Unit3《Toys：Lesson1》（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit3《Toys：Lesson1》（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit3《Toys：Lesson1》，来源于2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册。本节课主要通过对话和图片，让学生学习关于玩具的单词和基本句型，如：“Thisisa...”，“Thatisa...”，并能在真实语境中运用这些词汇和句型进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的玩具单词和句型与学生在日常生活中所接触到的玩具和场景密切相关。此外，本节课的内容也是对前两个单元所学知识的巩固和拓展，有助于提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit3《Toys：Lesson1》，学生将能够理解和运用关于玩具的词汇和句型，提高听说交流能力，同时增强对英语学习的兴趣。在文化意识方面，学生将了解不同文化中玩具的特点，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，通过观察、描述和交流，学生将提升观察力、想象力和逻辑思维能力，为未来的语言学习和应用打下坚实基础。三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解并使用简单的英语句型。在能力方面，学生已经能够进行基本的听力和口语交流，但表达的准确性和流利度还需提高。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来维持。

学生的行为习惯方面，他们在课堂上逐渐形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。然而，部分学生可能还存在一些问题，如对于新知识的接受能力不同，个别学生可能会因为胆怯而不愿意在课堂上发言。

这些学情对于课程学习的影响主要体现在：教学内容需要与学生的实际生活紧密相关，以激发他们的学习兴趣；教学活动应多样化，以适应不同学生的学习风格和能力水平；同时，教师需要关注学生的情感需求，营造一个积极、鼓励性的学习环境，帮助他们建立自信心，从而更好地参与到英语学习中。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit3《Toys：Lesson1》相关的玩具图片、视频片段等，以及电子白板或投影设备用于展示。

3.教学工具：准备录音机或播放器，用于播放本课的对话录音，增强学生的听力训练。

4.教室布置：将教室环境布置成适合小组活动的形式，准备一些玩具模型作为教具，方便学生直观学习单词和句型。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列玩具图片，引导学生用中文描述这些玩具。

2.提出问题：教师用英语提问：“Whatarethese?CanyousaytheminEnglish?”

3.学生反应：学生尝试用英语回答，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学习关于玩具的单词和句型，能够在真实语境中使用。

2.教学重点：单词“toy,car,ball,doll,bear”和句型“Thisisa...”，“Thatisa...”。

3.讲解与示范：教师展示单词卡片，一边展示一边领读，确保学生正确发音。然后，教师通过TPR（全身反应法）引导学生边说边做动作，增强记忆。

4.互动练习：教师提问，学生回答，如：“Whatisthis?”“Thisisacar.”教师根据学生的回答给予反馈。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每组有一套玩具模型。学生需要在小组内用英语描述这些玩具，并使用句型进行交流。

2.角色扮演：学生两两一组，扮演商店老板和顾客的角色，用所学句型和单词进行对话。

3.教师监控：教师巡回指导，纠正发音错误，鼓励胆怯的学生参与。

四、课堂提问与反馈（5分钟）

1.教师提问：教师随机抽取学生，提问他们刚刚学到的单词和句型。

2.学生反馈：学生回答问题，教师给予积极反馈和评价。

五、创新环节：游戏活动（5分钟）

1.游戏设计：教师设计一个“猜猜我是谁”的游戏，将玩具图片贴在黑板上，学生需要用英语描述图片并猜测是哪个玩具。

2.学生参与：学生积极参与游戏，用英语进行描述和猜测。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调正确的用法和发音。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.作业布置：教师布置相关的作业，如用英语写一篇关于自己最喜欢的玩具的短文。

七、课堂结束（1分钟）

教师用英语告别：“Goodbye,everyone.Seeyounextclass!”学生回应：“Goodbye,teacher!”教师离开教室，学生开始整理物品，准备下节课。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确拼读并理解关于玩具的单词，如“toy,car,ball,doll,bear”，以及基本句型“Thisisa...”和“Thatisa...”。在课堂互动和练习中，学生能够用英语描述玩具并进行简单的对话，提高了听说能力。

2.交流自信增强：学生在小组活动和角色扮演中积极参与，用英语进行交流，不仅增强了语言实践能力，也提高了在众人前表达的自信心。学生在教师的鼓励和同伴的支持下，更加敢于开口说英语。

3.文化意识增强：通过对不同玩具的讨论和学习，学生增进了对不同文化背景下玩具的了解，培养了跨文化交际的意识。

4.思维品质提升：在描述玩具和进行对话的过程中，学生的观察力、想象力和逻辑思维能力得到了锻炼。他们需要观察图片细节，运用想象力进行描述，并通过逻辑思维组织语言。

5.学习习惯养成：学生在课堂上的积极参与和互动，有助于他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、合作交流等。

6.知识掌握与运用：学生在巩固练习环节中，能够将所学单词和句型运用到实际情景中，如编写小故事、进行角色扮演等，这表明他们已经将知识内化为自己的能力。

7.学习兴趣激发：通过有趣的游戏和活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加期待英语课堂，愿意主动参与到英语学习中。七、内容逻辑关系

①知识点：本节课的核心知识点包括玩具的英语单词和描述玩具的句型。重点单词有“toy,car,ball,doll,bear”，这些单词是学生日常生活中常见的玩具，易于理解和记忆。重点句型为“Thisisa...”和“Thatisa...”，这两个句型是介绍和识别物品的基本句型，是英语交流的基础。

②词汇：在学习单词时，学生首先通过图片和实物来直观理解单词的含义，然后通过反复拼读和练习来熟悉单词的发音和拼写。单词学习的逻辑顺序是先理解、后发音、再拼写，这样可以帮助学生建立起正确的语音和书写习惯。

③句型：在句型的学习上，学生首先通过教师的示范和领读来模仿正确的发音和语调，然后通过师生互动和小组活动来实践句型的使用。句型学习的逻辑关系是从模仿到实践，从简单到复杂，逐步提高学生的语言运用能力。通过这样的逻辑顺序，学生能够更好地理解和记忆教学内容，为后续的语言学习和交流打下坚实的基础。八、教学反思与改进

教学反思与改进

在完成Unit3《Toys：Lesson1》的教学后，我进行了以下反思和改进措施：

1.设计反思活动：

-通过课后小测验，评估学生对新单词和句型的掌握程度。

-收集学生对课堂活动的反馈，了解他们的学习兴趣和参与度。

-观察学生在小组活动中的互动情况，评估他们的合作能力和语言运用能力。

2.改进措施：

-加强个别辅导：对于在课后测验中表现不佳的学生，提供额外的辅导和练习机会，确保他们能够跟上教学进度。

-丰富教学活动：根据学生的反馈，增加更多有趣的互动游戏和角色扮演活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-调整课堂提问策略：在课堂提问时，更多地鼓励学生主动思考和回答问题，而不是简单地提供答案。

-强化语言实践：在小组活动中，增加学