2024年小学科学教学计划篇

2024年小学科学教学计划篇

小学科学教学安排篇1

一、学生分析：

1、整体学习状况：

三年级共有4个平行班，每班学生均为50名左右。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活

跃，新奇心较强，但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学

问的驾驭往往只停留在了解上，理解不深刻，运用实力差。

2、已有学问、阅历：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏,科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重

于语数教学使学生没有多少时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，

使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：

在〃浮阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的

物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，

学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

二、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行

为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问

题；

3、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学

看法和爱科学、爰家乡、爱祖国的.情感；

4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的和谐发展。

三、教学重难点：

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究

实力。

四、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔

细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教

学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手

E殳调动学生学习科学的主动性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到"精讲多练"，多通

过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中

去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

小学科学教学安排篇2

试验目的：

新的课程标准强调要以培育小学生的实践实力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论

学问为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学看法与价值观

以及运用科学学问和方法的实力等方面的发展。本学期在劳动实践教学中力求体现新课标的特点，

始终围绕"以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。为了迎合学生的心理须要，提高

课堂教学效率，培育他们的探究精神和科学素养。通过试验,激发学生的学习爰好和求知欲，培

育学动手操作实力、逻辑推理实力、抽象思维实力、分析问题解决问题的实力;通过试验，使学

生能在亲自动手操作的过程中,主动获得学问，体验胜利的喜悦;通过试验，培育学生的思维品

质及创新精神,使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基砧。本

学期在试验教学方面有如下准备：

详细要求：

三年级主要围绕"植物""动物""我们四周的材料"和"水和空气”四项内容绽开教学。

学生们将对生活在四周的不同植物进行视察比较，通过比较陆生植物和水生植物的不同特征、视

察植物的生长和改变，对植物的共同特征形成初步的相识；组织学生饲养和视察蜗牛、蚯蚓、蚂

蚁和金鱼，相识它们的生存须要，对动物的共同特征形成初步的相识，并形成"生物”的初步概

念；学生将比较木头、金属、塑料、纸等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面

的异同，相识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性确定了它们不同的用途；学生将想方法

解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题，最终在事实的基础上相识到水和空

气在重量、体积、形态、占据空间、流淌等方面的特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念

有初步的理解。

在科学探究方面，重点发展学生想方法解决一些简洁科学问题的实力；进行持续、细致、有

联系的两两对比视察的实力；多次重复，进行简洁对比试验的实力；综合运用视察和试验所得证

据，经过思维加工并尝试进行说明的实力.

四年级：四年级是培育学生科学素养的至关重要时期，在教学中我们将主动引导学生在学习

中敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的

生活质量和学习质量。首先我们将了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过

程中出现的想法，以保证视察和试验中获得证据的有效性,没有人为的"伪证"；我们将重点指

导学生反复进行限制变量的试验，如："溶解的快与慢""比较声音强弱”等，了解限制变量试

验的重要性，并正确地看待误差问题；我们将引导学生在视察和试验过程中做好记录，可以用文

字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱状图等进行1己录；我们将引导学生用精确，恰当的词语

描述视察到的事实和现象，特殊是试验过程的描述，帮助学生提高科学思维实力；引导学生对视

察和试验结果进行整理和加工,形成正确的说明。

五年级：学生进入高年级阶段的科学课学习，教材展示了一系列新的内容，我们的教学将着

力于引导学生开展更为丰富多彩的过程与方法活动。"生物与环境"单元首先通过“绿豆种子发

芽和生长”"蚯蚓的选择"探讨生物的'生存和非生物环境的关系；然后引导学生视察分析生态

群落中生物之间的食物链和食物网探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系;

最终把这些学问拓展到自然界，相识爱护大自然、维护生态平衡的重要性。"光"单元首先引领

学生视察光的传播特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生相识很多光源在发光的时候也

在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物

体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。"地球表面及其改变"单

元教学内容主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原

等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由，让学生知道是地球内部的运动。“运动和力”单

元内容可分为四个部分：了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，探注动力

的大小与小车运动的关系；学习测量力的大小，相识力的单位；相识摩擦力，探讨影响摩擦力大

小的因素，探讨摩擦力对物体运动的影响；动手实践，设计制作小车.

