Unit1A new start 单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit1Anewstart单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册一、教材分析

“Unit1Anewstart单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册”本单元围绕“新起点”的主题，旨在帮助学生适应高中新生活，培养积极向上的学习态度。教学内容包括词汇、句型、阅读理解和写作练习，与学生的实际生活紧密相关。通过本单元的学习，学生将掌握与学校生活相关的词汇和表达，提高阅读理解能力和写作技巧，为高中英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标

本单元的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：1）语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，掌握本单元的核心词汇和句型，提高语言运用能力；2）文化意识：了解中西方文化差异，增强跨文化交际能力；3）思维品质：培养批判性思维和创造性思维，学会分析问题和解决问题；4）学习能力：学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率。三、重点难点及解决办法

重点：掌握本单元的核心词汇、句型和语法结构，能够熟练运用到实际情境中。

难点：1）正确使用本单元的动词时态和语态；2）理解并运用较复杂的句子结构；3）在口语和写作中灵活运用所学语言。

解决办法：

1）针对核心词汇和句型，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在真实语境中练习使用；

2）通过例句分析和语法练习，帮助学生理解和掌握动词时态和语态的正确用法；

3）利用思维导图、图表等工具，帮助学生理解复杂句子结构，并通过仿写和改写练习来加强；

4）组织小组讨论和合作活动，鼓励学生在互动中实践语言，提高口语和写作能力；

5）课后提供针对性的练习，巩固所学知识，并定期进行反馈和指导。四、教学资源

1）软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2）课程平台：学校教学管理系统

3）信息化资源：电子课本、PPT课件、在线词典、英语学习软件

4）教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式教学五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括单元主题相关的文章和词汇表，明确要求学生掌握的词汇和基本理解。

设计预习问题：设计问题如“描述你理想中的高中生活”，引导学生思考并与单元主题建立联系。

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读文章，标记生词，理解文章内容。

思考预习问题：学生根据问题思考并写下自己的答案，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的学生高中生活照片，引出单元主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解本单元的核心词汇和句型，如“makethemostof”、“adjustto”等，并通过例句演示用法。

组织课堂活动：分组讨论“如何适应新环境”，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解和掌握。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点，思考如何将所学应用到实际情境中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试使用新学的词汇和句型。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解核心词汇和句型，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用语言。

合作学习法：促进学生之间的交流合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，如“写一篇关于如何适应高中新生活的短文”。

提供拓展资源：提供相关文章和视频，如成功学生的经验分享，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，认真完成写作作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多的适应新环境的策略。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于学生能够准确使用新学的词汇和句型进行表达，并通过实际情境进行语言实践，这些都在教学实施过程中得到了体现。六、知识点梳理

Unit1ANewStart是高中英语外研版必修第一册的第一个单元，主题围绕高中生活的开始，旨在帮助学生适应新的学习环境，培养积极的学习态度。以下是对本单元知识点的全面梳理：

1.词汇

-核心词汇：adjust,challenge,goal,opportunity,responsibility,routine,success,transition等。

-功能性词汇：makethemostof,takeadvantageof,getusedto,lookforwardto等。

-话题词汇：schoollife,studyhabits,personalinterests,futureplans等。

2.语法

-动词时态：一般现在时、一般过去时和一般将来时，用于描述习惯、过去的事件和将来的计划。

-句型结构：条件祈使句，如"Ifyouwanttosucceed,youneedtoworkhard."；定语从句，如"Thebookthatyougavemeisveryinteresting."。

