汇与句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学习兴趣：高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习有较高的兴趣，但可能因难度提升而有所减退。学习能力：学生在初中阶段已经积累了一定的英语学习基础，具备一定的听说读写能力，但个体差异较大。学习风格：学生可能偏好互动式和参与式的学习方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力方面，学生可能会对语速较快的对话和复杂的语音感到困难，对于不同口音的英语理解能力有限。在口语表达上，可能会因为词汇量不足和语法错误而影响交流的流畅性。此外，学生可能缺乏足够的自信心，害怕犯错，从而影响其积极参与课堂讨论的积极性。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组合作和角色扮演，让学生在实际语境中练习听说技能。

2.情境教学法：利用贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，提高其语言运用能力。

3.任务驱动法：设定具体任务，引导学生主动探索，增强解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练，提供即时反馈，帮助学生提高听力理解能力。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、音频材料，丰富教学资源，拓宽学习渠道。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的英文歌曲作为课堂开场，激发学生的兴趣。接着，通过提问学生关于他们假期中的有趣经历，自然过渡到本节课的主题“WelcomeunitListeningandSpeaking”，为学生营造一个轻松的学习氛围。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。然后，播放听力材料，让学生初步感知对话内容。接着，通过PPT展示关键词汇和句型，让学生学习并模仿。最后，通过讲解和示例，让学生理解并掌握听力策略和口语表达技巧。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，进行听力练习和角色扮演。每个小组根据听力材料中的情景，用所学词汇和句型进行对话练习。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的重点内容，强调听力策略和口语表达技巧的重要性。同时，邀请几名学生分享他们在练习中的收获和感受，增强学生的自信心。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，包括听写关键词汇和句型，以及根据课堂所学，编写一个简短对话。要求学生在下次课前提交，以便检查学生的学习效果。同时，提醒学生预习下一课的内容，做好课前准备。六、学生学习效果

学生学习效果

1.听力理解能力提升：学生能够更好地理解日常生活中的英语对话，对课堂听力材料中的信息捕捉更加准确，能够识别并理解关键词汇和短语，对语速和语音的适应能力有所增强。

2.口语表达能力增强：学生在课堂上积极参与口语练习，能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和日常交流。在角色扮演和小组讨论中，学生的语言流畅性得到了提高，发音和语调更加自然。

3.语法知识掌握：通过对听力材料中的句型分析，学生能够理解和运用一些基本的语法结构，如一般现在时、一般过去时等，提高了语法运用的准确性。

4.学习策略应用：学生在教师的指导下，学会了如何使用听力策略，如预测、关键词定位等，以及如何通过模仿和实践来提高口语表达能力。

5.文化意识增强：通过听力材料中的文化元素，学生对英语国家的文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际的意识。

6.自主学习能力提高：学生在课后能够主动复习课堂内容，完成听写作业，预习新课内容，表现出较高的自主学习意愿和能力。

7.学习兴趣激发：通过互动式和参与式的学习方式，学生对英语学习的兴趣得到了激发，学习态度更加积极。

8.团队协作能力提升：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，团队协作能力得到了锻炼。七、教学反思与总结

今天的教学过程让我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。在“WelcomeunitListeningandSpeaking”这一课的教学中，我尝试了多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。

教学反思：

在教学方法上，我使用了互动讨论法、情境教学法和任务驱动法。互动讨论法和情境教学法让学生在实际语境中练习听说技能，收到了良好的效果。但我也发现，在任务驱动法中，部分学生对于任务的完成存在一定的困难，这提示我在设计任务时需要更加细致地考虑学生的实际水平。

在教学策略上，我重视了听力策略的教授，希望学生能够通过有效的策略提高听力理解能力。但在实际操作中，我发现部分学生对于策略的运用还不够熟练，需要更多的练习和指导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与。但我也发现，在小组活动时，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不够积极参与，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的支持和鼓励。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在听力理解和口语表达方面都有了一定的进步。他们能够更好地理解日常英语对话，并用英语进行简单的交流。在知识掌握方面，学生对关键词汇和句型的记忆较为牢固，语法知识也有所提升。

在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，尤其是在小组活动中，他们能够主动参与，积极表达自己的观点。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣得到了激发，学习态度更加积极。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，学生在听力策略的运用上还不够熟练，口语表达时还存在一些语法错误和发音不准确