六年级：科学六年级从运用工具起先，提出探讨问题，然后探讨最简洁的机械一杠杆，由

此起先相识杠杆类机械，再探讨非杠杆类机械，最终以自行车为载体，以齿轮探讨为主要内容对

前面的探讨作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的相识；接着探究不同形态结构

所包含的力学道理，包括条形材料抗弯实力与形态的关系、拱形承受力的特点，拓展到圆顶形、

球形、各种弧形，从人造物体扩展到生物体，在此基础上探究框架结构的特点，加固框架结构的

方法和物体稳定性问题，并绽开设计制作活动，综合应用所学学问设计科学合理的形态结构;从

最熟识的电动身，探究电生磁，制作电磁铁，探究电磁铁磁力大小，玩具电动机原理，然后以电

能为中心啮识能量及相互转化再扩展到宏观的太阳能的转化^储存知道生物的种类多种多样、

同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。

知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道爱护生物的多样性就要爰护它们赖以生活的环境。

能用试验、调查、查阅资料等方法收集信息，找寻问题的答案。并能利用图、表等方式记录、整

理调查资料。能够关注四周生物所生活的环境，具有环境爱护的意识。认同人类是生物家族中的

一员，情愿并能够与生物家族的其他成员和谐相处。

小学科学教学安排篇3

一、指导思想：

以《国家基础教化课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教化科学课程标准》提出

的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教化，以培育学生的科学素养和创新精神为宗

旨。

二、学情解析：

五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，

对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活

动增多，对视察和记录的要求很高，还须要长时间地视察和记录.要求学生有耐性、细致的学习

看法。新教材中部分学问比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

三、教材解析：

本册教材围绕相识事物的现象与本质的关系，针对"生命世界"、"地球与宇宙"、"物质

世界"进行探究，支配了"听话的电磁铁"、”地球的运动"、"显微镜下的世界"、"遗传和

变异"、"青春活力"、"我们如何做安排"6个主题单元，共21课，设计支配了53个活动。

"听话的电磁铁"：教材根据教-扶-放的梯度编排，重点指导学生制订试验探讨安排，让

学生在安排的指导下探究影响电磁铁的'磁力、磁极改变的因素，了解电磁铁的原理与应用。

"地球的运动"：教材根据从学生身边可接触到现象的探讨到原理发觉的依次编排，重点指

导学生制订视察安排通过观察、试验等方式探讨地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象。

"显微镜下的世界"：教材根据由浅入深的梯度编排，重点指导学生制订调查安排，引导学

生通过视察、试验、调查等途径了解微生物世界的多样性，它们的生存方式以及它们对整个生物

界的作用和意义。

"遗传与变异"：教材根据从相识到利用的层次编排，通过视察、阅读、调杳等方式了解生

物遗传与变异的特性，关注与生物繁殖有关的生物技术。

"青春活力"：教材根据存在改变一如何改变——青春期的改变编排依次，在资料的搜

集与整理中找到青少年身体发育的特点,在阅读与辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期

的健康常识。

"我们如何做安排"：反思学期学习中做过的安排，总结制订安排的阅历，懂得制订出一个

可行的探讨安排的重要意义，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。

本册教材将在学生能钎对探究活动提出大致思路的基础上，学会制订合理、可行的安排，训

练学生用清楚的思路，规范有序的操作和正确的方法搜集证据、验证假设。培育学生制订安排的

实力对于提高他们科学探究实力有着重要的意义V

四、教学措施：

1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课

笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、视察报告、i式验报告、记录表、评价表等。并

在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三

类评价工具供老师和学生运用。采纳形成性评价,使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学

生的学习状况。

