2024年信息技术教案篇

2024年信息技术教案篇

信息技术教案1

教学目标：

学问目标：了解作文集排版的一些基本要求。

技能目标：不同Word窗口间文本的"复制"、"粘贴"。

情感目标：培育学生从小积累资料与整理资料的良好习惯。学会观赏他人，正确评价他人。

教学重点：

不同文章通过"复制"、"粘贴"合并成一个文档。

教学难点：

文档内容的"复制"、"粘贴"及粘贴前要指定好插入点位置。

课前打算：

老师将每位学生的作文发送到每一台学生计算机上。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、打算引入

1、打开前几次课上的作文。

2、老师展示前几次课中学生优秀的作业。简洁的点评。

3、假如能将它们合成一个文集那多好啊！

学生找到作文自由阅读。

设下疑问，组织教学，吸引学生留意力。

二、合成作文集

1、想一想，怎样才能将几篇文章合起来？

2、老师演示。

3、你还有什么好方法吗？

1、学生试着做。

2、学生将自己的作文合成作文集。

3、学生操作，并指3、4名学生演示反馈。

1.老师的提问激发了学生的求知欲。

2、学生演示的方法，一方面提高了学生的操作技能，体现了自主学习；另一方面赐予其表

现的机会，提高其主动性，比较直观，而且其他学生也简单接受。

教师活动

学生活动

设计意图

三、美化作文集

运用前几次课的学到的本事，把作文设置得更加漂亮。并且有一查有没有错别字。

学生美化、完成作文集。老师个别指导

综合以前学过的学问，可以起到复习的作用，本环节旨在培育学生的探究实力。

四、参观作文集

1、老师展示优秀作业

2、要求：

(1)找出每一个同学的一个优点或你没有驾驭的技能。

(2)让同学给你提提建议。

1、参观本小组内的作文集。

2、学生反馈演示，并提出建议。

优秀作业的展示可以让学生感受胜利的喜悦，将老师的教与学生的学有机的结合在一起，使

新学问在运用中得到巩固与发展。

五、雨介小结：

通过这节课的学习，你学到了什么?有什么感受？

学生谈各自的'体会。

让学生自己谈谈学到的学问，是学问的系统化和梳理过程，有利于培育学生独立概括学问、

总结学问的实力。

教学反思：

本课是一节综合练习课,学生通过前面几节课的学习，初步相识了WORD,学会了在WORD

中修改文字的字体、字形、字号、色调等文字属性，并完成修饰了各自的作文。所以，学生在制

作自己的作文集的过程中，老师要激励学生体现出各自的特点，提倡多样性，确定学生作品中的

每一处特性化的地方。对于已完成的学生作品,让学生相互进行评价，确定优点，并推选出做得

好的作品。

信息技术教案2

教学目标：

1.学会管理“日志"，学会整理"相册"。

2.通过管理"日志"，整理"相册"，让学生清晰文章须要分类存放，图片须要详细说明，

从而便利与人沟通，从而使其成为我们真正沟通的学习平台。

3.通过"我的空间"的管理，使学生形成文章、图片归类存放的学习习惯，提高学生的学习

实力。

4.通过管理“我的空间"，进一步培育学生有效学习的信息素养。

教学重难点：

重点：Q）学会管理"日志"，分类存放，对须要修改的日志进行编辑或删除；（2）驾驭整理

"相册"，修改照片信息并分类存放。

难点：学会对"相册”进行有效分类管理。

教学打算：

多媒体网络教室

教学过程

修改案

一、谈话导入

同学们，还记得"我的空间"单元第一课时，让大家发布的“猜谜语"吗？今日可是我们大

家揭晓答案的时刻哦!那应当怎样来发布我们的答案呢?

谁来说说。

要对原来的日志进行修改，如何修改。

学生发表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日志修改

组织学生看书学习，对"猜谜语"日志进行答案的补充。

学生自主探究“管理日志"，将自己的谜语答案通过编辑补充完整（学生发的第一篇日志）

学生结果反馈

学生演示：师板过程：我的空间一日志一编辑一出现日志（填写答案）

师在这里我们还可以对从前的日志标题和内容进行修改对于不要的日志我们可以删除。

但假如删除日志，这篇日志的其他留言也会随之消逝，因此我们要删除时，肯定要慎重对待。

②日志分类

师：在编辑修改日志的过程中，你是如何理解第4步中的“分类发布"的。

学生思索，并谈谈自己对分类的看法和理解。

组织学生探讨,沟通,理解分类的内涵。

师:日志上的信息使我们共享在个人空间上与好友沟通的信息，日积月累，文章大幅度增加。

如何让访问的好友更便捷的共享你供应的日志信息，我们可以对日志信息进行分类。

日志信息可以怎样分类？

一学生或师做演示：编辑一选择分类（新建分类）

问：新建分类依据什么而定义？

练习：进一步对有须要修改的日志，依据须要进行适当的完善，并将它们有效分类管理。

③日志管理反馈

展示一个学生分类管理的效果。

补充：有好方法和建议和大家共享吗？

学生介绍自己的日志管理方法和阅历。

2.管理"我的相册"

师：在个人空间中，除了日志可以表达信息与好友沟通，相册也是我们在个人空间上发布信

息的主要手段。如何来对"相册"进行有效管理呢？

组织学生小组合作新知。

①相册管理

学习状况反馈

师：相册管理可以做些什么？

为什么要对相册进行管理？

学生思索、回答：完善相册信息，便于共享。

②相册分类

问：在图片管理过程中，你还有什么建议吗？

学生回答：须要分类。

师：日志多了，须要分类管理，照片也可以分类整理，照片怎样分类管理?

