Unit 5 Seasons（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit5Seasons（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit5Seasons，2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册。本单元主要围绕季节主题展开，内容包括：

1.学习四个季节的英文名称：spring,summer,autumn,winter。

2.词汇学习：hot,cold,warm,cool等表示天气的形容词，以及相关动词如swim,skate,plant等。

3.句型练习：谈论季节和天气，例如"It'swarminspring.""Whatseasondoyoulike?"

4.课文学习：通过故事、歌曲和活动，让学生了解不同季节的特点及相应的活动。

5.语法点：一般现在时态的运用，如"Ilikesummer.""Weswiminsummer."二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习季节相关词汇和句型，学生将提升用英语描述季节和天气的能力，增强语言的实际运用技能。同时，通过了解不同季节的特点和活动，学生将对季节变化有更深刻的认识，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，鼓励学生通过观察和比较，发现季节之间的差异，激发创新思维和批判性思维，为未来的学习打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.季节单词和描述天气的形容词的掌握。

2.一般现在时态的正确运用。

难点：

1.季节变化相关的文化差异理解。

2.一般现在时态与一般过去时态的区分。

解决办法：

1.通过实物、图片和多媒体展示不同季节的景象，帮助学生形象记忆季节单词和天气形容词，并通过情景模拟练习来巩固。

2.利用互动游戏和角色扮演活动，让学生在真实语境中使用一般现在时态描述季节和天气。

3.通过讲解和对比分析，让学生理解不同文化背景下对季节的认识和感受，增强跨文化交际能力。

4.设计对比练习，让学生辨别一般现在时态和一般过去时态的差异，并通过大量练习来熟练掌握。四、教学资源准备1.教材：提前发放译林版英语四年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备季节相关的图片、天气变化的视频剪辑，以及用于课堂活动的单词卡片。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和展示成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于四季变化的短视频，激发学生的兴趣。视频结束后，教师提问：“你们看到了什么季节的变化？你们最喜欢哪个季节？”让学生自由发言，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示季节单词的图片，并引导学生朗读单词，如spring,summer,autumn,winter。

-通过示例句子，如"It'swarminspring.""Wegoswimminginsummer."，让学生理解并练习使用描述天气的形容词和一般现在时态。

-教师通过讲解和互动，让学生了解不同季节的特点和相关活动，如plantinginspring,swimminginsummer,harvestinginautumn,skatinginwinter。

-针对文化意识，教师简要介绍不同国家人们对待季节的态度和习俗。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织小组活动，每组学生需要用本节课学到的单词和句型编写一段关于他们喜欢的季节的小对话。

-各小组轮流向全班展示他们的对话，其他学生听后进行评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在这节课中的收获。

-教师简要回顾本节课的重点内容，并强调季节单词和一般现在时态的正确使用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于他们最喜欢的季节的小作文，并在下节课与同学分享。

-教师提醒学生在写作时注意使用本节课学到的单词和句型，并尽量使用一般现在时态。六、知识点梳理1.季节单词：spring,summer,autumn,winter

2.描述天气的形容词：hot,cold,warm,cool

3.一般现在时态的运用：用于描述习惯、普遍真理或常态

4.关键句型：

-"It's+形容词+in+季节."

-"We+动词+in+季节."

-"Whatseasondoyoulike?"

-"Ilike+季节."

5.季节相关的活动词汇：

-spring:plant,grow

-summer:swim,gotothebeach

-autumn:harvest,pickapples

-winter:skate,buildasnowman

6.文化意识：了解不同文化背景下人们对季节的态度和习俗，例如：

-在中国，春天有赏花和植树的传统活动。

-在西方国家，圣诞节是冬季的重要节日。

7.语法点：一般现在时态的构成和用法，包括：

-动词be的变化：am,is,are

-动词第三人称单数的变化规则

-常用动词的一般现在时态形式

8.语言技能：通过本单元的学习，学生应该能够：

-听懂并识别与季节相关的词汇和句子。

-准确说出四个季节的名称和相关活动。

-使用一般现在时态描述季节和天气。

-读写有关季节的简单段落。

9.学习策略：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过模仿、重复和角色扮演来练习语言。

10.情感态度：培养学生对季节变化的欣赏和对自然环境的保护意识。

在教学过程中，教师应确保学生能够掌握上述知识点，并能够在实际语境中正确运用。通过不断的练习和巩固，学生将能够自信地用英语谈论季节和天气，同时增强对季节变化的文化理解。七、教学反思这节课关于“Unit5Seasons”的教学让我有很多收获和反思。在设计课程时，我特别注意了季节主题与学生的生活经验相结合，力求让课堂内容既有趣又实用。

在导入环节，我发现通过播放四季变化的视频能够迅速吸引学生的注意力，他们对于季节的变换都表现出浓厚的兴趣。但在学生自由发言时，我发现部分学生对于季节的英文表达还不够熟练，这提示我在今后的教学中需要更多地提供口语练习的机会。

讲授新知部分，我通过图片和示例句子帮助学生理解和记忆季节单词及一般现在时态的用法。我观察到大部分学生能够跟随我的讲解进行学习，但也有一些学生在跟读单词和句子时显得不够自信。我意识到，可能需要更多的一对一辅导来帮助这些学生提高。

在巩固练习环节，小组活动让学生有更多的机会使用目标语言。他们编写的小对话内容丰富，有些学生还能创造性地加入自己在不同季节的活动。不过，我也注意到一些学生在使用一般现在时态时还不够准确，我决定在下一节课专门针对这一点进行更多的练习。

课堂小结时，学生的反馈让我了解到他们对于季节单词和基本句型的掌握程度。我也强调了作业的要求，希望他们能够在家里继续练习。

布置作业时，我提醒学生注意使用我们在课堂上学习的单词和句型。我希望通过写作练习，他们能够更好地内化这些知识点。

回顾整节课，我认为学生在学习季