4、注意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法

与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联

系，逐步形成科学的看法和价值观。

5、重视科学与技术的玦系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意

识和实践实力。f）树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。

6、主动参加新教材试捡。

7、开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系。

五、课时支配：（每周3课时）

周次教学内容

第一周制作电磁铁

其次周电磁铁的磁力磁极

第三周生活中的电磁铁

第四周太阳与影子昼夜交替

第五周昼夜是如何形成的

第六周一年四季四季是如何形成的

第七周解开生物体结沟的隐私

第八周无处不在的微生物

第九周微生物如何生活

第十周微生物的功与过

第十一周从种瓜得瓜说起

第十二周找遗传规律，育良种

第十三周奇妙的基因工程

第十四周我们在成长成长曲线

第十五周男孩与女孩

第十六周制定安排科学自己做我也能胜利

第十七周期末考查

小学科学教学安排篇4

科学教学是学生提高整体素养的重要组成部分本安排以提高学生的创新实力和综合素养为

目的,为我校科学教学成果的全面提高而努力。

一、主要工作

(-)加强学习、更新观念，提高老师科学素养以及教化教学理论水平，深层次把握科学教

学的真谛

1、仔细学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程理念性、学术性思

索；又有科学主题教化形态性探讨。

2、仔细学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。

工仔细学习和钻研有关探讨性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历.

4、仔细学习和钻研有关“做中学"教学案例专著。

(二)改善教研方式,提高教研质量

1、传统教研方式,调动老师参加教研的主动性，指导老师自主开展教研活动，充分发挥科

学学科的探讨与辐射作用，提高教研质量。

2、以各种形式，敏捷、有效、充分发挥科学学科的引导功能。

（三）重视教化科研，深化课题探讨

探究小学科学学科课题探讨的原则和方法，提高课题探讨的实效性。应以课堂教学、课程建

设等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡”过程即成长”的行动理念。

（四）主动参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进老师专业成长

1、仔细参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教化观念，提

升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障；

2、仔细参与《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课

程的方向；组建学科性探讨小组，攻克难关，提高课程理解实力；

3、依据市、县教研室有关规定，有关学科组织老师教学实力竞赛、学科评优活动；

4、依据市教研室有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。

（五）重点加强科学老师的培育，探究老师培育的新途径、新方法，加强科学老师队伍的建

设

1、以科学老师为主体，以课题探讨为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加对青年科学

老师培育力度。

2、有目的地开展"传.......带”和沟通活动，促进老师健康成长。

（六）提高探讨实力带动学校科学教学水平的稳步提升。

1、加强科学老师自身的理论学习，确立自身的探讨方向和专题，提高专业探讨水平.

2、科学老师苦练内功，不断增加服务意识，提升服务实力。

3、注意新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生酷爱

家乡的情感，丰富德育教学的内涵。

4、依据学科特点，开展四年级科学爱好小组活动，做到有安排，有活动，有记录，培育学

生获得科学学问的实力和科学探究的爱好。

5、试验室工作人员做好试验仪器的‘保管运用及试验登激作。

6、接着做好小小气象台的指导工作。

二、科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：为进一步发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，以及胆想象、敢于创新的科学