学生回答：转移到（选择相册）

老师引导：相册怎样新建？师演示过程。

提示：在照片上传的过程中，就应当对图片进行刚好分类，做到随时高效管理照片文件。

小组合作：将自己喜爱的照片添加到相册，并进行分类管理。

学生演示。

③相册管理展示

评价：他（她）分了几类？合理吗？是否有建议？

他（她）的分类好在哪里？

学生沟通信息。

三、课堂总结

组织学生探讨沟通你是如何来管理自己个人空间的？你认为一个好的个人空间应当具备哪

些基本要素？你在管理个人空间时的依据和标准是什么？

学生探讨、沟通。

结束语：通过同学们的细心地呵护和打理，老师信任每位同学都将拥有一个健康向上的个人

空间。老师要提示大家，同学们平常要常常对自己的个人空间进行维护，这样才能成为真正意义

上的网络家园。

板书设计

管理"我的空间"

管理博文

管理"我的相册"

教学反思

信息技术教案3

1、所属模块：信息技术基础

2、教材版本：浙江教化出版社

3、时间：xx年4月24日

4、地点：温岭市温岭中学试验学校

5、授课班级：七年级14班

6、课题：七年级下册第三单元第17课文字校对

7、课时：1课时

8、课的性质:省级优质课

一、设计思想

本课的教学思想是"教为主导、学为主体、练为主线"，采纳了"激趣导入，强化实践；小

组探究，规范书写”的教学模式，充分利用已有的教材、课（学）件让学生自主探究与合作学习,

充分利用多媒体教学系统适时地展示问题、刚好反馈、完成任务，整堂课贯穿于书写规范培育与

操作技能学习两条线绽开教学。

二、教材分析

《文字校对》是《信息技术》（七年级下）浙江教化出版社第三单元”杂志的修饰和完善”

