Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingaroundReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版高中英语必修第一册Unit2Travellingaround中的Readingandthinking部分为核心，旨在培养学生阅读理解、思维品质和语言运用能力。首先，通过引导学生关注文章标题、图片和关键词，激发学生兴趣，预测文章内容。接着，采用分段阅读法，帮助学生理解文章主旨、段落大意和细节信息。最后，通过设计相关问题，启发学生思考旅行中的环保问题，提升其思维品质，并鼓励学生运用所学语言知识进行讨论和表达。整节课注重实用性和与课本的关联性，符合高中生的认知水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生将学习并运用旅行相关的词汇和句型，提高阅读理解和语言表达能力；文化意识方面，学生通过阅读了解不同国家和地区的旅游文化，增强跨文化交际意识；思维品质方面，培养学生通过分析文章内容，形成自己的观点和见解，提升批判性思维；学习能力方面，引导学生自主查找资料，培养独立解决问题的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是旅行相关的核心词汇，如“destination”、“attraction”、“scenery”等，以及相关的动词短语，例如“bookaflight”、“packluggage”等。这些词汇是学生理解文章和进行交流的基础。

-阅读策略运用：教会学生运用略读和精读等阅读策略，快速捕捉文章的主旨大意，以及准确理解文章中的细节信息。

-思维能力培养：通过分析文章内容，培养学生的推理判断和批判性思维，例如讨论文章中提到的旅游对环境的影响。

2.教学难点

-长难句理解：文章中可能包含一些长难句，如复杂的定语从句或并列句，学生可能难以理解其结构和意义。例如，句子“Manytouristsvisittheancienttheatre,whichhasbeenrenovatedtopreserveitshistoricalvalue”中的定语从句可能需要详细解释。

-文章深层含义挖掘：文章中的隐含意义或作者的深层意图，如对可持续旅游的暗示，可能不易被学生发现和理解。

-语言输出的准确性：学生在运用新学的词汇和句型进行表达时，可能会出现语法错误或用词不当的情况，例如在描述旅行计划时，可能会混淆过去时和将来时。教师需要通过练习和反馈帮助学生准确使用语言。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、在线英语学习平台、电子版课文和练习

-教学手段：互动式白板、实物投影仪、英语学习软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名旅游目的地的图片，询问学生是否去过或想去这些地方，激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾上一节课学习的旅游相关的词汇和短语，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，解释其用法和语境。

-举例说明：使用课文中的例句和现实生活中的情景来帮助学生理解新学的词汇和句型。

-互动探究：分组讨论文章中的旅游话题，让学生分享自己的旅行经历，讨论旅行中的环保问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行阅读理解练习，回答关于课文内容的问题，以及用新学的词汇编写小对话。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，回顾学生讨论的旅行环保话题，强调可持续旅游的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的阅读和写作作业，要求学生撰写一篇关于自己理想旅行的短文，并使用本节课学习的词汇和句型。知识点梳理1.词汇

-destination:目的地

-attraction:吸引人的地方，景点

-scenery:风景

-renovate:翻新，修复

-preserve:保存，保护

-sustainable:可持续的

-itinerary:行程安排

-accommodation:住宿

-transportation:交通工具

-luggage:行李

-pack:打包

-book:预订

-explore:探索

-culture:文化

-heritage:遗产

-environment:环境

-impact:影响

-eco-friendly:环保的

2.句型

-"I'mplanningtogoto..."用于描述旅行计划

-"Themostinterestingpartofthetripwas..."用于描述旅行中最有趣的部分

-"Ithinkit'simportantto..."用于表达个人观点

-"Inorderto..."用于描述为了达到某个目的而采取的行动

-"Ithasbeenrenovatedto..."用于描述某个地方或物体被翻新的目的

-"Theattractionisknownforits..."用于描述某个景点的特色

3.阅读策略

-略读（Skimming）:快速阅读文章，抓住主旨大意

-精读（Scanning）:细心阅读文章，寻找具体信息

-推理判断:根据文章内容和上下文推断未知信息

-批判性思维:分析文章中的观点和论据，形成自己的见解

4.文章结构

-引言段落:介绍文章主题和背景

-主体段落:展开讨论，提供详细信息和支持观点

-结尾段落:总结文章要点，提出建议或结论

5.语法

-现在完成时:描述过去发生的动作对现在的影响或状态

-定语从句:用来修饰名词或代词的从句

-并列句:使用并列连词连接两个或多个简单句

-条件句:描述某种条件和结果的关系

6.话题讨论

-旅行计划和准备

-旅行中的文化体验

-旅游对环境的影响

-可持续旅游的重要性

-个人旅行经历和感受

7.写作技巧

-描述旅行经历的顺序和连贯性

-使用恰当的过渡词和短语

-表达个人观点和感受的准确性

-语法和拼写错误的避免教学反思与改进在完成Unit2Travellingaround的Readingandthinking部分教学后，我进行了以下反思活动：

1.学生对核心词汇的掌握情况：我发现大部分学生能够熟练地朗读和拼写新词汇，但在实际应用中，尤其是写作时，部分学生仍然存在用词不当的问题。此外，一些学生在理解长难句时感到困难，这影响了他们对文章深层含义的理解。

2.学生参与度：课堂上，学生的参与度较高，尤其是在讨论旅行计划和环保问题时，大家都能积极发言。但也有个别学生较为内向，参与度不高，这需要我在未来的教学中更多地鼓励他们。

3.教学资源的利用：我使用了多媒体课件和在线学习平台来辅助教学，这提高了学生的学习兴趣，但我也发现有些资源的使用不够充分，比如互动式白板的使用较少，未来可以更多地利用这一工具增加课堂互动。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强词汇应用练习：我计划在未来的课程中增加更多的词汇应用练习，如让学生用新学的词汇编写小故事或对话，以及进行角色扮演活动，以提高学生的实际应用能力。

2.提供差异化教学：针对不同学生的学习需求，我将提供差异化的教学材料和支持，比如为理解能力较弱的学生提供额外的阅读材料和辅导，为参与度不高的学生提供小组合作的机会，让他们在小组中发挥自己的优势。

3.优化