3.听力

-听懂对话和短文中的主要信息，如人物、事件、地点和时间。

-抓取关键细节，如数字、日期和专有名词。

4.阅读

-理解文章的主旨和作者的态度。

-分析文章的结构和段落的发展。

-掌握阅读策略，如略读、寻读和精读。

5.写作

-能够描述个人经历、计划和目标。

-使用恰当的时态和句型来表达。

-组织文章结构，包括引言、主体和结论。

6.口语

-能够就个人经历和未来计划进行交流。

-使用本单元所学的词汇和句型进行表达。

-参与小组讨论，提出意见和观点。

1.词汇

-adjust：适应，如"adjusttothenewschoollife"（适应新的学校生活）。

-challenge：挑战，如"facethechallengesofhighschool"（面对高中的挑战）。

-goal：目标，如"setagoalforthenewterm"（为新的学期设定目标）。

-opportunity：机会，如"seizeeveryopportunitytolearn"（抓住每一个学习的机会）。

-responsibility：责任，如"takeresponsibilityforyourownlearning"（对自己的学习负责）。

-routine：日常，如"establishastudyroutine"（建立学习日常）。

-success：成功，如"workhardforsuccess"（为成功而努力工作）。

-transition：过渡，如"makeasmoothtransitiontohighschool"（顺利过渡到高中生活）。

2.语法

-一般现在时：描述习惯和经常发生的事情，如"Igotoschoolbybuseveryday."。

-一般过去时：描述过去的事件，如"Ivisitedthemuseumlastweekend."。

-一般将来时：描述未来的计划，如"Iwillstudyabroadnextyear."。

-条件祈使句：提出条件和建议，如"IfyouwanttoimproveyourEnglish,youshouldreadmorebooks."。

-定语从句：修饰名词，如"ThegirlwhoistalkingtoTomismysister."。

3.听力

-对话：理解对话中的主要信息，如询问时间、地点和活动。

-短文：理解短文的主旨和细节，如故事的情节、人物的感受。

4.阅读

-主旨：通过阅读文章的开头和结尾，把握文章的中心思想。

-作者态度：通过词汇和句子推断作者的态度，如积极、消极或中立。

-结构：分析文章的引言、主体和结论，理解段落之间的逻辑关系。

-阅读策略：略读以获取大意，寻读以找到具体信息，精读以深入理解。

5.写作

-个人经历：描述自己的经历，如假期旅行、学习成就等。

-计划和目标：表达自己的计划和目标，如周末活动、学期目标等。

-时态和句型：使用一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及定语从句等句型。

-文章结构：合理安排文章的开头、中间和结尾，确保文章连贯。

6.口语

-个人经历：分享自己的经历，如假期活动、学习体验等。

-未来计划：谈论自己的未来计划，如职业规划、学习目标等。

-词汇和句型：使用本单元所学的词汇和句型进行表达。

-小组讨论：参与小组讨论，提出自己的观点，倾听他人的意见。七、教学反思与改进

在教学Unit1ANewStart的过程中，我深刻地意识到了教学设计与实施的重要性。以下是我对本次教学活动的反思以及未来教学的改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和学习效果。我观察到，在课堂活动中，大部分学生能够积极参与，但也有部分学生显得较为被动。为了更好地评估教学效果，我设计了一个简单的课后问卷，让学生反馈他们在课堂上的学习体验，包括对课程内容的理解程度、参与课堂活动的感受以及他们认为需要改进的地方。

1.学生对于一些抽象词汇的理解不够深入，如"challenge"、"opportunity"等。

2.部分学生在口语表达时仍然感到不自信，尤其是在使用新学的词汇和句型时。

3.课堂活动的设计虽然多样，但部分活动的时间分配不够合理，导致一些学生无法充分参与。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.增加词汇学习的深度。在未来的教学中，我会通过更多的实例和情境来帮助学生理解抽象词汇。例如，我会邀请学生分享他们在面对挑战时的经历，以及他们是如何抓住机会的。

2.提升学生的口语自信。我会更多地鼓励学生在课堂上发言，并在小组活动中设置更多的角色扮演和模拟情景，让学生在实际语境中练习使用新学的语言。

3.优化课堂活动的时间分配。我会提前规划每个活动的时间，确保每个学生都有足够的时间参与。同时，我会根据学生的反馈调整活动的难度和复杂性，使其更适合学生的实际水平。

此外，我还计划在未来的教学中采取以下措施：

-引入更多的互动式学习活动，如小组竞赛、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-利用在线平台和资源，为学生提供更多的自主学习机会，如在线词汇测试、互动式语法练习等。

-定期组织家长会和学生座谈会，让家长和学生参与到教学反馈和改进的过程中，形成家校共育的良好氛围。八、内容逻辑关系

本单元内容逻辑关系紧密，围绕“新起点”这一主题展开，以下是对重点知识点的详细阐述：

①词汇学习

-重点词汇：adjust,challenge,opportunity,responsibility,routine,success,transition等，这些词汇是描述高中生活变化和适应新环境的关键词。

-功能性词汇：makethemostof,takeadvantageof,getusedto,lookforwardto等，这些短语帮助学生表达对新环境的积极态度和行动计划。

②语法学习

-重点时态：一般现在时、一般过去时和一般将来时，这些时态是描述习惯、过去事件和未来计划的基础。

-句型结构：条件祈使句和定语从句，条件祈使句用于提出建议和条件，定语从句用于修饰名词，使句子更加丰富和准确。

③听说读写技能