看法；培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、酷爱家乡，主动参加资源和环境的爱护意识。

活动内容：低年级学生可以全员参加，创作出与科学有关的敢于胆创新，有意义的画作。优

秀作品颁发获奖证书。

2、明天小小科学家：

活动目的：为了进一步增加学生的动手实力,让他们从小养成擅长视察，敢于思索的实力。

通过开展科学独创活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于独创创建

中，注意培育学生运用学问解决实际问题的实力。

活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小独创。内容体裁不限，优

秀作品会在全校进行展出。

小学科学教学安排篇5

一、学生状况分析

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究

实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有

些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。

还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。发言不主动，表现欲

望差，应特殊留意培育，形成良好的氛围。

二、教材分析

本册内容由"工具和机械""形态与结构""能量"和”生物的多样性”四个单元组成。

在"工具和机械”单元里，学生要学习选择运用工具并体会它们的作用，探讨杠杆、轮轴、

滑轮、斜面等简洁机械和自行车上的简洁机械。

在"形态与结构"单元里，学生要相识身边常见的梁、拱形、框架等形态结构,探讨物体不

简单倒的形态特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。

在"能量"单元里，学生要制作和探讨电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各

种能量形式及其相互转化。通过探讨初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转

化，了解太阳能的转化与储存。

在“生物的多样性"单元里，学生要调查校内里生物的种类和分布，给动植物分类，探讨人

的.相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。通过探讨知道生物种类和差别是多种多

样的，相识生物的多样性与环境有亲密的关系，知道生物多样性的意义。

三、教学目标

在本册的学习中，学生要做许多的试验和制作，要接着学习对比试验的技能，识别和限制变

量。要进行细致的视察，要用匕徽和分类的方法相识和描述多种多样的生物。

在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着

社会向前发展的形成主动对待科学技术的看法.在更高水平上增加环保意识和酷爱生命的意识.

获得美的体验,感受到建筑的形态结构之美，地球家园生物多样性之美。

小学阶段的儿童思维实力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽

然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理实力有了明显的提高。他们

经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的科学探究意识和实

力。依据学生的这些特点他们在本册的探究学习中应当更三动一些应当有更深化的思维参加。

详细如下：

（一）科学探究

1、培育学生科学的思睢方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近

科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、

采集数据,并对试验结果做出自己的说明,学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。

（二）情感看法与价值观

1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的

科学看法和爰科学、爰家乡、爰祖国的情感。

2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爰生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关切现

彳埸斗技的发展,使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达

自己的见解。

（三）科学学问

1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、视察和探讨常见的形态和结构，并设计和制造自己的"桥梁"，体验科学与技术结合的

乐趣。

3、探讨热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的改变，并能在试验操作中亲自去感受。

四、详细措施

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教化技术。

7、组织、引导学生参与科技小制作活动。

五、教学要留意的几点

1、指导学生大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进行有依据的推想，作出假设性说明。

比如推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。

2、指导学生仔细收集数据，意识到要敬重数据，用严谨的看法得出结论,如探讨杠杆尺的

试验，探讨电磁铁磁力大小的试验。

3、本册中的许多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给学生创建实践的机会，保证学生

能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参加。

4、建立能量概念，相识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要留意充分利用

他们原有的学问，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念.

小学科学教学安排篇6

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：温度与水的改变。磁铁。植物的生长改变。动物的

生命周期。科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能:

视察、描述、记录、简洁礴、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。

三、学生分析：

1、整体学习状况：

学生普遍的特点是匕限活泼，思维较活跃，新奇心较强，但却不擅长设法自主去获得学问并

在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上,理解不深刻，运用实

力差。

2、已有学问、阅历：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重

于语数教学使学生没有多少时间和机会接触大自然更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，

使学生没能很好地在视察、试验、调杳等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感.

3、儿童心理分析：

在〃浮阶段JL童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的

物体而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，

学生必将对科学学科表现出深厚的爱好.

四、教学目标：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行

为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问

3、保持和发展对四周世界的新奇,心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

五、教学重难点：

教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的‘科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。