中的第一课内容，是整册教材的第十七课。本节课的内容以任务驱动的方式让学生了解拼法和语

法检查工具的作用、局限性与运用方法，了解更改大〃泻、查找和替换工具的作用以及它们的运

用方法，属于新授课，侧重于解决几个问题。

本套教材的特点就在于编者奇妙地利用电子杂志的制作为主线，每一课的教学内容都是以学

生完成电子杂志制作而绽开教学，能使学生学以致用，即时体现胜利的喜悦，并为学有余力的学

生供应了发展空间，实现特性化教学。

三、学情分析

这是初一下学期的一节信息技术课，初一学生对信息技术有深厚的学习爱好，但基本的计算

机操作娴熟程度不一，对学习资源的利用和学问信息的获得、加工、处理与综合实力较低，缺乏

独立发觉和自主学习意识。为激发学生的学习爱好，实现学生间的自主、合作、探究，本课教学

采纳了激趣导入，视察动画个人学习与小组合作探究的方式,落实课堂教学目标。

四、教学目标

学问与技能目标

1.了解"拼法和语法“检查工具的基本作用和局限性。

2.了解"更改大小写"及"查找和替换”工具的作用。

3.驾驭利用"拼法和语法”工具检查和更改文字错误的方法。

4.驾驭利用"更改大〃泻"工具更改英文单词书写格式的方法。

过程与方法目标

让学生驾驭在文字处理软件word中进行文字校对的基本方法。

情感、看法与价值观目标

1.通过本课时的学习，培育学生规范书写的良好习惯以及仔细细致的行事作风。

2.培育学生利用信息技术解决生活中实际问题的实力，让学生相识到技术的优越性与局限

性，要用好技术而不依附于技术。

五、重点难点

教学重点：利用拼法和语法工具订正文本错误以及更改大〃色是本课时教学的重点，在驾驭

这些基本工具的操作方法时，应侧重于驾驭针对某个选定区域应用此类工具的操作方法。

教学难点：在组织本节课的教学时，学生会在不同工具的作用范围驾驭上有肯定的困难，假

如在教学时涉及查找和替换操作，则查找或替换带格式的文本将是一个难点。

六、教学策略与手段

1、提倡"自主——合作一探究”的学习模式。

2、为提高学生的主动性，主动发挥小组合作效用，教学过程中运用了小组竞赛的形式，从

而引发学生以最佳的状态投入到本课的学习中，让小组内的每一个同学都有收获。

(-)对于基础较好的学生：

1、能够探究出利用拼法与语法检查更改文字错误的方法。

2、能够更改英文文章中的大小写。

3、能够运用查找与替换功能。

4、能够主动地引领小组成员进行探究。

5、发挥其“小老师”的作用，帮助小组内有困难的同学完成任务，共同协作，共同提高。

(二)对于基础较薄弱的学生：

能够在"小老师”的帮助下，结合书本与动画，或通过求助老师，在肯定程度上驾驭拼法和

语法、更改大小写的操作。

七、教学打算

1、浙教版信息技术七年级下教材。

2、课堂突发事务的应对策略。

3、多媒体网络教室。

4、教学课件等素材。

5、含有错别字以及英文的专题网站。

一、教与学的过程描述

教学模块

老师活动

学生活动

设计意图

课前热身

请各小组长作自我介绍并简要介绍小组成员，同时引入竞争机制（表格统计各小组的完成状

况）。

小组长作介绍。

缓解惊慌气氛，引入竞争机制。

仓！I设情境

通过自我介绍引出星座话题。同学们知不知道自己是什么星座呢？

学生作答。

从学生比较感爱好的话题引入，创设情境，激发学生学习爱好。

制作星座卡

（拼法和语法、更改

大小写）

打开桌面上的我的星座卡。doc文档，利用老师供应给大家的网站制作自己的星座卡。

有许多同学还不是很了解自己的星座，给大家一济中时间阅读自己制作的星座卡。

同学们有没有发觉什么问题呢？

你是怎么发觉的呢？

出现错误我们要更改，假如让你改，你有什么方法？

word能发觉错误能否帮我们自动修改呢？word中有一个特别有用的工具，能自动识别与

更改文章出现的错误，它的名字叫"拼法和语法"（课件出示"拼法和语法），请同学找一找它

在哪里？利用课本（p78）自主学习拼法与语法功能的运用。老师巡察。

请小组长汇报小组的完成状况与遇到的疑难问题。

拼法和语法不但能完成中文错误的修改，还能完成英文错误的修改，那请你细致视察星座卡

中的英语格言,它们的书写规范了吗?word中给我们供应了另夕1个特别有用的工具"更改大

4号"，请同学们利用课本（p79〕自主学习更改大〃泻功能的运用。

请小组长汇报小组的完成状况与遇到的疑难问题。

考考你：你能用最少的步骤规范这句英文格言的书写吗？

同学们是不是都完成更改了？你觉得拼法和语法检杳与更改大小写在运用的.时候有什么不

同吗？

打开老师下发到学朝气的模板，利用网站制作星座卡。

学生阅读。

学生作答。

学生作答。

学生作答。

学生利用课本自主探究学习拼法与语法检查功能的运用。

学生作答。

学生利用课本自主探究学习更改大/」肖功能的运用。

学生作答。

学生尝试。

学生作答。

让每个学生都去完成自己的星座卡，内容不尽相同学生有爱好去做同时体现特性化教学。

学生在完成任务的同时，发觉文中存在问题，培育学生发觉问题的实力，并为后续教学做好

了铺垫。

培育学生的语言表达实力。

引出红色波浪线与绿色波浪线在拼法和语法检查功能中的作用。

复习旧知，引出新知。

利用课原来探究拼法和语法的运用方法，在此过程中，老师适当走位，视察学生的动态，并

激励会用拼法和语法的同学担当助教，做小组的小老师。

刚好反馈学生的学习状况并做统计，查漏补缺。

结合课原来探究更改大小写的运用方法，在此过程中，老师适当走位，视察学生的动态，并

激励会用更改大〃用的同学担当助教，做小组的小老师。

刚好反馈学生的学习状况并做统计，查漏补缺。

提示学生不但要会用更要敏捷地应用我们学到的学问，敢于尝试就有新的发觉。

总结归纳拼法和语法与更改大小写在区域选择中的不同。

众眼看星座

（查找和替换）

制作星座卡

（查找和替换）

如今星座风靡了很多中学校内，更是各大网站点击率超高的热门话题。那如何正确看待这个

问题呢？中国中学生报网站绽开了这样一场探讨。

你比较赞同谁的观点呢？

老师谁的观点都不赞同，正确的观点首先应当建立在规范的语言文字表达基础之上。同学们

能不能运用我们学到的方法规范文中的书写呢？请同学们发挥小组的力气，比一比那个小组最快

找到并修改它。完成的小组举手示意。

随堂辅导并留意学生的完成状况。请一位同学将自己的做法与全班共享（查找和替换）。

如今许多同学上网喜爱用q言q语，同学们都很聪慧，大家一起告知我文中的"偶"指的

是？你能运用查找和替换更改它们吗？

有许多同学特别注意学习方法，为了不再犯同样的错误，他想将刚才文中的"星座"这个词

语用红色标示，你会做吗?但老师要告知大家的是查找和替换也能做到，而且效率更高，不信请

同学们打开桌面上的电脑助手"查找和替换高级功能的运用"，并将文中全部的“星座"更改为

红色字体。

请小组长汇报小组的完成状况与遇到的疑难问题。

阅读网友的不同观点（屏幕广播阅读）O

学生作答。

打开桌面上的众眼看星座。doc文档，学生利用小组的力气查找错误并修改，有实力的小组

自主探究查找和替换功能的运用。

学生上台演示。

学生学习查找和替换功能的运用方法。

运用视频课件小组合作探究查找和替换高级功能的运用。

学生作答。

通过网友的探讨，让学生从不同的方面去相识了解星座，建立自己对星座的正确相识，同时

为后续教学做好铺垫。

树立学生正确对待星座的观念。

复习巩固拼法和语法与更改小写功能的运用，并引出word中的查找和替换功能。在此过程

中，老师适当走位，视察学生的动态，并激励会用的学生担当助教，做小组的小老师，用学生教

学生的方法增加了教学的亲和力。

通过比较让学生体会到杳找和替换在规范文字书写上的优越性,激发学生学习爱好。

让各小组在学有余力的同学的带领下学习查找和替换的基本功能。

查找和替换是本课教学的难点，主要是给学有余力的学生肯定的拓展空间。为了突破难点,

这里采纳了视频课件+小组合作的方式来突破教学难点，解氐了学习难度，增加了学习乐趣。在

此过程中，老师适当走位，视察学生的动态，并激励会用查找和替换的同学担当助教，做小组的

小老师。

刚好反馈学生的学习状况并做统计，查漏补缺。

通过学生操作过程遇到的问题引出查找和替换的应用场合有几位同学在更改多处相同错误

时用了查找和替换，更改一个错误时也用了查找和替换，你觉得这种方法可取吗？那什么时候运

用查找和替换呢？共5页，当前第3页12345

是不是电脑能帮大家完成全部错误的修改呢？

学生作答。

学生作答。

学会不同场合运用不同的错误修改方法，详细问题详细分析。

培育学生利用信息技术解决生活中实际问题的实力，让学生相识到技术的优越性与局限性,

要用好技术而不依附于技术。

拓展延长

展示有关错别字的报道。

看了这则报道，你有什么感受？有什么对策避开这种状况发生呢？展示生活四周有关错别字

的图片。

学生阅读有关错别字的报道。

学生谈感受、找对策，阅读幻灯片。

由一则错别字引发的官司，引发学生的思索，培育学生规范书写的良好习惯以及仔细细致的

行事作风。

提示学生作业中不写错别字，仔细学习语言文字，不但要让学生规范书写，还要关注生活四

周出现的错别字，刚好修改错别字。

小结与评价

请小组总结归纳本节课的几个学问点并利用课本完成自我评价。

学生作答。

学生自评

复习巩固课堂所学学问与技能，注意双基教学，同时让学生学有所获，体验学习的成就感。

二、学问结构

提出问题

分析问题

解决问题

中文、英文书写不规范

如何规范中英文的书写

拼法和语法

更改大小写

查找和替换

三、作业设计:上网查阅中英文的书写排版规范。

作为一节约优质课，本着参加学习的看法，得到了各位专家和同行的指引，收获颇丰，有以

下几个问题想与大家共勉：

1.如何创设有意义的情境？

对于信息技术基本技能的学习，内容单一，操作机械重复，学生学习比较枯燥，为了激发学

生的学习爱好，本着欢乐学习的原则，结合本节课的教学内容，我选取了学生比较感爱好的星座

为话题，设计了一个个与不规范书写有关的学习任务，让学生有爱好去学，学以致用，充分感受

学习的乐趣，同时也能够活跃课堂气氛。从本节课的教学实效来看，的确达到了预期的效果，基

本完成了教学目标所要求的教学任务。同时问题也恰恰出现在以“星座"为主题的情境创设上：

制作星座卡一发觉问题一"拼法和语法"与"更改大小写”功能的运用一阅读网友的留言一正

确相识星座一查找和替换功能的运用。一提到“星座"，可能许多人会把它和占卜、迷信联系在

，那为什么还是选择它呢？我从网上了解到许多关于中学生痴迷星座的报道，为了给他们树

立正确的星座观，最终还是从星座动身创设情境，另外从本节课的基本结构来看，已经很好地解

决了正确的导向问题，但是不是每一个学生都了解过星座，是不是让没有了解过的学生也去有意

识地相识星座，本节课的教学内容贯穿在以星座为主题的几个学习任务当中，是否会对学生产生

一些误导，虽然这个话题不行避开，但这么多有意义的话题为什么偏偏以星座为主题创设情境，

是各位专家提出的值得我们思索的问题。

2.如何设置合理有效的学习任务?

