写作《学写传记》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

写作《学写传记》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册一、设计思路

本节课《学写传记》的说课稿，以统编版语文八年级上册教材为依据，紧密结合学生年龄特点和认知水平。通过引导学生了解传记的特点、学习传记写作的基本方法，培养学生的人物描写能力和表达能力。课程设计注重实践性，以课本中的经典传记为例，结合课后实践练习，使学生在实践中掌握传记写作技巧，提升写作素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等核心素养。通过学习《学写传记》，学生能够理解传记文学的特点，提升信息筛选与整合能力，锻炼逻辑思维与批判性思维。同时，通过对传记中人物精神的感悟，增强文化自信，培养正确的价值观和人生观。在写作实践中，学生将学会运用语言表达个性鲜明的传记作品，发展创新意识和创造能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握传记文学的基本写作方法和技巧。具体包括：

-理解传记的定义和特点：通过分析课本中的经典传记文本，让学生明白传记是对人物生平、事迹的详细记录，具有真实性和文学性。

-学习人物描写方法：如通过直接描写和侧面描写来展现人物性格，例如在课本《我的叔叔于勒》中，对叔叔的外貌、语言、行为等方面的描写。

-掌握传记结构：包括引言、正文和结尾的合理安排，如正文部分通常按照时间顺序展开，以清晰展现人物生平。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生能够准确把握传记写作的深度和细腻度。具体包括：

-人物性格的深入挖掘：学生在写作时往往难以深入挖掘人物的性格特点，例如在撰写某位历史人物的传记时，如何通过具体事例展现其性格。

-细节描写的准确性：学生在写作中容易忽略对细节的准确描写，比如在描述一个场景或事件时，如何通过细节展现人物的情感变化。

-语言表达的精准性：学生在使用语言表达时，往往难以达到精准、生动的程度，例如在描述人物心理活动时，如何用恰当的词语表达复杂的情感。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解传记的定义、特点和写作技巧，为学生提供系统的传记写作知识框架。

2.案例分析法：结合课本中的经典传记文本，分析其写作手法和表达技巧，让学生在实践中学习。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对传记写作的理解和感悟，促进学生间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT等多媒体工具展示传记写作的案例和技巧，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.在线资源：利用网络资源，如在线文献和视频，丰富教学内容，帮助学生更全面地了解传记文学。

3.写作软件辅助：推荐学生使用写作辅助软件，如文本编辑器和在线语法检查工具，以提高写作效率和文本质量。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们读过传记吗？传记与我们的生活有什么关系？”

-展示一些著名人物的传记封面或视频片段，让学生初步感受传记文学的魅力。

-简短介绍传记的定义、特点及其在文学和历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传记的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

-讲解传记的定义，包括传记的文学性和真实性。

-详细介绍传记的组成部分，如序言、正文、结尾，以及人物描写、事件叙述等写作手法。

-通过经典传记文本的片段，让学生理解传记写作的基本原则和技巧。

3.传记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传记的特性和写作方法。

过程：

-选择几篇课本中的经典传记文本进行分析。

-详细介绍每个案例的写作背景、结构安排、人物刻画等，让学生全面了解传记的写作方法。

-引导学生思考这些案例中的写作技巧如何运用到自己的写作实践中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和传记写作技巧。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个课本中的传记人物进行深入讨论。

-小组内讨论该人物的特点、事迹选择、语言表达等写作要点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传记写作的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物分析、写作技巧等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传记写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括传记的基本概念、写作方法和案例分析等。

-强调传记写作在培养学生文学素养、历史意识和社会责任感方面的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的人物，尝试撰写一篇简短的传记。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记》中的经典传记篇章，如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等，让学生感受古代传记文学的魅力。

-现当代著名传记作品，如《鲁迅传》、《李白传》等，让学生了解不同时期传记写作的风格和特点。

-国外优秀传记作品的中译本，如《梵高传》、《乔布斯传》等，拓宽学生的国际视野。

-有关传记写作的理论书籍，如《传记写作的艺术》、《如何写好传记》等，帮助学生从理论层面提高传记写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一个自己感兴趣的历史人物或当代名人，查阅相关资料，尝试为其撰写一篇传记。

-鼓励学生阅读不同类型的传记作品，分析其写作手法、语言风格和人物刻画，比较不同作者对同一人物的描述。

-要求学生关注传记文学的新发展，如自传、传记电影等，探讨传记在不同媒介中的表现和影响。

-鼓励学生参与学校或社区的传记写作比赛，将所学知识应用于实践，提高写作能力。

-建议学生成立传记写作兴趣小组，定期交流写作心得，互相学习，共同进步。

-鼓励学生利用假期或业余时间，访问图书馆、档案馆等，搜集传记写作的第一手资料，丰富自己的写作素材。

-提醒学生在进行传记写作时，注重事实的准确性和语言的规范性，培养严谨的写作态度。

-建议学生关注传记文学在历史研究、文化传承等方面的作用，提高自己的文化素养和历史意识。

-鼓励学生将传记写作与自己的专业学习相结合，如在历史、文学、哲学等专业中，探索传记写作的新视角和新方法。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体元素，如播放传记电影片段，让学生更直观地感受传记文学的魅力，同时也增加了课堂的趣味性。

2.我鼓励学生进行跨学科学习，将历史、文学、艺术等领域的知识融入到传记写作中，以拓宽学生的知识视野和创作思路。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对传记写作的热情不高，可能是因为缺乏足够的引导和激励。

2.在教学组织上，课堂讨论环节的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与进来，讨论效果不尽如人意。

3.在教学方法上，我意识到可能在讲解传记写作技巧时，未能充分考虑到学生的实际水平和接受能力，导致部分学生感到难以消化。

（三）改进措施

1.针对学生对传记写作热情不高的问题，我计划在今后的教学中，增加更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

2.为了优化课堂讨论环节，我会提前制定详细的讨论计划和时间分配，确保每位学生都有机会发言，同时也会邀请更多的学生参与到讨论中来。

3.在教学方法上，我将调整讲解方式，更多地采用案例教学和分组讨论，让学生在实践中学习和掌握传记写作的技巧。同时，我也会根据学生的反馈调整教学进度和难度，确保教学内容能够被学生有效吸收。八、板书设计

①传记定义及特点

-传记定义：对人物生平、事迹的详细记录