Unit4 My home P2 Let's spell （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomeP2Let'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4MyhomeP2Let'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教学内容Unit4MyhomeP2Let'sspell是2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册的一个重要部分。本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.学习字母组合"ai"的发音规则，掌握单词"rain"、"mail"、"again"、"said"等。

2.练习拼读和书写含有字母组合"ai"的单词，提高学生的语音识别和单词记忆能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和书写含有字母组合"ai"的单词，提高学生的语音识别和单词记忆能力。

2.文化意识：通过学习与家庭相关的词汇，增强学生对家庭文化的认知和理解。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，发现字母组合"ai"的发音规律，提升逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣和积极性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的26个字母及其发音。

-掌握了一些简单的单词拼读规则。

-对家庭环境中的物品和词汇有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习新知识。

-学生具备一定的观察能力和模仿能力，能够通过示例学会新单词的拼读。

-学生可能偏好视觉和听觉的学习方式，对形象生动的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对字母组合"ai"的发音规律感到困惑，需要反复练习才能掌握。

-在拼读含有"ai"的单词时，可能会出现发音不准确或拼读错误的情况。

-部分学生可能在书写单词时，对字母的正确顺序和大小写掌握不够熟练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备字母组合"ai"的发音规则图卡、相关单词的图片以及单词卡片。

3.多媒体资源：制作含有"ai"发音规则的PPT演示文稿，以及相关单词的发音和拼写视频。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为活动区，准备白板和标记笔供教学使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课重点单词和发音规则的PPT，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“找出哪些单词中含有字母组合'ai'？”引导学生自主发现规律。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，尝试拼读和记忆单词。

-思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭环境的图片，引出含有"ai"的单词。

-讲解知识点：详细讲解"ai"的发音规则，并用例词示范。

-组织课堂活动：分组进行单词拼写比赛，加强发音和拼写的实践。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生分组进行拼写比赛，实践单词的发音和拼写。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解发音规则，确保学生理解。

-实践活动法：通过拼写比赛，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置含有"ai"的单词拼写和句子构建的作业。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生掌握"ai"的发音规则，并能正确拼读和书写相关单词。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步理解和掌握这一知识点。教学资源拓展拓展资源：

1.字母组合"ai"发音规则：介绍"ai"在单词中的不同发音情况，例如"mail"中的"ai"发/eɪ/音，而"said"中的"ai"发/eɪd/音。

2.相关词汇扩展：提供更多含有"ai"字母组合的单词，如"wait"、"gain"、"paid"、"dαιs"等，以及这些单词在句子中的应用。

3.文化背景知识：介绍家庭成员的英文表达，如"father"、"mother"、"brother"、"sister"等，以及与家庭相关的日常对话。

4.英语歌曲和故事：推荐一些含有"ai"发音的英文歌曲和故事，如"Thewheelsonthebus"、"Thecatinthehat"等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

拓展建议：

1.学生可以通过以下方式拓展学习：

-制作单词卡片：学生可以自己制作含有"ai"字母组合的单词卡片，一面写单词，一面写发音和词义，方便随时复习。

-角色扮演：学生可以与同伴一起练习使用含有"ai"发音的单词进行对话，模拟家庭场景，增强语言实践能力。

-创作小故事：学生可以尝试创作一个包含多个"ai"发音单词的小故事，锻炼语言表达和创造力。

2.家庭作业建议：

-家长可以鼓励孩子在家庭环境中寻找并记录含有"ai"发音的单词，与孩子一起讨论单词的发音和意义。

-家长可以播放推荐的英文歌曲和故事，与孩子一起跟唱和跟读，提高孩子的语音识别和模仿能力。

3.课堂活动建议：

-教师可以设计一个"找不同"的游戏，让学生在单词卡片中找出含有"ai"发音的单词，并讨论它们的发音特点。

-教师可以组织一次"家庭角色扮演"活动，让学生模拟家庭场景，使用所学单词进行交流。

-教师可以邀请学生分享自己创作的小故事，让其他学生听故事并找出其中的"ai"发音单词。

4.评估和反馈：

-教师可以通过小测验或口头提问的方式，评估学生对"ai"发音规则和单词的掌握程度。

-教师可以鼓励学生互相评估和反馈，例如在角色扮演活动后，让学生互相评价对方的发音和表达。板书设计①重点知识点：

-字母组合"ai"的发音规则

-含有"ai"的单词拼读和书写

②重点词汇：

-rain

-mail

-again

-said

③重点句子：

-"What'sthis?"

-"Thisismyhome."

-"Icanseetherain."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中引入游戏化学习，通过拼写比赛和角色扮演游戏，增加学生的学习兴趣和参与度。

2.利用信息技术手段，如在线平台和微信群，实现教学资源的共享和学生的实时反馈，提高教学效率。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的预习进度监控不够，导致部分学生预习效果不佳。

2.教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，有时导致某些活动无法充分展开。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价较为单一，未能充分体现学生的全面发展和个性化差异。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台和微信群，定期检查和反馈学生的预习情况，确保每个学生都能在课前做好准备。

2.优化教学组织，合理规划课堂活动的时间，确保每个环节都能得到充分展开，让学生有足够的时间进行实践和互动。

3.多元化教学评价，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及参与活动的积极性，综合评价学生的学习成果，关注学生的全面发展。

在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我会