任务驱动法是信息技术教学中行之有效的教学手段学生在完成有意义的学习任务的过程中

学会驾驭基本技能。本课通过制作"星座卡"，"众眼看星座"这两个学习任务，引导学生运用

”拼法和语法”检查功能完成文字借误的更改，学会运用"更改大4泻”规范英文的书写，了解

查找与替换功能的应用。通过这两个学习任务，学生在完成老师设置的学习任务过程中驾驭了以

上学问与技能，注意了应用，而不是单纯的学习操作技能，无形中养成良好的信息技术素养。本

课教学过程中学习任务始终围绕“星座"这一条主线进行设计，没有一个学问点设置一个任务主

题，结构连贯，各个环节过渡自然紧凑，环环相扣，层层递进，没有让人有过山车的感觉，学生

也能够自然接受，也取得了良好的教学效果。但大家在设计教学任务的同时，有没有留意到学科

交叉重复的特点，比如说对于星座，其它学科在教学过程中是否已经和学生深化探讨过这个问题

了呢？学生可能已经耳熟能详，再选择这样的主题设计教学任务，学生可能已经完全没有爱好,

完全是在老师的“逼迫"下完成老师所设计的一个个学习任务，特殊是这种公开课，学生只能逆

来顺受，所以我们在设计学习任务的过程中是否也要考虑一下学生的认知状况，可能选择学生没

有接触过的话题设置学习任务可以起到事半功倍的效果。

3、小组怎样合作？

新课程改革强调学生的协作学习，信息技术课也不能落伍，大家都趋之若蹩，许多都流于形

式，就像专家们所讲的，小组合作是一种假合作，不是什么课都须要小组合作。本节课在教学过

程中也对学生进行了分组，但分组不完全是为了相互协作，更多的是对教学效果的一种反馈，在

学生完成一个个学习任务以后，通过小组长的汇报，刚好了解学生的学习状况，查漏补缺，因为

本节课旨在提倡“自主—合作一探究”的学习模式，老师很大程度上起到的是答疑解惑的

角色，通过学生的反馈，刚好解决学生自主学习过程中遇到的疑难问题。所以，通过本节课的教

学，我觉得小组协作是不是有多种多样的方式，协作可以是共同完成某个综合性的学习任务，每

个小组成员完成其中的一部分（子任务）;也可以每个成员完成相同的学习任务，借助小组的力

气互帮互助，共同提高，•也可以以/.\组为单位，引入竞争机制，激发学生的学习爱好；也可以通

过小组进行反馈式教学等等。小组协作是学生学习的有效方法，教学过程中小组怎样协作，也是

我们今后教学过程中大家宜多总结与思索的问题。

陈纯等主编，义务教化试验教科书《信息技术》，浙江教化出版社XX年版；

《国家标准标点符号用法》：http:〃/user/wenxian.htm;

书刊图文的工艺设计应规范：http:///shejiyingguifan.