六、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，

仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，并且利用网络平台吸取最新的前沿

理念,主动参与教研教改研讨活动,成为一名优秀的科学老师。

2、结合班级、学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和请、开放的教学氛围。

以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学

生学习科学的主动性和爱好。

3、试验活动要做好充分的打算工作，"精讲多练"，多通过试验引导学生自己发觉问题，

解决问题，得到收获。

七、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的视察

试验专题探讨情境模拟

科学小制作探讨辩论种植饲养

科学嬉戏参观访问竞赛

科学观赏社区科学活动家庭科技活动

角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、沟通会

八、主要导学方法：

探究法演示法参观法

实践法探讨法谈话法

辩论法试验法列表法

小学科学教学安排篇7

本学期工作的主要任务是：改进和完善教学钻研制度和工作方式，努力建构民主开放高效的

教研机制仔细钻研课程功能课程结构课程内容课程实施课程评价和课程管理,深化了解并刚好

解决教学中的艰难和问题;总结推广教学阅历，探究教学规律，在课程改革的实践中，不断提高

老师的教学专业水平和中小学课程建设与管理实力。

一本学期工作的策略是："充分绽开群众性教学钻研，加强指导完善服务"。科学学科的教

学钻研应确立以人为本的理念，充分调动广阔一线老师的主动性，紧紧环绕课程实施中的基本问

题，深化而全面扎实而有效地绽开，同心同德共同探讨。把科学学科老师队伍打造成一个团结的

共同体钻研的共同体发展的共同体。

二工作重点

(一)加强学习，提高教化教学理论水平

1.细心支配系列学习内容，讲求针对性有效性.

(1)仔细学习和钻研［科学课程标准］系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性学术性斟酌;

又有科学主题教化形态性钻研。

(2)仔细学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。

(3)仔细学习和钻研有关钻研性学习校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。

(4)仔细学习和钻研有关"做中学"教学案例专著。

2.细心组织各种学习活动，主动构建学习型组织。

(1)接着邀请省知名课程与教学专家为科学老师作教化教学理论学习辅导报告。从老师的不

同需求动身，实行"参加式""研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。

(2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的老师沟通教化教学改

革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。

(二)加强指导和管理，提升课程实施水平

1.加强课程管理，引导学校及科学老师落实和执行国家的课程安排，杜绝违规行为。

2.加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职教班员各校学科带头人骨干老师教坛新

秀的群体力气，在参与省新教材培训的揄出上，在_市有序开展教材章节分析教案设计教学方法

钻研和教化资源建设等方面的钻研。指导老师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

3.整合全市教科研力气，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题钻班组,

开展专项钻研。本学期专项钻研的重点是：中法合作"做中学”项目的深化钻研与适度推不进;

