Unit 55课时 单元说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit5（5课时)单元说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5（5课时)单元说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册教材分析“Unit5（5课时)单元说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册”聚焦日常生活场景，主要包括词汇学习、句型练习和听力、口语、阅读、写作技能的培养。本单元以谈论过去发生的事情和经历为主，引导学生运用过去时态描述过去的事件，培养学生用英语表达过去经历的能力。教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本单元核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够熟练运用过去时态描述过去的事件，提高语言表达能力；增强对中外文化差异的认识，提升文化意识；通过分析、比较和推理，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作探究，提高解决问题的能力和学习效率。这些目标的实现将有助于学生全面提高英语素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册之前已经学习了基础的英语语法和词汇，包括一般现在时、一般过去时等时态，以及描述人、物、事件的基本句型。此外，他们已经能够进行简单的日常对话和书写短文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对于贴近生活的英语学习内容较为感兴趣。他们在听说读写方面有不同的发展水平，部分学生在口语表达上较为自信，而另一些则在写作上更有优势。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元学习中，学生可能面临以下困难和挑战：对过去时态的掌握不够熟练，难以准确运用；在描述过去事件时，可能会混淆时态和语态；在听力理解上，可能对快速语速和复杂句型反应不够敏感；在写作时，可能难以组织结构清晰、逻辑严密的段落。教学方法与策略本节课将采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求。1.讲授法结合互动讨论，讲解过去时态的用法，并引导学生通过例子进行实践。2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在真实的语境中使用目标语言。3.利用多媒体资源，如视频和音频，增强听力训练的趣味性和实效性。4.采用项目导向学习，让学生通过小组合作完成特定任务，如编写小故事或日记，以提高写作能力。这些方法将促进学生积极参与，提高互动和实际语言应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的日常话题导入，如询问学生周末做了什么有趣的事情。接着，展示一张图片，图中有人正在做某事，引导学生用英语描述图片中的动作，自然过渡到过去时态的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示过去时态的基本结构，包括肯定句、否定句和疑问句的构成。然后，通过例句解释过去时态的用法，并让学生模仿例句构造自己的句子。接着，进行听力练习，播放一段录音，让学生听后回答问题，以此来巩固对过去时态的理解。

随后，进行口语练习，将学生分成小组，每个小组根据教师提供的场景卡片，用过去时态编写小对话。教师在旁边指导，帮助学生纠正语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，教师提问学生过去时态的构成和用法，并简要总结学生们的表现，鼓励他们继续努力。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：写一篇短文，描述自己最近一次的假期经历，要求使用过去时态。同时，鼓励学生在家与家人或朋友练习使用过去时态进行对话，以提高口语能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语过去时态相关的故事书：选择一些适合学生阅读水平的英语故事书籍，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中观察和学习过去时态的用法。

-英语学习软件或APP：推荐使用如Duolingo、Babbel等英语学习软件，这些软件提供了丰富的过去时态练习，能够帮助学生巩固所学知识。

-英语电影或电视剧片段：选择一些含有过去时态叙述的英语电影或电视剧片段，如《HarryPotter》系列、《TheWonderYears》等，让学生在观看中学习语言的自然运用。

-英语听力练习材料：收集一些英语听力练习材料，特别是那些讲述过去事件的录音，如历史故事、旅行日志等，以增强学生的听力理解能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中阅读英文故事书，并记录下书中使用过去时态的句子，分析其用法和语境。

-安排学生在课外使用英语学习软件进行自我练习，特别是过去时态相关的练习，以提高他们的语法准确性和语言流畅性。

-让学生观看英语电影或电视剧片段，并尝试模仿片段中的对话，用过去时态描述看到的场景或事件。

-定期组织听力练习，让学生听英语录音材料，并回答相关问题，以此来提高他们的听力技巧和过去时态的理解能力。

-鼓励学生创作自己的英语故事或日记，使用过去时态描述自己的经历或想象中的事件，以此练习和巩固所学知识。

-建议学生与英语母语者进行交流，通过语言交换或在线聊天平台，实际运用过去时态进行对话，提高口语表达能力。

-鼓励学生参加英语角或俱乐部，与其他学习者一起练习英语，分享学习经验和心得，互相帮助提高过去时态的使用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了使用多媒体资源，如视频和音频，来增强学生的学习兴趣和听力理解能力。通过观看真实语境中的对话和故事，学生能够更直观地理解过去时态的用法。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生在模拟的场景中实际运用过去时态。这种方法不仅提高了学生的口语表达能力，也让他们在轻松愉快的氛围中学习。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为课堂活动的设计未能完全满足所有学生的学习风格。

2.在教学方法上，我注意到讲授环节可能过于强调语法规则，而忽略了语言的实际运用，导致学生在实际应用中感到困惑。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业评分，未能充分考虑到学生的个性化发展和自我评价。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课程中更加多样化课堂活动，例如引入更多的小组合作和竞争性游戏，以激发不同学习风格的学生的兴趣和参与度。

2.为了平衡语法教学与语言实际应用，我打算在设计教学活动时，更多地融入真实的语境和情景，让学生在模拟真实场景中使用过去时态，从而提