信息技术教案4

一、教学目标：学问与技能目标：

1、学会借助word向导模板来制作日历。

2、综合运用所学的各方面学问，制作一张有特性的日历。

过程与方法目标：在合作与评比的过程中，培育学生处理、运用信息的实力。

二、教学过程

（一）激趣导入：

今日老师带来一位新挚友老师先不说它是谁让大家依据这个谜语来猜一猜。庄重立墙壁，

每月换新衣，旧的顺手扔，叫人争朝夕。（日历）。

你们真聪慧，说起日历，我们每天都可以看到，一点也不感到生疏。（老师出示个种个样的

日历）它每天提示着我们要疼惜时间，时间如流水，一去不复返。就象我们的日历一样日期过了

就不会番过来看了。那这些日历是不是只有工厂才能制作出来呢？（不是的）其实我们也有实力

把它制作出来的。

原来那么精致的日历用word工具就可以做出来了，今日我们一起来学习一下《制作个人日

历》（出示课题）

（二）简洁制作：

好，下面我们让word帮助我们制作一份简洁的日历。课本20页上面已经给出4个步骤，

写得很清晰了，者在我们的网站里面也有。同学们可以通过这2位小助手来帮助我们完成。我

清最快的同学上来给我们讲解一下。

老师：同学们，设定日期这一步是整个制作过程的重点，肯定要留意起始时间到终止时间。

如20xx年11月？（起始时间是20xx年11月和终止时同样是20xx年11月。）

（三）小技巧（给出图片对比）同学们，你们觉得刚才自己做的日历好还是老师做的美丽呢？

（老师席们可以把日历修饰得更富有特色。老师给你们几个可以利用我们以前学过学问。例如：

“插入图片"我们可以把一张美丽的图片来取代原来的黑白图片。我们可以通过网络找寻有一些

有意义的‘图片。老师给你们供应几个网址，也可以在在网上邻居,teacher机上的图片库里面找

寻。里面有你们小时候的照片，把自己的一幅放进去，做T分自己的“明星挂历"。也可以调整

图片大小、插入艺术字、修改文字的颜色等等。

（四）自主探究，（特性化设计）

假如同学们能够充分运用好老师给的小技巧，就可以制作出美丽的E历了。现在我把同学们

分成6个小组，我们来个竞赛，请同学们自己动手做一张有特性的日历。我们制作的可以是专

题性的（比如是车啊，风景啊之类的），选择的日期也可以是值得纪念的日子（母亲节、六一节

等也可以自己设计一个节日）看哪组又快又好。完成后把作品写上自己的名字上传。（起先动手）

（五）分组探讨

好的，同学们完成的差不多了老师在巡察的时候见到许多美丽的日历，下面我们小组间来

相互评价，可以走动一下，到小组长那里一起探讨评分，网站里面已经有评分标准，你认为他那

一点做的好，就可以给他一颗小星星，推选T立最多星星的同学上来为我们介绍一下他的作品，

看一看他有什么秘诀。

（六）作品展小

请学生介绍作品

（七）老师总结

这一节课我们主要学习了用日历向导模板来制作特性化的日历，制作表面上看，操作比较简

洁，但是要做一个真正具有个人的特色的日历，还得下很大的工夫。请同学们回家之后,利用家

里的电脑，接着制作一些美丽的日历给家人观赏好吗？

信息技术教案5

［教学目的］

通过教学使学生了解Pascal语言的产生和特点初步了解Pascal程序的结构驾驭Pascal

的简洁编程。

［教学时间］

2课时，05年2月26号上午第一、二节。

［教材分析］

本节的重点是使学生了解Pascal语言的产生和特点，初步了解Pascal程序的结构，驾驭

Pascal的简洁编程。难点是：学生学习程序设计有畏难心情，如何通过起始教学，引起学生学

习Pascal语言的爱好。

［教学过程］

一、Pascal语言概述

Pascal是一种计算机通用的高级程序设计语言。PASCAL语言一种计算机编程的高级语言,

它是瑞士苏黎世联邦工业高校的N.沃思（N汰lausWirth）教授于1968年设计完成的，1971年正

式发表。为纪念法国数学家Pascal,把此高级语言命名为Pascal语言。其主要特点有：严格的

结构化形式;丰富完备的数据类型;运行效率高;查错实力强。

二、为什么要学习Pascal语言？

在高级语言中：

初级:QBASIC

中级:Pascal

高级：C语言、VB等

三、如何学好Pascal语言？

1、留意Pascal程序的规范语法，体会与QBASIC的区分

2、留意驾驭算法，做到举一反三，一通百通

3、仔细完成作业与试验报告，理论与上机并重

4、上课留意记笔记，因为书本写得不符合我们的实际，所以上课内容与课本差别大。

四、从一个Pascal程序实例看Pascal程序的结构

［例1］已知圆的'半径R为16CM,编程求它的周长L和面积，

1、用QBASIC编程：

PI=3.1416

R=16

L=2_PI_R

S=PI_R_R

PRINT"L=".L

PRINT"S=",S

END

2、用Pascal语言编程：

PROGRAMPASOIQNPUT,OUTPUT);——程序首部

CONST常量定义

PI=3.1416;

说明部分VAR--变量说明

R:integer;

L,S:REAL

BEGIN

R：=16;程序休

L:=2_PI_R;

语句部分S:=PI_R_R;

WRITE('L=',L);

WRITE(,S=,,S);

END.

从上面的例子中可以看出：

1.一个PASCAL程序由程序首部和程序体两部分组成。程序首部以分号结束，程序体以圆

点结束。

2.程序首部包括三项内容，其依次是：

(l)PROGRAM,Pascal程序标记，写在程序的开头。

(2)程序名，必需由英文字母开头，由作者自行定义。

(3)参数表,由INPUT,OUTPUT组成，表示输入、输出文件。

3.程序体是程序的主体，也称“分程序程序体由说明部分和语句部分组成。

⑴说明部分有常量说明、变量说明、类型说明、函数说明、过程说明等，分别以分号结尾。

⑵语句部分是程序的执行部分，以BEGIN起先，END.结尾，用来描述程序所执行的算法

和操作。中间的每一语句均须以分号结尾。

⑶语句部分中，变量赋值用:二而不是二，输出用WRITE,而不是用PRINT.

【练习】

已知三个数A=15,B=234,C=348,编程求三个数的平均值P.

