习作七 我有一个想法说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

习作七我有一个想法说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《习作七我有一个想法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册语文统编版，三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课《习作七我有一个想法》旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过引导学生观察生活、提出想法，培养学生的观察力、思考力和创造力，提高他们用语言表达自己想法的能力。同时，通过讨论和分享，增强学生的合作意识，提升人际沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.引导学生提出具有创意和实际意义的思想。

2.培养学生用文字准确、流畅地表达自己的“想法”。

难点：

1.学生可能难以发现生活中的创新点，提出独特的想法。

2.学生可能不擅长用书面语言组织和表达自己的思想。

解决办法：

1.创设情境：通过展示生活中的实例，激发学生的思考，引导他们发现生活中的问题和潜在的改进点，从而提出自己的想法。

2.分步骤指导：将想法的表达分解为几个步骤，如观察、思考、构思、撰写，逐步引导学生完成。

3.互动交流：组织小组讨论，让学生相互启发，通过交流讨论丰富和完善自己的想法。

4.个别辅导：针对表达能力较弱的学生，进行一对一的辅导，帮助他们克服表达障碍。

5.反馈评价：及时给予学生反馈，鼓励他们不断改进和完善自己的表达，增强自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年三年级上册语文统编版》教材。

2.辅助材料：准备相关的生活实例图片、视频资料，以及用于启发思维的思维导图模板。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室布置为便于小组讨论的形式，确保每组学生都有足够的空间进行交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我有一个想法”这一习作主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些问题，或者有没有一些奇妙的想法想要分享呢？”

展示一些生活中的实例图片或视频片段，让学生初步感受创意思维的魅力。

简短介绍本节课的主题“我有一个想法”，说明创意思维在个人成长和学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作要求。

过程：

讲解习作的定义，说明习作与日记、作文的区别。

详细介绍习作的组成部分，如主题、开头、中间、结尾等，以及写作时应注意的事项。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和写作方法。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析，包括优秀习作和需要改进的习作。

详细介绍每个案例的写作背景、内容和评价，让学生全面了解习作的多样性。

引导学生思考这些案例中的创意点，以及如何在自己的习作中运用这些创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创意思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的问题或现象作为习作主题。

小组内讨论该主题的背景、问题所在以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作写作的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、问题分析及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创意思维的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调创意思维在个人成长和学习中的价值和作用，鼓励学生将创意思维应用于日常生活和学习中。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的问题或现象，写一篇习作，体现自己的创意想法。

7.课后作业点评与反馈（下一节课前5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的习作水平。

过程：

教师挑选几篇具有代表性的课后作业进行点评。

针对作业中的亮点和不足，给予学生具体、建设性的反馈。

鼓励学生相互学习、借鉴，不断提高自己的习作水平。学生学习效果学生学习效果

1.语言建构与运用能力的提升：学生在课堂上通过观察、思考、讨论和写作，提高了运用语言文字表达自己想法的能力。他们能够更加准确地描述自己的观察，用流畅的语言表达自己的思考过程，以及清晰、有逻辑地阐述自己的创意。

2.思维发展与提升：学生在探索和提出想法的过程中，学会了从不同角度分析问题，培养了批判性和创造性思维。他们能够独立思考，对生活中的现象提出自己的见解，并尝试从多方面寻找解决方案。

3.审美鉴赏与创造：学生在创作习作时，不仅关注内容的创新性和实用性，还能够注意到语言的审美价值，努力使自己的作品在形式和内容上都能吸引人。

-学生能够主动发现生活中的问题，并提出有创意的解决方案。例如，有学生在习作中提出了解决城市交通拥堵的想法，通过设计智能交通系统来提高道路通行效率。

-学生学会了用思维导图等工具来组织和整理自己的思路，使习作结构更加清晰，逻辑更加严密。

-在小组讨论中，学生表现出良好的合作精神，能够积极倾听他人意见，尊重不同观点，共同完善创意。

-学生在课堂展示环节中，能够自信地表达自己的想法，并接受他人的反馈和建议，表现出较强的适应性和应变能力。

-通过课后作业的撰写，学生能够将课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中，创作出有深度和广度的习作。

-学生在教师的点评和反馈中，能够识别自己的不足，并积极寻求改进的方法，表现出强烈的自我提升意识。板书设计①课程主题：“习作七我有一个想法”

②重点知识点：

-观察生活，发现问题

-提出创意性的想法

-用语言文字表达想法

③重点词句：

-“我发现……”

-“我想出了一个主意……”

-“我的想法是……”教学反思与改进今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对“我有一个想法”这个主题表现出了浓厚的兴趣。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，关于学生的参与度，虽然大多数学生都能积极投入到课堂讨论中，但也有部分学生表现得比较内向，参与度不高。我意识到，可能是因为我在课堂上没有给他们足够的发言机会，或者是没有营造出足够的安全感，让他们不敢于表达自己的想法。接下来，我计划在课堂上更多地鼓励这些内向的学生，比如通过小组合作的形式，让他们在小组内先进行讨论，再在班上分享，这样可以降低他们的焦虑感。

其次，关于教学资源的运用，我发现虽然我准备了一些图片和视频资料，但在实际教学中，这些资源的展示时间较短，没有充分发挥它们的作用。未来，我会在课堂上安排更多的时间来展示这些资源，并引导学生进行深入的观察和思考，以便更好地激发他们的创意思维。

另外，在课堂展示环节，虽然学生们都准备了展示内容，但展示的效果并不理想，有些学生显得紧张，表达不够清晰。我觉得这可能是因为我没有给他们足够的准备时间，或者是在展示前的指导不够充分。因此，我计划在下次课堂上提前告知学生展示的具体要求，并在展示前进行一次模拟练习，帮助他们更好地准备。

此外，我注意到在课后作业的批改中，有些学生的习作内容较为单一，缺乏深入的思考。这可能是因为他们在