二是"同题异构"多元化教学设计以及特性化教学实施;加强对课堂教学动态生成资源问题的钻

研，在实践中提高老师的教学才智。

4.有序推动"春晖工程"，加强小学科学"精品课"建设，共建优质教化资源，促进全市科

学教化协调发展。

5.依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的钻研家乡

水资源的调查钻研蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生酷爱家乡的、情感，丰富德育

的内涵。

6.结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动,向全市学科老师展示基

地钻研状况。

（三）改善教研方式，提高教研质量

充分发挥教研工作对于创新性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导老师充分

全面解读［科学］课程标准，切实提高教学质量，促进老师专业发展，提高学校课程建设实力。

1.改革传统教研方式,调动老师参加教研的主动性,与老师共同协商同等对话,指导老师自

主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市（区）科学学科中心组的钻研与辐射作用，提

高教研质量。

2.以各种形式，灵活獭充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师展示学科基地

钻研氛围与模范风范。

3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。

4.切实加强详细试验项目的实施，培植典型，提高课程实施的钻研水平。尤其要以中法合作

“做中学"科学教化项目为抓手，在仔细总结和深刻反思的基础上，进一步深化开展教学案例的

摹仿（大力提倡）与创生（适度尝试）。全面提高老师深度挖掘课程资源的实力以及课堂教学实践创

新的技能。

5.加强对学校教研组工作的指导，依据"—市中〃浮教研组建设章程"，定期检杳学校教研

组的工作。

6.不定期举办各种专题性主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的科学老师

沟通教化教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。

7.接着征集优化整理‘教学情境设计课堂教学实录及评析"，主动独创总结推广教学第一线

老师的教学改革成果。

（四）重视教化科研，深化课题钻研

L探究小学科学学科课题钻研的原则和方法，提高课题钻研的实效性。科学课题钻研应重视

应用钻研行动钻研现场钻研微观钻研;应重视质的钻研;应以课堂教学课程建设等详细问题为着眼

点：强调结果价值与过程价值并重，提倡”过程即成长”的行动理念。

2.系统绽开省级重点课题"科学探究中，渗透元认知要素的实践与钻研”的结题工作。

（五）改革评价方式，完善评价体系

1.逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评学生互评老师对学生的评价为重要内容的课

堂教学即时评价体系。

2.帮助部分学校逐步建立并完善学生学业（学生成长）记录袋,探究建立促进学生发展的过程

性评价体系。

3.逐步成熟—市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作，对符合科学教化规律的命题理论

作出探讨，将命题科学化的钻研引向深化。

4.探求小学科学试验操作考查的最佳模式，是〃浮科学评价体系重点须要加强的环节。

（六）组织各类研训活动，促进老师专业成长

实施新课程的要害是要有一支数量和质量都能够得到保证的老师队伍。课程改革对老师的教

化教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上确定于老师的业务水平。因此，组织必要

的培训调研总结推广和竞赛活动，能够推动老师队伍的发展。

1.接着担当小学科学老师接着教化任务，环绕课程改革这一核心内容充分绽开，为新课程实

施供应保障。仔细组织各种形式的行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教化观念,

提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障。

2.组织［科学］课程标准新教材的学习和培训恬动，弓|导科学老师明确科学学科课程改革的方

向;组建学科性钻研小组，攻克难关，提高课程理解实力。

3.以省级试验小学为龙头，主动探究提高小学科学学科教学质量的途径和方法，实行主动措

施，大面积稳步提高小学科学教学水平。

4.加强对青年科学老师的培育，探究促进青年老师专业成长的新途径新方法：以青年科学老

师为主体，以课题钻研为切入口，以提高课堂教学效益为主线,加大对青年科学老师培育力度;

通过双向选择，为青年老师确定教学指导（以教研员学科带头人骨干老师为主）,有目的地开展

"传""帮""带"和沟通活动，促进青年老师健康成长;接着抓好青年老师的课题钻研工作，

引导青年老师开展小型课题钻研工作。

5.依据省市教研室有关规定，有关学科组织老师教学实力竞赛学科评优活动。

（七）加强自身建设，提高钻研实力

L加强教研员自身的理论学习，确立自身的钻研方向和专题，提高专业钻研水平。

2.进一步加强对辖市（区）教研员的工作指导，促进各地区教研水平的均衡发展。

3.教研员苦练内功，不断增加服务意识，提升服务实力，努力提高自身的课程理论水平专业

论文发表质量课堂教学钻研与实践实力教研活动水准确保在新课程推动过程中专业引领的整体

水平能毓导到大幅度提升。

小学科学教学安排篇8

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学

生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，

特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇，心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