四、TurboPascal语言系统的运用

目前,常用的Pascal语言系统有TurboPascal7.0与BorlandPascal7.0,下面我们就来学

习TurboPascal7.0系统的运用。

1、系统的启动

在运行系统书目下的启动程序TURBO.EXE,即可启动系统。屏幕上出现如图1所示的集成

环境。

2、TurboPascal系统集成环境简介

最顶上一行为主菜单。中间蓝色框内为编辑窗口，在它个编辑窗口内可以进行程序的编辑。

最底下一行为提示行，显示出系统中常用吩咐的快捷键，如将当前编辑窗口中文件存盘的吩咐快

捷键为F2,获得系统帮助的快捷键为F1,等等。

3、新建程序窗口

按F10进行主菜单，选择FILE菜单，执行其中New吩咐。就可建立一个新的程序窗口（默

认文彳将为NonameOO.pas或NonameOl.pas等）。

4、程序的输入、编辑与运行

在当前程序窗口中，一行一行的输入程序。事实上，程序窗口是一个全屏幕编辑器。所以对

程序的编辑与其它编辑器的编辑方法类似。

当程序输入完毕之后，一般要先按Alt+F9（或执行compile菜单中compile吩咐）对程序进

行编译。假如程序有语法错误，则会在程序窗口的第一行处显示第一个红色错误信息。若无语法

错误，则窗口正中央会出现一个对话框，提示编译胜利。接下来，我们可以运行程序了。

程序的运行可以通过按ALT+R打开RUN菜单中的RUN吩咐或干脆按快捷键CTRL+F9。

则可以在用户窗口中输出运行结果。通常在程序运行结束后系统回到Pascal系统的集成环境,

因此要查看运行结果，要按ALT+F5将屏幕切换到用户屏幕。

5、程序的保存与打开

当我们想把程序窗口中的程序存入磁盘时，可以通过按F2键（或执行File菜单中的save吩

咐）来保存程序。第一次保存文件时屏幕上会出现一个对话框要求输入文件名（默认扩展名为.pas）。

当我们要将磁盘上的程序文件中的PASCAL程序装入窗口时，可按F3（或执行File菜单中

的Open吩咐）来装入程序，此时系统也会弹出一个对话框要求输入要打开的文件名，或干脆在

文件对话框列表中选择所要的文件，然后回到打开文件。

信息技术教案6

一、谈话导入、激发爱好

师：今日我们要来了解一位新挚友一在电脑中活跃的一只可爱的老鼠，同学们知道它的

名字吗？

有谁知道它为什么叫鼠标吗？

讲解并描述鼠标名称的由来。（课件演示：鼠标上有两个长得有点像老鼠耳朵的两个键，左

边的叫做鼠标的左键；右边的叫做鼠标的右键。鼠标背面有个橡胶球，是小老鼠的脚鼠标指针的

移动就是靠它的滚动来实现的。）

设计思路：通过老鼠的引入到鼠标的引出激发学生的学习爱好，在对鼠标由来的阐述中，拓

展了学生的学问，培育了学生的表达实力和组织实力。

二、指导运用鼠标

1、驾驭正确把握鼠标的方法。在运用鼠标之前，我们首先要驾驭正确的握鼠标方法。

2、鼠标的运用。同学们平常在家里运用过鼠标吗？通常用它来干什么？再追问：你是怎样

打开学习软件的？

通过学生的示范引出鼠标还有哪些操作？提出今日的学习任务：（我与鼠标交挚友）。

（1）指向：课件出示（和我握握手）来和我们的新挚友好好沟通一下，学习指向的操作。

（2）单击：课件出示（你能选我做你的好挚友吗）尝试将桌面上的图标选定。

（3）右击：（神奇和右键）让学生尝试右键的作用。

（4）拖动：（给我排排座位吧），老师讲解操作的要点，然后做一个嬉戏“排座位"。

（5）双击：（让我帮你杳查你的生日吧）。用鼠标查生日，引出双击操作。要求同学们参

照课本6-7页，尝试查找自己的生日，并写下来。

设计思路：培育学生动手操作的'实力，以及初步尝试自学的实力。加强学生的表述实力。

给学生一个衡量作品质量尺子，促使学生向标准看齐。在学习中相互沟通合作，提高学生学习的

实力。

在这个鼠标的运用环节中,我用任务驱动的形式，将这五个鼠标操作有机地结合在一起，让

学生主动地学习，并初次尝

三、体验胜利，共享成果，对学生的学习进行评价。

嬉戏练习

嬉戏一：你能拿到我送给你的礼物吗？老师讲解嬉戏规则，用单击的方法选择礼物。

嬉戏二:摘枣子。老师讲解嬉戏规则，树上有三种枣子，绿的、红的和紫的，分别用单击、

双击与拖动的方法将枣子摘下来。

设计思路：并初试尝试自学的方式来学习计算机操作，尝试自己找寻解决问题的方法，让学

生学会如何学习，从而驾驭学习的方法。通过嬉戏的方式，激发学生的学习爰好。达到玩中练,

玩中学。

让同学之间绽开互评。评价本着发展学生特性和创新精神有利原则，评价方法要敏捷多样,

激励学生创新

四、课堂小结

1、我们通过今日的学习，信任大家对鼠标有了更多的相识，给你的同桌说说你今日学到了

那些学问。

2、今日我们大家都学习的很好，回到家里，让我们再去熟识熟识家里的鼠标，看看鼠标还

有哪些小密秘？

信息技术教案7

教学目标：

1.驾驭文字的插入、删除、修改及查找替换。

2.驾驭光标限制。

教学任务：

修改文章。

教学重点：

修改的方法和光标的限制。

课时支配：

1课时。

教学打算：

将光盘中的病句（课本练习一）拷入网络中，或学朝气硬盘中。

教学过程：

L打开文件。

2.光标和鼠标指针的‘概念。在写字板中，光标(也叫插入点)和鼠标指针是两个不同概念，移

动光标的方法有两种，一种是用光标限制健，一种就是用鼠标指针单击。

3.文字的插入：写字板中默认是插入状态，只要不按Insert键，就可以干脆插入文字。

4.文字的删除：学会用退格键(删除插入点之前的文字)和删除键(删除插入点之后的文字)删

除文字。

5.文字的修改:本课只要学生驾驭先删除后插入的方法就可以了。等到学生学习了块操作后,

还可以选中要删除的文字干脆键入要修改的文字就可以了。

6.查找和替换：让学生了解杳找和替换的作用。

(1)找出内容；

(2)一次性修改多处相同的内容；

(3)有时可以利用此功能简化输入。

信息技术教案8

［课时］:1节课

［教学内容］:电脑的组成;软硬件的区分;初识输入与输出设备的概念

［教学目标］:

1、通过教学，使学生相识计算机是由计算机硬件和软件组成，知道计算机各个部分的名称

及主要用途，能够区分简洁的输入设备和输出设备

2、通过情境创设的教学方法让学生接触图片以及实物，真正相识计算机硬件，消退学生对

计算机的神奇感

3、消退对计算机的生疏感、距离感;产生相识计算机、学习计算机的爱好

［教学重点］:计算机的组成以及主要设备的作用

［教学难点］:软件和硬件的概念

［教学打算］:教学课件、多媒体网络教室、远志多媒体教室广播软件

［教学过程］:

一、导入

师：计算机是20世纪人类最宏大的独创之一，通过上一节课的学习，我们也知道了目前，

计算机已被广泛的应用于社会的各个领域，成为人类的得力助手。你家里有计算机吗？你知道它

是由哪些部分组成的吗？通过今日的学习，大家就能解决这个问题了。

二、计算机的组成

师：同学们，你们喜爱计算机吗?家里有计算机吗？会运用计算机吗？

生回答

师：那么有谁能告知老师，你们认为计算机是由哪些部分组成的？

生回答（学生的回答应当会集中在硬件上）

师：大家都谈了自己的想法，那么是不是像大家所说的,计算机由这些部分组成呢?请大家

看看书本第16页。

生阅读课文，老U吓台巡察看书状况。

师：谁来告知老师，书上说计算机是由什么组成的？

生回答：硬件家族和软件家族

师：那什么叫做硬件？什么又叫软件呢？

生回答

师：所以大家在说计算机组成时，提到的显示器、主机、键盘、鼠标等等是硬件还是软件？

生思索回答

师：因此，根据大家回答的这些内容,组成的计算机，还是无法运用的，因为它少了一个很

重要的部分就是软件。硬件好比一个人的身体，软件好比人的学问和思想，只有身体没有思想的

人，只能是植物人，就只能躺在床上，什么事也做不了。

三、计算机的各个硬件设备

1、主机

请学生阅读课本第17-18页，介绍主机、CPU、硬件的内容，阅读完成后回答以下问题:

什么是电脑硬件的核心部分？

中央处理器的英文缩写是什么？

硬盘有什么用途？

老师拆开机箱，展示相关的硬件，并通过教室广播软件展示相关图片，让学生在感观上对硬

件有更深层次的相识。并具体说明每种硬件的用途：

2、显示器、键盘、鼠标

请学生阅读课本第18-19页中介绍显示器、键盘、鼠标的.内容

阅读完成后回答以下问题：

鼠标是由哪两键组成的？

显示器、键盘、鼠标中哪些是输入设备、哪些是输出设备？

师：在这里，提到了输入、输出设备的概念,那什么是输入设备、什么是输出设备，现在我

们变来了解一下。

输入设备是指把数据送入计算机的设备。

输出设备是指把经过计算机处理的数据，以人们能够识别的形式输出的设备。

3、音箱、打印机

简洁介绍音箱、打印机的用途，并用音箱播放一段音乐，请学生观赏；另外，让学生观看打

印机打印出来的图片。

四、练习

1、请学生完成课本第21页的练习。

2、提问：练习中的音箱和扫描仪，它们分别属于输入设备还是输出设备？

［板书设计］:

计算机

软件：看不见，摸不着的部件

输入设备：把数据送入计算机的设备。

输入设备：把经过计算机处理的数据，以人们能够识别的形式输出的设备。

教学反思：

信息技术教案9

［课时］:

一节课

［教学内容］:

制作形变动画；制作动作动画。

［教学目标］:

1、学会如何插入关键帧、创建补间动画，制作简洁的形变及动作动画。

2、通过学习，让学生动手制作简洁动画，从而培育学生的制作爱好及信念。

3、培育学生视察及动手操作的实力。

［教学重点］:

制作简洁动画

［教学难点］:

会创建补间动画。

［教学打算］:

简洁动画、多媒体电脑室

［教学过程］:

一、导入

师：上节课，我们学习了如何制作逐帧动画，今日，我们自己来画画，来制作一些简洁的动

画。

二、新授

1、制作一个形变动画。

活动一：制作一个由矩形转变成圆形的形变动画。

(1)师演示制作形变动画步骤，将操作步骤直观的展示在学生的面前，使他们形成初步的

相识。

A.启动Flash

B.选择"矩形工具"绘制一个蓝底黑框的矩形。

C.在第5帧右击"插入关键帧"，使矩形停留一段时间。

D.在第30帧右击"插入空白关键帧"，在舞台上绘制一个红底黑框的圆形。

E.在第35帧右击"插入关键帧"，使圆形停留一段时间。

F.在第5——30帧之间随意一帧右击创建补间动画，在属性面板中楙卜间更改为"形态".

G.Enter播放预览，并单击"文件"一"保存"。

(2)学生依据板书步骤进行操作，有问题刚好提出。

(3)师巡察，视察学生操作遇到有大部分学生遇到同样问题的‘，要着重讲解。

2、制作一个动作动画。

师：其实动作动画的操作跟形变动画是基本相同的，所不同的是形变是形态上的改变，从一

种形态改变到另一种形态，而动作改变而是两个同一形态的物体产生的一种运动，那在操作上也

只是在"创建补间动画"这一步骤上有所不同。

(1)活动二：请同学们依据书上的步骤进行操作，试试看能否制作出"运动变色球”的动

画。

(2)师巡察指导，可引导学生相互帮助。

(3)师展示学生优秀作品，可让制作学生说一说他是如何操作的。

(4)学生完成自己作品，并保存。

(5)展示学生作品，学生可相互评点。

信息技术教案10

《动画的制作》

1、驾驭动画的分类。

2、学习二维动画的制作过程和方法。

制作二维动画的过程和方法。

动画制作过程中各种参数的设置。

1、从空间角度来划分，动画可分为二维动画和三维动画。假如动画的画面称为二维动画，

二维动画画面构图，二维动画的文件格式有假如动画的画面是就是三维动画，三维动画增加了还

具有三维动画的'文件格式为。

2、制作二维动画的软件许多，其中代表性的是Macromedia公司的。动画采纳了技术，

可以，它具有特点，被广泛应用于。

3、用Flash制作动画有两种基本方法：一种是，另一种是。

一、探讨二维动画和三维动画各有什么表现特点？

二、两种动画制作方法的匕儆

1、逐帧制作：

2、中间帧自动生成：

三、制作遮罩(Mask)动画

在Flash中设为遮罩的层可以将其下一层的内容隐藏起来，再下一层的内容将透过遮罩层填

充颜色形态或文本对象显示出来。

演示动画并分析制作方法

四、文件格式

1、fla格式:

2、swf格式:

探究任务：制作遮罩动画

要求：L仿照课堂实例制作遮罩动画，保存成swf格式。

2、变更"背景"图层的形态，视察遮罩动画的效果。

沟通制作心得，有哪些值得改进的地方。

信息技术教案11

教材分析

本课是苏教版（20xx年秋）小学信息技术教科书（上册）主题活动3收集与表达信息的内

容。本课是一个网络模块教学的一个总结，旨在让学生进一步驾驭利用网络收集自己所须要信息

的方法。

学情分析

学生已学会了管理计算机中的文件，走进因特网、阅读网页、搜寻信息等学问。之前的任务

基本都是由个人完成，学习过共享资源后，本节课可以进行小组合作,进行一个资源的收集和整

理。

预设教学目标

1。能娴熟应用搜寻引擎查找资料。

2。能对查找到的资料进行分类下载和管理。

教学重点

资料的搜集及分类下载。

教学难点

主题性应用；学生学习方法的养成

课时支配：

2课时

第一课时

预设目标：

1。小组分工明确；

2。进行资源的初步搜集。

重点：

小组成员分工明确

难点：

正确筛选和收集网上信息

预设教学过程：

一、导入

1、互动嬉戏激情，学生自启入境师：同学们，中华民族有着丰富多彩的节日，这么多的节

日大家了解多少呢，我们来个猜迷嬉戏好不好?课件展示："中国传统节日猜猜猜”

