9那一定会很好 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

9那一定会很好说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员设计意图本节课通过《9那一定会很好》这篇课文，旨在引导三年级学生体会文章中的情感，培养学生的想象力和创造力。通过学习课文，让学生学会关注生活中的美好，激发他们对生活的热爱。同时，结合课文内容，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注周围环境，感受生活美好的情感。

2.思维品质：通过想象和创造，提高学生的思维活跃度，培养创新意识。

3.语言建构与运用：学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

4.文化自信：传承优秀文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，体会小男孩与老牛之间深厚的情感。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，尝试在自己的写作中运用。

2.教学难点

①深入理解课文中的想象和创造，培养学生丰富的想象力。

②将情感态度与价值观教育融入课文学习中，让学生在体验情感的过程中，提升对生活的感悟。

③引导学生结合自身实际，思考如何关注生活美好，将情感表达转化为实际行动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片和视频资料。

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师播放一段与自然、生活美好的视频片段，引导学生观察并分享自己的感受。随后，教师引出课文《9那一定会很好》，提出问题：“你们认为生活中哪些事物‘一定会很好’？为什么？”以此激发学生的兴趣，引入新课。

2.讲授新知（20分钟）

①初读课文，了解大意。

教师引导学生自由朗读课文，了解故事梗概，提问：“这篇课文讲了一个什么故事？故事中有哪些角色？”

②分析课文，深入理解。

教师带领学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提问：“文中是如何运用比喻和拟人的？它们分别起到了什么作用？”

接着，教师引导学生分析课文中的情感态度，提问：“从故事中，你们感受到了哪些情感？为什么会有这样的感受？”

③分角色朗读，体验情感。

教师将学生分成小组，分别扮演故事中的小男孩和老牛，进行分角色朗读，让学生在朗读中体验角色的情感。

④小组讨论，拓展延伸。

教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过类似的情况？如何面对？”引导学生展开讨论，培养学生的思辨能力。

3.巩固练习（10分钟）

①创作练习：学生根据课文内容，发挥想象，写一篇关于自己心中“一定会很好”的事物的作文。

②小组互评：各小组推荐一篇优秀作文，进行小组互评，提高学生的评价能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调关注生活美好、运用修辞手法表达情感的重要性，并鼓励学生在生活中多关注美好，提高语文素养。

5.作业布置（5分钟）

①完成作文：根据本节课所学，写一篇关于自己心中“一定会很好”的事物的作文。

②预习下一课：提前预习下一课《我的植物朋友》，了解课文内容，为下节课做好准备。知识点梳理1.文本理解

-课文《9那一定会很好》的主要内容：通过小男孩与老牛的故事，表达了珍惜当下、关爱生命的主题。

-故事情节：小男孩捡到一只老牛，将其带回家照顾，老牛与小男孩建立了深厚的感情。老牛为了报答小男孩，牺牲自己，让小男孩的生活变得更好。

-人物形象：小男孩的善良、关爱生命；老牛的智慧、牺牲精神。

2.修辞手法

-比喻：通过将老牛比作“朋友”、“恩人”，突出了老牛在小男孩心中的地位。

-拟人：将老牛的行为赋予人的情感，如“老牛微笑着”，“老牛深情地望着小男孩”，使故事更加生动。

3.情感态度与价值观

-珍惜当下：通过小男孩与老牛的故事，引导学生珍惜与家人、朋友的相处时光。

-关爱生命：让学生认识到每个生命都有其价值，要学会关爱周围的生命。

-勇于奉献：从老牛牺牲自己的行为中，培养学生勇于奉献、无私助人的精神。

4.语言表达

-运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达，使文章更加生动形象。

-学会运用情感色彩鲜明的词汇，表达自己的情感。

5.写作技巧

-角色塑造：通过具体的事例，塑造鲜明的人物形象。

-情感表达：通过故事情节，引导学生学会表达自己的情感。

6.阅读方法

-关注细节：通过细读课文，理解人物的情感变化和故事情节发展。

-理解主题：通过分析课文，把握文章的主题思想。

7.语文素养

-培养学生的想象力：通过故事中的想象和创造，激发学生的想象力。

-提高学生的语文表达能力：通过运用修辞手法，提高学生的语言表达能力。

-增强学生的文化自信：通过学习优秀的文学作品，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了以下反思：

1.设计反思活动

-教学效果评估：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及作业完成情况，来评估教学效果。

-学生反馈收集：课后与学生进行简短的交流，了解他们对课堂内容的理解和感受，以及他们认为的难点和需要改进的地方。

-教学目标达成情况：对照教学目标，分析学生在情感态度、思维品质、语言建构与运用以及文化自信方面的进步。

2.教学改进措施

-情感态度与价值观教育：我发现有些学生在情感体验上较为迟钝，因此在未来的教学中，我将更加注重引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体会课文中的情感，增强他们的情感共鸣。

-思维品质培养：部分学生在分析问题时不够深入，未来我将设计更多启发性的问题，鼓励学生多角度思考，培养他们的批判性思维。

-语言表达训练：在写作练习环节，有些学生的表达不够流畅，我将提供更多写作范例，并指导他们如何运用比喻、拟人等修辞手法，提高他们的语言表达能力。

-文化自信提升：通过介绍更多优秀的传统文化，结合课文内容，激发学生对中华文化的兴趣，增强他们的文化自信。

具体改进措施如下：

-在课堂教学中，我会更加注重学生的情感体验，通过创设情境，让学生在真实的语境中感受情感。

-对于学生的思维训练，我会设计更多开放性的问题，鼓励学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和创新思维。

-在语言表达方面，我会提供更多的写作指导，让学生在实践中不断改进自己的表达方式。

-为了提升学生的文化自信，我会定期组