三、学生状况分析：

1、可喜之处：三年级学生通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，

已经具备初步的'探究实力，他们对四周世界产生

生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作,另外，在进行着视察、提问、假说、

预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性一所以学生的合作意识和合

作实力得到大大的增加。

2、不足之处：上学期由于多方面的缘由，后面的很多教学内容只是匆忙的走过场地，甚至

有些探究活动根本就没有升展，导致学生的学问面受到影响，而至影响了学生的科学素养的形成。

还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。

四、教材分析：

（一）、全册内容状况：

三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选

择的教学内容是以学生"有系统的视察活动”为主线绽开的。例如，在教学内容中设计了"视察

物体”等活动.作为这一线索的持续，在这一册中共支配了“常见材料"、"声"、"电""光"、

"磁铁"、"信息与通讯”等六个单元。

（二）、各单元内容和课时状况：

1.常见材料单元是全册书的基础单元，让学生了解人们对材料的运用与材料的性质有关，培

育学生了解新材料、关切新材料的爰好。

2.声单元通过指导学生通过找寻声音、视察发声物体、自制乐器等探究活动，培育学

生提出问题、制定安排、试验制作等方面的探究实力。

3.光单元让学生相识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传

播线路是可以变更的，培育学生探究客观事物本质的爱好和实力。

4.电单元通过分析电在生活中的应用，懂得有些材料简单导电，有些材料不简单导电，培育

学生想知道、爱提问、乐于与人合作和沟通的科学看法。

5.磁单元通过探讨磁铁的性质、找寻磁在生活中的用途等活动，让学生经验从预料、验证到

探讨、沟通的完整科学探究过程。

6.信息与通信是全册书的综合单元，通过分析人类传递信息及通信技术的发展，让学生了解

声、光、电、磁学问的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。

（三）、教学重点：

从上学期起先，学生定试验特别感爱好，但往往停留在表面，而不去探讨内在。所以本学期

的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、

体验的基础上,使学生形成较强的科学探究实力，培育小学生的科学素养。

（四）、教学难点：

如何引导学生绽开主题探讨，进行饶有爱好的探讨，是本学期的难点。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教化技术；

8、组绸旨导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

1、搜集信息现场考察自然状态下的视察试验专题探讨情境模拟。

2、探讨辩论种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、沟通会。

3、科学观赏角色扮演科学幻想。

七、主要导学方法：

1、探究法演示法参观法实践法探讨法。

2、谈话法辩论法试验法列表法示意法。

八、教学进度表

周次教材内容

1-2常见材料

3-5声

6-8光

9-10电

11-13磁

14-16信息与通信

17-18期末复习

19-20期末考

小学科学教学安排篇9

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、学情分析

六年级六年级共有4个教学班，280多名学生。经过三年半的科学课的学习，学生体会到

了科学探究的乐趣，驾驭了肯定的科学探究的方法。学生对大自然，特殊是对身边的自然事物、

自然现象充溢了剧烈的新奇心，喜爱问个为什么，喜爱提问题，爱提问题，这将驱使他们在老师

的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科

不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依靠性强，不愿动手，这些都给教学带来了肯定

的影响。

儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近4浮生的的生活,

强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

三、教材分析

1、全册内容状况：

本册是科学教材的第八册。全册教材包括了《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共

同的家园》、《奇妙的能量》、《拓展与应用》。

六个单元。由28个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮

助他们体验科学课程学习特点，弓I导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问

和技能。

2、各单元内容

第一单元《我们长大了》本单元重在指导学生相识和了解人体一生的改变，学习怎样正确对

待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，赐予针对性指导，有利于学生健康

成长，平安而又顺当地渡过青春发育期，形成正确的人生观。

其次单元《遗传与变异》是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变

异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：生物的遗传现象；生物的变异现

象；了解人类对遗传、变异现象的探究。

第三单元《进化》是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步相识生

物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石）、生物进化的缘由（适者生存）以及

生物进化的理论等方面作了比较系统的介绍。

第四单元《共同的家园》这一单元主要是引导学生相识植物、动物以及人类与环境的关系。

同时，使学生相识到人类是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。

第五单元《奇妙的能量》是小学阶段学习物质世界内容的最终一个单元。本单元的教学内容

主要包括以下四部分：介绍能量；说明能量可以进行转换；介绍能源。提倡节约能源和开发新能

源，教化学生节约能源。

第六单元《拓展与应用》本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在说明中，引导学生运用

所学的学问和技能，说明现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过

程。

3、教学重难点

1）、培育学生设计试捡的实力。

2）、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养.

3）、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的要出上，使学生形成较强的科学探究实力。

特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证

自己的假设。

四、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，

底是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明,学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心'与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、通过本册教学，使学生通过视察、试验、思索对现象或结果作出合理的说明或有依据的

