Unit 2 Face (Story Time)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit2Face(StoryTime)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课是2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册Unit2Face（StoryTime）。本单元主要围绕脸部特征和表情展开。教学内容包括：

1.学习单词：face,eyes,nose,mouth,happy,sad,surprised等。

2.学习句子：Thisismyface.Thesearemyeyes/nose/mouth.Iamhappy/sad/surprised.

3.通过故事《StoryTime》学习如何描述脸部特征和表达不同情绪。

4.培养学生用英语进行简单对话，如询问脸部特征和表达感受。

本节课旨在帮助学生掌握脸部相关词汇和句型，提高学生的英语听说能力，同时激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确识别和运用本节课所学的脸部特征词汇及表达不同情绪的句型，能在实际情境中运用英语进行简单交流。

2.文化意识：通过学习故事，让学生了解不同文化背景下人们对脸部特征和表情的理解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、描述和表达脸部特征的能力，激发学生创造性地运用英语进行思考和表达。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和小组活动，提高学生的学习兴趣和积极性。学情分析本节课面向的是一年级的学生，他们已经接触了基础的英语学习，对于英语字母和简单词汇有了一定的认识和掌握。在知识层面，学生对英语单词的记忆和发音有一定的理解，但词汇量和语法知识尚处于起步阶段。在能力方面，学生能够进行简单的英语听力和口语交流，但表达能力和理解能力还有待提高。

在素质方面，学生好奇心强，学习兴趣浓厚，但注意力容易分散。他们的行为习惯正在形成中，需要通过引导和激励来培养良好的学习习惯。由于年龄特点，学生喜欢互动和游戏化的学习方式，这对于本节课的学习非常有利。

此外，学生在日常生活中对脸部特征和表情有一定的认知，但用英语描述和表达可能较为陌生。因此，本节课的教学需要充分考虑学生的实际水平，通过生动有趣的故事情境和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，从而提高他们的英语应用能力。教学方法与策略1.采用讲授法介绍脸部特征词汇和句型，确保学生掌握基础知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用目标语言。

3.利用故事教学法，通过《StoryTime》故事引导学生理解和运用词汇句型。

4.安排小组讨论，鼓励学生合作描述脸部特征和表达情绪。

5.运用多媒体课件展示脸部图片和动画，增强直观性，提高学习兴趣。

6.进行游戏化学习，如“找不同”游戏，巩固所学内容，活跃课堂气氛。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括脸部特征单词卡片和《StoryTime》故事视频，要求学生预习并掌握基本词汇。

-设计预习问题：如“你能用英语描述你的脸部特征吗？”和“在《StoryTime》中，小动物们是如何表达情绪的？”

-监控预习进度：通过微信群互动和预习作业提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读单词卡片，初步了解脸部特征词汇和故事内容。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的脸部特征，思考故事中的情绪表达。

-提交预习成果：学生将描述和思考的答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示脸部特征图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解脸部特征词汇和句型，通过身体语言和图片辅助教学。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟故事中的情境，用英语描述脸部特征和情绪。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解所学内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语描述脸部特征和情绪。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解脸部特征词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，实践所学知识。

-合作学习法：小组讨论，促进团队合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计脸部特征描述和情绪表达的练习题，作为课后作业。

-提供拓展资源：推荐与脸部特征相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成脸部特征描述和情绪表达的练习题。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行自我学习和提高。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够准确描述脸部特征并用英语表达不同情绪。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能，并在实际交流中运用。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握脸部特征相关词汇，如eyes,nose,mouth等，并能够正确使用这些词汇来描述自己和他人的脸部特征。同时，学生能够运用"Iamhappy/sad/surprised"等句型表达不同的情绪状态，提高了用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识增强：通过《StoryTime》的学习，学生不仅理解了故事内容，还能够感受到不同文化背景下人们对脸部特征和表情的理解。这种跨文化的学习经历有助于学生拓宽视野，增强对多元文化的认识和尊重。

3.思维品质发展：学生在学习过程中，通过观察、描述和表达脸部特征，锻炼了观察力和想象力。在角色扮演等活动中，学生需要创造性思维来模拟不同的情绪和情境，这有助于发展学生的创新思维和解决问题的能力。

4.学习能力提高：学生在课前预习、课中参与和课后拓展的整个学习过程中，学会了如何自主探索、合作交流和反思总结。这些学习策略和习惯的养成为学生的终身学习奠定了基础。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够独立地用英语描述脸部特征，例如："Ihavebigeyesandasmallnose."或"Shehaslonghairandaroundface."

-学生能够在不同的情境中正确使用目标句型，如："WhenIseemyfriends,Iamhappy."或"WhenIlosemytoy,Iamsad."

-学生通过角色扮演活动，能够自信地用英语进行对话，例如在模拟医生和病人的场景中，学生能够自然地用英语交流脸部的问题。

-学生在小组讨论中能够积极地分享自己的想法，并在合作中学习如何协商和解决问题。

-学生通过课后拓展学习，能够接触到更多与脸部特征相关的英语表达，如不同的形容词来描述脸部的细节特征，如"thinlips"、"bushyeyebrows"等。

-学生在完成作业时，能够将所学的词汇和句型应用到实际生活中，如写一篇关于自己家庭成员脸部特征的短文。

-学生在反思总结中能够意识到自己的进步，并能够提出自己学习中的不足和改进的方向，如需要更多地练习听力和口语。板书设计①脸部特征词汇：

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