Unit 1 You and Me Section A (1a-1d)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandMeSectionA(1a-1d)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年七年级英语上册Unit1YouandMeSectionA(1a-1d)。本节课主要教授学生如何用英语介绍自己和他人的名字，以及如何使用“you”和“me”这两个单词进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经学习过一些基本的英语单词和简单句型，具备一定的英语听说基础。本节课的内容将帮助他们巩固和拓展这些基础知识，同时引入新的词汇和句型，为学生进一步学习英语打下坚实基础。教材中的1a-1d部分涵盖了单词、句型、对话和练习，有助于学生在实践中掌握所学内容。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用“you”和“me”等基础词汇，以及简单句型介绍自己和他人，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，使学生了解英语国家中人们如何互相介绍和交流，增强学生对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过模仿、创新和实践，提高学生的英语思维能力和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯和方法。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇的掌握：本节课的教学重点是让学生掌握“you”,“me”,“his”,“her”等代词的正确使用，以及“我叫...”和“他是...”等基本句型的运用。例如，学生需要学会如何用“Hello,mynameisTom.What'syourname?”进行自我介绍。

-交际能力的培养：培养学生的交际能力，使学生能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息，例如通过角色扮演或小组讨论的形式，实践日常交流。

2.教学难点

-代词的正确使用：学生可能会混淆“you”和“me”的用法，特别是在句子的不同位置。例如，学生可能不清楚在句子“Letmehelpyou.”中，“me”和“you”分别指代谁。

-句型的结构理解：对于句型“What'syourname?”和“He's/She's...”的结构，学生可能难以理解疑问句和陈述句的构造差异，以及如何正确使用“'s”表示所有格。例如，学生可能不知道“Tom'sbook”意味着“Tom的书”。

-语音和语调的掌握：正确模仿和运用英语的语音和语调是本节课的难点之一。学生可能难以掌握不同单词的音标和句子中的升调、降调，从而影响交流的自然度和准确性。例如，学生可能不知道在提问时应该使用升调。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版2024-2025学年七年级英语上册教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和图表，如人物头像、名字标签等，以及教学视频，用于展示正确的发音和交流场景。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示PPT和视频资料，增强教学互动性和直观性。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，方便学生进行小组讨论和角色扮演练习，营造良好的语言学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名新同学，用中文自我介绍，然后询问学生：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”

2.提出问题：教师引导学生思考如何用英语介绍自己，并邀请几名学生尝试用英语进行自我介绍。

3.激发兴趣：教师展示教材中的1a图片，让学生猜测图片中的人物关系，并预测他们可能会说什么。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学核心词汇：教师用PPT展示“you”,“me”,“his”,“her”等代词，并用中文解释它们的含义和用法。

2.示例句型：教师展示“Hello,mynameis...”,“What'syourname?”等句型，并用中文解释它们的意思和用法。

3.情境演练：教师邀请几名学生上台，用所学句型和代词进行自我介绍和询问他人信息。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，用英语互相介绍和询问对方信息，教师巡回指导并纠正发音错误。

2.角色扮演：学生两人一组，扮演新同学和旧同学的角色，用所学句型和代词进行对话练习。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于本节课所学内容的问题，如：“Howdoyousay'mynameisTom'inEnglish?”

2.互动讨论：教师引导学生讨论在什么情况下使用“you”和“me”，并分享自己的实际经验。

3.小组竞赛：教师设置一些与教学内容相关的问题，学生分成小组进行竞赛，回答正确的组得分。

五、创新环节（5分钟）

1.创新活动：教师让学生用所学句型和代词，结合自己的兴趣爱好，创造一个简短的小对话或故事。

2.展示分享：学生展示自己创作的小对话或故事，其他学生进行评价和讨论。

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.问题解决：教师提出一个与教学内容相关的问题，如：“Howdoyouasksomeone'snameinEnglish?”

2.核心素养拓展：教师引导学生思考如何在英语交流中表达自己的情感和观点，培养学生的思维品质和学习能力。

3.学生展示：学生展示自己的解决方案或核心素养能力的拓展成果，教师和其他学生进行评价和反馈。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，确保学生对新知识的理解和掌握。

2.反思：学生反思本节课的学习过程，教师收集学生的反馈意见，以便于改进后续教学。

总用时：45分钟。本节课的教学过程设计旨在通过情境创设、互动教学和核心素养的拓展，确保学生在轻松愉快的环境中学习英语，提高英语实际应用能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握基础词汇和句型：学生能够熟练地拼读和运用“you”,“me”,“his”,“her”等代词，以及“Hello,mynameis...”,“What'syourname?”等句型进行自我介绍和询问他人信息。

2.提高听说能力：通过课堂上的角色扮演和小组讨论，学生的英语听说能力得到锻炼，能够更加自信地用英语进行日常交流。

3.理解文化差异：学生在学习英语的过程中，开始意识到不同文化背景下人们交流方式的不同，增强了对多元文化的理解和尊重。

4.培养思维品质：通过创新活动，如创作小对话或故事，学生的创新思维和逻辑思维能力得到提升，能够更好地组织和表达自己的思想。

5.提升学习能力：学生在课堂上积极参与，通过自主学习、合作学习和探究学习，形成了良好的学习习惯和方法，提高了学习效率。

6.突破教学难点：学生能够正确区分和使用“you”和“me”，理解疑问句和陈述句的结构，以及掌握基本的英语语音和语调。

7.实际应用能力：学生在课后能够将所学知识应用到实际生活中，例如在校园内用英语与同学交流，或者在英语角等场合进行语言实践。

8.自我反思和评价：学生在学习过程中能够自我反思，通过教师的反馈和同学的评价，不断调整自己的学习方法，提高自我监控和评价能力。

9.增强学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到增强，更加积极主动地参与到英语学习中来。

10.形成学习共同体：学生在小组合作中建立了良好的同伴关系，形成了互相帮助、共同进步的学习共同体。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。在教学内容和教学方法的选择上，我尽量贴近学生的实际水平，但仍有不少细节值得思考。

首先，我发现学生在学习新词汇和句型时，对于“you”和“me”的使用还是存在一定的混淆。尽管我在课堂上强调了代词的使用规则，但在实际操作中，学生还是会出现错误。这让我意识到，仅仅靠课堂上的讲解是不够的，我需要更多地让学生通过实际应用来巩固知识。今后，我会增加一些课堂练习和课后作业，让学生有更多机会练习使用这些代词。

其次，在课堂互动环节，我注意到一些学生在角色扮演和小组讨论中表现得非常积极，但也有一些学生显得比较内向，参与度不高。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对新环境的适应性不强。为了解决这个问题，我计划在今后的课堂上创造更多的机会，让每个学生都有机会参与到活动中来。同时，我也会鼓励学生之间相互帮助，形成一个更加包容和支持的学习氛围。

此外，我在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解句型结构时，我没有足够强调疑问句和陈述句的区别，导致学生在实际运用时混淆了两种句型。下次我会更加注重这一点，