推想。

6、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

五、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

3、让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己

得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

六、教学进度表

一、学生基本状况

二年级学生这是其次学期学习科学课，基本了解了这门学科的特点及学习方法：玩中学、想

中学、做中学、用中学。了解了试验课中应具备的团结协作精神，并能努力去1故，须要逐步培育

学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主

题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要

培育学生对生活、学习的主动看法，使他们具备肯定的交往合作实力、视察分析实力、动手操作

实力；要让他们初步驾驭参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探

讨探究的方法;使学生形成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。

二、课程性质

小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的

科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心

呵护儿童与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的

科学学问，帮助他们的佥科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与

人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下

基础。学习这门课程，有利于小学生形蝌学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年

生活，发展他们的特性，升发他们的创建潜能。

三、教学目标

通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于曰常生活，

渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动，

逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想象、敬

重证据、敢于创新的科学看法和爰科学、爰家乡、爰祖国的情感；亲近自然、观赏自然、珍爰生

命，主动参加资源和环境的爰护，关切科技的新发展。

（-）科学探究

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的视察,发觉和提出问题。

3、能运用已有学问作出自己对问题的假想答案。

4、能依据假想答案，制定简洁的科学探究活动安排。

5、能通过视察、试验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有学问、阅历和现有信息的基础上，通过简洁的思维加工，作出自己的说明或结

论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行沟通，并参加评议，知道对别人探讨的结论提

出质疑也是科学探究的一部分。

（二）情感看法与价值观

L保持与发展想要了解世界、喜爰尝试新的阅历、乐于探究与发觉四周事物奇妙的欲望。

2、珍爰并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3、知道科学已经能说明世界上的很多奇妙，但还有很多领域等待我们去探究，科学不迷信

权威。

4、形成用科学提高生活质量的意识，情愿参加和科学有关的社会问题的探讨与活动。

5、在科学学习中能注意事实，克服困难，善始善终，敬重他人看法，敢于提出不同见解，

乐于合作与沟通。

6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

（三）科学学问

1、学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活亲密相关的学问

与探讨方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2、通过对物质世界有关学问的学习，了解物质的常见性质、用途和改变，对物体的运动、

力和简洁机械，以及能量的不同表现形式具有感性相识。

3、通过对生命科学有关学问的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现

象的基本相识，对人体和健康形成初步的相识。

4、通过对地球与宇宙有关学问的学习，了解地球、太阳系的概况及运动改变的一般规律，

相识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。

四、教学措施

1、"用教材教"而不是,教教材"

"教教材”的教学，经常把目标单一地定位于教学问；"用教材教"则是在更大程度上把学问的

教学伴随在培育实力、看法的过程中。科学课的目标设计要有"用教材教”的意识，这样，才能把

科学探究、情感看法与价值观的目标有机地和科学学问目标结合在一起。

2、接着遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则，充分调动学生学习科学的主动性，

培育学生学习科学的爰好。

3、协作科学教研组举办的创"科学学问值多少"吉尼斯纪录活动，将接着坚持课前三分钟

的科学〃浮问问答，小学问高校问，培育学生读科学、学科学、爰科学的热忱。养成良好的读书

习惯。

4、科学学习要以探究为核心.

五、资源利用

做好每节课的学生试验和演示试验，使学生对一些现象有比较直观的了解；充分利用多媒体

进行教学；激励学生搜集资料，培育学生搜集整理资料的实力。

六、课时支配

六、教学总结及反思要求：

教学中不断总结胜利的阅历，以及失败的教训，记录本节课的教学观念、教学行为和学生表

现以及教学胜利与失败进行的理性分析,记胜利之举、"败笔"之处、教学机灵、学生见解，教

设计等。反思自己的成长过程，一步步明确自己的前进目标。调整努力方向，实现个人素养提升

和专业成长。

小学科学教学安排篇10

一、学情分析：

通过三年级以及四年级上学期的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爰好，已经具备初

步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，

在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，由于强调小组合作必要

性，所以学生的合作意识和合作实力得到了肯定的提高。但由于活动材料限制的缘由，有一部分

教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，

影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的

课堂时间，这现象尤为突出。

二、教材分析：

1、教学内容：

《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生物与环境》、《太阳地球

和月亮》、《探讨与实践》六个单元.《热与我们的生活》单元以"热"为载体，绽开视察、对

比试验等探究活动，引导学生相识热在不同物质中传递的方法验证太阳能热水器所选用