Unit 4 My Family Lesson 5 说课稿 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFamilyLesson5说课稿2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级英语上册Unit4MyFamilyLesson5。本节课主要围绕家庭成员的称呼、描述家庭成员的外貌和性格特点展开。教学内容包括词汇学习（如：mother,father,brother,sister等家庭成员称呼；tall,short,kind等描述外貌和性格的形容词），句型练习（如：Thisismy...；He/Sheis...）以及听力、口语练习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在小学阶段已学习的家庭成员称呼和简单描述人物外貌、性格的知识有关。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展相关词汇和句型，提高英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：学生能够准确使用家庭成员称呼词汇和描述人物外貌、性格的形容词，并能运用所学句型介绍自己的家庭成员。

2.文化意识：通过介绍家庭成员，学生能够了解和尊重不同家庭结构和家庭成员之间的关系，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生在描述家庭成员的过程中，培养观察、分析和概括的能力，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握本节课的教学内容，形成有效的学习策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的基本英语语法和词汇，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在家庭成员的称呼方面，学生已经了解了一些基本的词汇，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等，并能够用简单的句子描述人物特征。

2.在学习兴趣方面，七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的热情。他们的学习能力在不断提升，能够通过图片、故事等形式吸收新知识。在学习风格上，学生偏好互动性强、实践性强的学习活动，喜欢在小组合作中学习，乐于表达和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对家庭成员称呼的词汇掌握不全面，描述人物外貌和性格的形容词使用不准确；在听力练习中，可能会因为语速、发音等因素影响理解；在口语表达时，可能会因为害羞、紧张等原因影响流畅度。此外，学生可能对英语句型的运用还不够熟练，需要通过大量的实践来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-冀教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-家庭成员图片或卡片

-听力材料（音频）

-简单英语句型练习卡片

-小组讨论指导卡片

-评价表格（用于学生口语表达评估）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张包含多个家庭成员的图片，邀请学生观察并猜测每个人的身份。

2.提出问题：教师提问学生：“Canyouguesswhoiswhointhepicture?”（你能猜猜图片里谁是准吗？）

3.学生回答：学生积极思考并回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够掌握家庭成员的称呼词汇和描述外貌、性格的形容词，并能运用所学句型介绍自己的家庭成员。

2.教学重点：

a.家庭成员称呼词汇：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等。

b.描述外貌、性格的形容词：tall,short,kind,friendly,funny等。

c.句型：Thisismy...;He/Sheis...

3.讲解过程：

a.教师展示家庭成员的图片，逐一教授称呼词汇，让学生跟读并模仿。

b.教师展示描述外貌、性格的形容词，引导学生用英语描述图片中的人物。

c.教师演示句型，邀请学生上台模仿，并用句型介绍自己的家庭成员。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：学生分成小组，用所学词汇和句型互相介绍家庭成员。

2.练习二：教师播放听力材料，学生根据听力内容选择正确的家庭成员称呼和形容词。

3.练习三：学生自由发挥，用英语描述自己的家庭成员，教师给予评价和指导。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.教师提问：学生用英语描述自己的家庭成员，教师提问：“Canyoutellmesomethingaboutyourfamily?”（你能告诉我一些关于你家庭的事情吗？）

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.师生互动：教师邀请学生上台表演，用英语介绍自己的家庭成员，其他学生观看并给予评价。

五、课堂总结与拓展（5分钟）

1.课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的运用。

2.拓展活动：教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，下节课分享。

六、教学评价（5分钟）

1.学生自评：学生根据自己的表现进行自评，反思学习过程中的优点和不足。

2.教师评价：教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励优秀的学生，指导需要改进的学生。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并准确使用家庭成员称呼词汇，如mother,father,brother,sister等，以及描述外貌和性格的形容词，如tall,short,kind等。

2.句型运用：学生能够灵活运用所学句型Thisismy...和He/Sheis...来介绍自己的家庭成员，语言表达更加流畅。

3.听力理解：通过听力练习，学生能够理解并捕捉关键信息，如家庭成员的称呼和人物特征，提高了听力理解能力。

4.口语表达：学生在课堂上积极参与讨论，勇于用英语表达自己的想法，口语表达能力得到了提升。

5.文化意识：学生对不同家庭结构和文化背景有了更深入的了解，增强了跨文化交流的意识。

6.思维品质：学生在描述家庭成员的过程中，培养了观察、分析和概括的能力，提高了思维的逻辑性和创造性。

7.学习策略：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握了有效的学习策略，提高了学习效率。

8.自我评价：学生在课后能够对自己的学习情况进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，为下一步学习奠定了基础。

9.作业完成：学生能够按照要求完成课后作业，用英语撰写关于自己家庭的短文，并在下节课上分享，巩固了所学知识。

10.兴趣激发：学生对英语学习保持了浓厚的兴趣，愿意在课后主动学习和练习，为持续提高英语水平打下了坚实的基础。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-家庭成员称呼词汇：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-描述外貌、性格的形容词：tall,short,kind,friendly,funny等。

-句型结构：Thisismy...;He/Sheis...

②教学内容的逻辑层次：

-首先引入家庭成员称呼词汇，为介绍家庭成员打下基础。

-其次教授描述外貌和性格的形容词，丰富学生的人物描写能力。

-最后通过句型练习，将词汇和形容词整合到完整的句子中，实现语言的输出。

③教学内容与核心素养的关联：

-语言能力：通过学习家庭成员称呼和形容词，学生能够提升基本的语言表达能力。

-文化意识：在介绍家庭成员的过程中，学生能够了解和尊重不同的家庭文化。

-思维品质：通过描述家庭成员，学生锻炼了观察和描述的能力，促进了思维的发展。

-学习能力：学生在课堂上通过互动和练习，提高了自主学习与合作学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化场景：在教学中，我尝试通过展示真实家庭照片和视频，让学生在更贴近生活的环境中学习英语，这有助于提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.引入互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极互动，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中学习和使用英语，增强了课堂的趣味性和实效性。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在授课过程中，我发现部分学生对家庭成员的描述仅停留在表面，缺乏深层次的交流和思考。

2.学生参与度不均：虽然课堂互动较多，但部分学生参与度不高，可能是因为害羞或对英语学习缺乏自信。

3.教学评价单一：我目前主要依赖课堂表现和作业评分来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.增加教学深度：我计划在