Unit 4 school days assessment 说课稿 -2024-2025学年译林版七年级英语上册

Unit4schooldaysassessment说课稿-2024-2025学年译林版七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4SchoolDaysAssessment

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过评估学生对Unit4SchoolDays的学习效果，巩固学生对日常校园生活的词汇和句型掌握，提高学生的英语应用能力。课程内容紧密围绕课本，结合实际教学情况，以实用性和趣味性为原则，进行有针对性的评估和复习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit4SchoolDays的学习评估，旨在培养学生运用英语描述学校生活场景的语言能力，增强学生对中外学校文化差异的认识，激发学生的批判性和创造性思维，以及提升学生自主学习和合作学习的能力。具体目标包括：

-语言能力：准确运用本单元所学词汇和句型进行表达。

-文化意识：理解并尊重不同文化背景下学校生活的差异。

-思维品质：通过讨论和思考，形成对学校生活的独到见解。

-学习能力：自主完成学习任务，有效参与小组合作活动。学情分析本节课面向的是译林版七年级英语上册的七年级学生。在知识层面，学生已掌握基本的英语语法结构和词汇，对日常生活中的简单英语交流有初步了解。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能对口语表达和听力理解较为薄弱。

在素质方面，学生们具备一定的观察力和好奇心，对新鲜事物充满兴趣，但可能在持久性和深度学习上需要进一步引导。行为习惯上，学生已形成基本的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

对于本课程的学习，学生的积极参与度和对学校生活的熟悉度将直接影响学习效果。学生对学校日常活动的兴趣和经验将有助于他们更好地理解和运用所学知识，而良好的学习习惯和合作精神将有助于提升课堂互动和小组讨论的质量。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动激发学生的学习热情，提高他们的英语应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版七年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备本单元相关的图片、音频材料和学校日常生活的视频片段，以增强学生对课程内容的直观感受和理解。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便于学生进行小组活动和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：用英语问候学生，检查学生的出勤情况，营造轻松的英语学习氛围。

-创设情境：播放一段关于学校生活的短视频，让学生观察并描述视频中的活动。

-提出问题：询问学生他们在学校的一天中通常做些什么，激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现新课内容：展示本节课将要学习的词汇和句型，如“getup,gotoschool,havelessons”等。

-互动讲解：通过师生对话，解释每个词汇和句型的用法，让学生尝试造句。

-示例演示：教师演示如何用所学内容描述学校生活，并邀请几名学生上台演示。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生独立完成教材上的练习题，巩固新学的词汇和句型。

-小组讨论：学生分组讨论，用所学内容编写一个关于学校生活的短对话。

-展示分享：每组选代表上台展示他们的对话，其他学生听后进行评价。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：教师提出关于学校生活的问题，鼓励学生用英语回答。

-互动游戏：进行一个快速问答游戏，让学生在游戏中练习使用新学的词汇和句型。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个与学校生活相关的问题，如“如果你迟到了，你会怎么办？”让学生思考并给出答案。

-核心素养拓展：引导学生思考学校生活中可能遇到的问题，并讨论如何用英语解决这些问题，提升学生的语言能力和思维品质。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生在日常生活中的应用。

-反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师给予肯定和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，确保学生理解和掌握新知识，同时注重培养学生的核心素养能力。每个环节都紧密结合实际学情，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：在本节课的基础上，可以拓展更多与学校生活相关的词汇，如“homework,recess,sciencelab,schoolbus”等。

-句型拓展：除了描述学校日常活动的句型，还可以教授一些表达学校规则和情感的句型，如“Ihaveto...”,“It’simportantto...”,“Ifeel...when...”等。

-文化拓展：介绍不同国家的学校文化和教育体系，如英国的boardingschool（寄宿学校）和美国的高中制度等。

-实用对话：提供一些实用的学校生活场景对话，如如何在食堂点餐、如何借书等。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生在家自主学习，通过查阅词典、观看英语学习视频等方式，学习更多与学校生活相关的词汇和表达。

-生活实践：鼓励学生将所学内容应用到日常生活中，如在家庭对话中使用英语描述学校生活，或在社交媒体上用英语分享学校趣事。

-小组活动：组织学生进行小组活动，如模拟学校生活场景的RolePlay，或制作关于学校生活的海报，并使用英语进行介绍。

-阅读拓展：推荐学生阅读一些与学校生活相关的英语书籍或文章，如校园小说、青少年杂志等，以提升阅读理解能力和词汇量。

-观察记录：鼓励学生观察学校生活中的细节，用英语记录下来，如同学间的互动、课堂上的有趣时刻等，这样可以提高学生的写作能力和观察力。

-家庭作业：布置一些与学校生活相关的家庭作业，如写一篇关于自己学校一天的日记，或采访家人关于他们学校生活的故事，并用英语进行总结。教学反思与总结在今天的Unit4SchoolDaysAssessment教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。通过视频导入、互动讲解、小组讨论和课堂提问等环节，我观察到学生们在不同程度上都有所收获。以下是对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我特别注意到了课程内容的实用性和趣味性，力求让每个学生都能参与到课堂活动中来。然而，在实际教学中，我发现一些学生对于用英语描述学校生活的场景还是感到有些吃力。这提醒我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的语言基础，提供更多适合他们水平的练习。

在互动讲解环节，我注意到一些学生对于即兴回答问题显得有些紧张。这让我意识到，我在课堂管理上可能需要更多的耐心和引导，让学生感受到回答问题是一个安全且鼓励犯错的环境。

此外，虽然小组讨论环节学生的参与度较高，但我也发现了一些学生在小组活动中过于依赖其他同学，没有充分发挥自己的能力。这提示我在今后的教学中，要更多地鼓励学生独立思考和表达。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在词汇和句型的掌握上有了明显的进步，他们能够用英语描述自己的学校生活，这对于他们的语言能力是一个很好的提升。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，有些学生在面对复杂句子结构时，还是感到困难重重。为了解决这一问题，我计划在后续的课程中，增加更多针对句型结构的练习，帮助学生逐步克服这一难点。

针对课堂管理方面的问题，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作和同伴教学的方式，让学生在互动中学习，同时也能够提升他们的自信心。

改进措施和建议：

-针对不同水平的学生，提供不同难度的练习，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

-在课堂互动中，给予学生更多的鼓励和支持，营造一个更加包容和鼓励犯错的学习环境。

-增加更多实际语境下的语言练习，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

-定期进行教学反思，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-学校日常活动的词汇：getup,gotoschool,havelessons,dohomework,playsports等。

-描述学校生活的句型：Whatdoyoudoatschool?Iusually...等。

②重点词汇：

-school,class,teacher,student,lesson,homework,library,c