Unit 3 Exploring the topic- Thinking skills 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit3Exploringthetopic-Thinkingskills说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Exploringthetopic-Thinkingskills说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册设计意图本节课的设计意图在于通过Unit3Exploringthetopic-Thinkingskills的学习，培养学生的思维能力和创新能力，结合七年级学生的认知特点，引导他们运用所学英语知识进行观察、分析、推理和总结。通过本节课的教学，使学生能够更好地理解课文内容，提高英语实际应用能力，并为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。语言能力目标在于学生能够通过本课的学习，运用所学词汇和句型进行描述和讨论，提升听说读写能力。思维品质目标旨在培养学生观察、分析、推理和创造性思维的能力，通过课文内容的学习，激发学生的好奇心和探究精神。文化意识目标是通过英语学习，让学生了解不同文化背景下的思维方式和表达习惯。学习能力目标则鼓励学生自主探究，合作交流，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点包括“explore”、“innovate”、“discover”等关键词汇，以及与主题相关的短语如“thinkcritically”、“analyzeinformation”等。这些词汇和短语是学生理解课文内容和进行思维训练的基础，需要教师在课堂上进行充分的讲解和举例，确保学生能够准确使用。

-句型和语法结构：重点句型包括描述思维过程的句子，如“Whatdoyouthinkabout...?”、“Howcanwe...?”等，以及相关的语法结构，如宾语从句、条件状语从句等。教师需要通过实际例句展示这些句型的用法，并让学生在练习中加以巩固。

2.教学难点

-思维技能的培养：本节课的一大难点在于如何有效地培养学生的思维技能，如批判性思维和创造性思维。例如，教师可以引导学生通过讨论“如何提出创新性问题？”来锻炼他们的批判性思维，但这一过程需要学生具备一定的语言基础和思考能力，可能对部分学生来说较为困难。

-语言输出的准确性：学生在尝试用英语描述和讨论思维过程时，可能会遇到词汇和语法上的障碍。例如，如何准确使用“analyze”和“evaluate”这两个词，以及如何构造复杂句型来表达复杂思维，是学生需要克服的难点。教师可以通过设置情境、提供模板句式等方式，帮助学生逐步突破这些难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解思维技能的概念和应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的思考和观点，培养批判性思维。

3.情境模拟法：设计模拟情境，让学生在具体的语言环境中练习使用思维技能相关的英语表达。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示关键词汇、短语和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在计算机上完成思维技能练习，提高学习趣味性和互动性。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和思维训练网站，以辅助学习和扩展知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对思维技能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是思维技能吗？它在我们的学习和生活中有什么作用？”

-展示一些关于思维技能的图片或视频片段，如科学家解决问题的场景，让学生初步感受思维技能的重要性。

-简短介绍思维技能的基本概念和其在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.思维技能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解思维技能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解思维技能的定义，包括其主要的组成元素，如分析、推理、创新等。

-详细介绍思维技能的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解思维技能的实际应用或作用。

3.思维技能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解思维技能的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的思维技能应用案例进行分析，如科学实验中的假设提出、问题解决等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解思维技能的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用思维技能解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论思维技能在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与思维技能相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对思维技能的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调思维技能的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括思维技能的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调思维技能在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用思维技能。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于思维技能的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《思维的力量》、《批判性思维技巧》等书籍可以帮助学生更深入地了解思维技能的理论和实践。

-学术论文：选择一些关于思维技能培养的学术论文，如“青少年思维技能训练的有效方法”等，供有兴趣的学生阅读。

-实践活动：介绍一些思维技能训练的实践活动，如逻辑思维游戏、辩论赛等，让学生在实践中锻炼思维。

-文化背景：介绍不同文化背景下思维方式的差异，如东方的集体主义思维与西方的个人主义思维，以及这些差异如何影响人们的思考方式。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍和论文，以增强对思维技能的理解和认识。

-实践应用：建议学生参与思维技能训练的实践活动，如加入学校的辩论队或逻辑思维俱乐部，将所学知识应用于实际。

-文化交流：鼓励学生通过参与跨文化交流活动，了解不同文化下的思维模式，增强自己的文化敏感性和国际视野。

-自主研究：鼓励学生对思维技能的某个方面进行深入研究，如探索如何通过思维技能提高学习效率，或者分析思维技能在解决社会问题中的应用。

-家庭作业：布置与思维技能相关的家庭作业，如设计一个思维训练游戏，或者写一篇关于思维技能在生活中的应用的短文。

-反思日记：鼓励学生写反思日记，记录自己在日常生活中应用思维技能的经历和感受，促进自我监控和自我提升。内容逻辑关系①重点知识点

-思维技能的定义与分类

-批判性思维的基本要素

-创造性思维的培养方法

-思维技能在学术和个人发展中的应用

②关键词汇

-Explore（探索）

-Innovate（创新）

-Discover（发现）

-Analyze（分析）

-Evaluate（评估）

③重点句型

-"Whatdoyouthinkabout...?"（你认为……怎么样？）

-"Howcanwe...?"（我们怎样才能……？）

-"Let'sconsiderthefollowingpoints..."（让我们考虑以下观点……）

-"Canyouprovideanexampleof...?"（你能举一个……的例子吗？）反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情境教学：在讲解思维技能时，我尝试将抽象的概念与学生的实际生活紧密结合，通过设计贴近生活的案例，帮助学生更好地理解和应用思维技能。

2.多元化教学手段：在课堂上，我运用了多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，以增强课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，导致讨论效果不尽如人意。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖期末考试和平时成绩，缺乏对学生在课堂上思维过程和合作能力的评价。

3.教学内容与实际脱节：虽然尝试结合实际情境教学，但部分教学内容仍与现实生活有一定的距离，学生难以将所学知识直接应用于实际。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过调整分组策略，确保每个学生都能参与到讨论中，例如，可以设置不同的角色或任务，让每个学生