师：是呀，这节课我们就要走近中秋、了解中秋；我们知道有关中秋节的学问丰富、活动多

彩，除了吃月饼以外，你还想了解中秋节的哪些内容呢？

师：（把学生说的归类通过课件展示出来）

（指着课件说）是呀，有关中秋节的学问有中秋起源、中秋传闻等等，这些内容你有什么方

法快速了解到呢？

师：说的很好，下面我们来比一比，看谁找的又准又快。

2、竞赛激需导向，学生主动探究（课件展示：小组竞赛第一场一"中秋学问大搜寻"师：

每个同学选择自己最想了解的学问搜寻。

3、反馈师：同学们可真厉害，一下子找到了这么多有关中秋节的学'可，谁能介绍一下你找

的是什么学问，怎么样找到的？（老师引导出搜寻中"关键字”输入的重要性）

二、下载与整理学问

1、问题引领，导入新学师：老师刚才和大家一起也搜寻到了许多关于中秋节的学问，可这

么多的学问我们不行能——记在脑海里，为了以备后用，该怎么办呢？（引导学生说出要保存）

师：那保存在哪合适呢，是不是随意乱放呀？（进一步引导学生说出保存的第一步先要建立文件

夹）

师：是呀，要把网上的学问保存下来，第一步先要给它安个家，安家可有讲究呢！（出示课

件）"不同的安家方法"。小王和小明给网上找到的中秋学问也安了家，为了更简单找到我们保

存的学问，谁安的家更合理？。

2、探究新学（给找到的学问“安个家”）

（出示课件）其次场小组竞赛一"中秋学问分类安家"师：给刚才找到的中秋学问分类安

个家。

3、反馈（1）:谁情愿展示一下你安的家？

4、接着探究一分类下载保存搜寻到的学问

师：大家都给找到的学问安好了家，那怎么样才能把网上找到的学问搬到自己家里呢？

（出示课件）小组竞赛第三场一"网上学问分类下载"

师：把刚才搜寻到的学问分类下载保存到自己建立的文件夹中。（引导学生将资料下载到分

类好的文件夹里。）

5、反馈（2）:谁能说说你是怎么样保存的？

三、拓展延长

1、看图猜节日

（出示课件）一"看图猜节日名称"师：大家学问真丰富，轻松完了，接下来进行我们最

终的小组冲刺赛

（出示课件）------小组;中刺赛师：选择一个你最喜爱的节日,选择一个你最感爱好的‘话

题，下载保存到你自己建的文彳牛夹中。

学生搜寻学问，并保存。

其次课时

预设目标：

1。完成资源的收集和整理；

2。正确的进行评价。

重点：

完成资源的收集和整理。

难点：

能对成果进行自评和他评。

预设教学过程：

一、导入

1。初步展示

请学生展示一下已经收集到的资源。

说一说有什么优点，以及须要改进的地方。

2。接着探究

请学生接着围绕话题下载相应的资料

二、整理信息

L将下载下来的信息进行细致的整理和再分类

三、演示并评价

lo请小组举荐一名代表进行展示

展示可围绕以下话题绽开：

小组收集的主题是什么？

收集分为几大类，每一大类里又分为几小类？

每一个类别里分别有哪些资源？

2.评价

请学生与自己的对一个对比，进行评价

四、总结

同学们，网海茫茫，网络是个大宝藏，我们不仅要会搜集资料，整理资料，更要会运用资料。

教后反思：

本节课以一个个小任务围绕一个主题来开展教学，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，

使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发

展打下坚实的基础。另外小组合作也是本课一大特点，培育了学生相互合作沟通的实力。

信息技术教案12

教学目标：

学问目标：

驾驭"调整幻灯依次的方法"

技能目标：

主动探究，合作互助的实力和表现自我的实力。

情感目标：

培育学生的审美实力。

教学重点、难点

重点：学会调整幻灯片依次的操作方法

教学过程：

一、引入

师：演示文稿中已经插入了颐和园的.景点图片，这些景点的建筑有特点？有哪些有意思的

曲故？最初的作用是什么？有什么闻名的人物和这个景点有关？这些信息会使景点介绍更加丰

富，加深人们对这个景点的印象，这样将会吸引更多的旅游者。另外，依据旅游线路排列幻灯片

的放映依次。

二、做什么

师：今日我们接着学习演示文稿的制作，为上节课插入的景点图片配上文字说明，然后为演

示文稿"封底"一添加最终一张幻灯片，表示对旅游者的欢迎。最终，查看演示文稿幻灯片

的排列依次，调整须要变更的幻灯片依次。

三、自主探究，合作学习

师：小助手已经等不及要见同学们了，快去找他帮忙吧！

学生合作探究学习，老师巡回指导。

四、小老师讲解，巩固学问点

学生到老师机演示讲解其他学生听讲，并推断其操作是否正确对讲的好的学生赐予激励。

五、小结

师：今日我们学习了调整幻灯片依次，只要我们选中要变更位置的幻灯片，按信鼠标左键拖

动它，在拖动的过程中，鼠标指针变为空心指针，同时出现一条长竖线，它表示幻灯片将要移到

的位置。当竖线所在位置全程时，释放鼠标，幻灯片移动胜利。

最终小结。

信息技术教案13

步骤

老师活动

学生活动

教学意图

备注

课前打算

1、收集关于南极的一些图片

2、查找阅读南极的某些网站

节约课堂时间，为本节课作铺垫。

课堂导入

1、展示图片。

2、提问这是什么地方，你认为这里是什么样的。

3、你敢孤身一人去荒无人烟的地方探险吗？

合作思索，想像探险，开动脑筋

1、激发学生学习爱好。

2、激励和培育学生探险的超人才智和志气。

经验探险

1、出示南极探险文章。

2、运用写字板。

3、把文章注上拼音,使它成为一篇拼音读物。

1、读文章感受南极，经验探险。

2、打开写字板程序。

3、在写字板程序中注入拼音，留意拼音之间要有空格。

培育学生合作实力，及相互帮助，相互探讨的思想。

身临其境启动IE阅读南极大地的网站

1、看阅读器南极大地

2、听老师讲解并描述,补充南极大陆

感受南极大陆的美与险，可爱与雄伟，尤其是和平与环保。

续写故事

1、让学生说说你看了文章之后发生了什么吗？

2、点评学生的文档续写。

3、保存文章。

1、学生合作论探讨，主动开动脑筋想想接下来会什么样？

2、让学生空写自己的续述，并同学间沟通。

3、在文件中点保存按钮，进行保存写好的文件。

1、学生的想像实力，激发学生的创作激情，点燃学生的写作爱好。

2、复习以前学的保存文件的方法。

沟通小结

1、辅导落后学生

2、展示学生的作品

3、提问学生练习题，尝试练习

4、对学生在本课堂上的表现进行点评，并提出学习希望。

1、学生接着