Unit 3 My friends PA Let's learn(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册_第1页
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文档简介

Unit3MyfriendsPALet'slearn(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教学内容Unit3MyfriendsPALet'slearn(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

本节课的教学内容为人教PEP版英语四年级上册第三单元的PALet'slearn部分。本节课主要学习关于朋友的相关词汇和表达,包括单词"friend"、"boy"、"girl"、"old"、"young"以及句型"What'shisname?He'saboy/girl."等内容。通过学习,使学生能够运用所学词汇和句型描述朋友的外貌特征,提高学生的语言表达能力和交际能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容,学生将能够运用英语描述朋友的外貌特征,增强语言实践能力,同时培养观察和描述人物特征的思维习惯。在文化意识方面,学生将了解不同文化背景下对朋友的称呼和描述方式,增强跨文化交际意识。学习能力方面,学生将学会通过图片和情景引导学习新词汇和句型,提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够识别和使用一些基础的英语颜色和数字词汇。

-学生对简单的人物描述词汇(如tall,short,fat,thin等)有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

-四年级的学生对新鲜事物充满好奇,对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力,能够进行简单的日常交流。

-学生倾向于通过互动和游戏的方式学习,喜欢参与小组活动,乐于模仿和表演。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-学生可能会在描述人物特征时混淆性别和年龄的描述词汇。

-学生可能会在运用新词汇和句型时感到句子构造的困难。

-学生可能对如何在实际语境中灵活运用所学的描述语言感到挑战。

-学生在记忆新单词时可能会遇到一些困难,需要通过多种方式加强记忆。四、教学方法与手段教学方法:

1.采用讲授法介绍新词汇和句型,确保学生理解准确。

2.运用讨论法鼓励学生描述自己的朋友,增强语言实践能力。

3.通过角色扮演法让学生在真实语境中使用所学语言,提高交际能力。

教学手段:

1.利用多媒体课件展示不同人物图片,辅助词汇教学。

2.使用教学软件进行互动练习,巩固学生对新知识的掌握。

3.通过电子白板进行实时反馈和纠正,提高教学互动性和效率。五、教学过程1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过展示一系列朋友的照片,引导学生谈论他们认识的朋友,激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知:简要复习上一节课学习的关于人物描述的词汇和句型,为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现(约20分钟)

-讲解新知:使用PPT展示本节课的新词汇和句型,逐一解释每个单词和句型的用法。

-举例说明:通过展示不同人物的图片,使用新学的词汇和句型进行描述,帮助学生理解知识。

-互动探究:将学生分成小组,让他们用新学的词汇和句型描述自己的朋友,然后与其他小组分享。

3.巩固练习(约15分钟)

-学生活动:学生两两一组,互相描述对方的外貌特征,使用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导:在学生练习过程中,教师巡回指导,纠正发音和语法错误,提供必要的帮助。

4.课堂总结(约5分钟)

-教师邀请几组学生分享他们描述朋友的过程,对学生的表现给予肯定和反馈。

-教师总结本节课的重点内容,强调学生在描述人物时应注意的要点。

5.作业布置(约5分钟)

-布置学生回家后,用英语写一段描述自己最好朋友的短文,要求使用本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生与家长一起讨论他们写的内容,以提高语言的实际运用能力。

在教学过程中,教师应注重学生的参与和反馈,确保每个学生都有机会练习和使用新学的知识。通过互动和实践活动,学生能够更好地理解和掌握描述人物特征的语言技能。六、学生学习效果在完成Unit3MyfriendsPALet'slearn的学习后,学生应当展现出以下几方面的学习效果:

1.词汇掌握:学生能够正确拼读和书写本节课所学的词汇,包括"friend"、"boy"、"girl"、"old"、"young"等,并能够在适当的语境中准确使用这些词汇。

2.句型应用:学生能够理解和运用句型"What'shisname?He'saboy/girl."来询问和描述朋友的外貌特征,同时能够灵活变换句型以适应不同的描述场景。

3.语言交际能力:学生在课堂互动和小组活动中能够积极参与,用英语描述朋友的外貌,与他人进行有效的交流,提高了口语表达能力和交际能力。

4.文化理解:学生通过学习本节课内容,能够理解在不同文化背景下对朋友的称呼和描述方式,增强了对多元文化的认识和理解。

5.自主学习:学生能够通过观察图片和情景,自主学习和记忆新词汇,提高了自主学习能力。

6.合作学习:在小组活动中,学生能够与同伴协作,共同完成任务,培养了团队合作精神和沟通能力。

7.思维品质:学生在描述朋友时,能够运用观察和比较的思维方式,注意到人物特征的不同,并能够用英语表达出来。

8.学习态度:学生对英语学习的兴趣得到提升,更加积极主动地参与课堂活动,愿意在实践中使用英语。

9.知识迁移:学生能够将所学词汇和句型应用到其他相关的学习场景中,如描述家庭成员、同学等。

10.语言运用:学生在完成课后作业时,能够将所学知识运用到写作中,提高了书面表达能力。

总体来说,学生在完成本节课的学习后,不仅在语言知识上有所收获,而且在语言技能、文化意识、思维品质和学习能力等方面都得到了提升,为后续的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结今天的教学让我有很多收获,同时也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法上,我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣,比如通过展示图片和角色扮演来让学生参与进来。我发现这样的互动确实能够让学生更加积极地参与到课堂中来,他们乐于表达自己的观点,也敢于尝试使用新学的词汇和句型。但是,我也发现有些学生在小组活动中参与度不高,可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。下次我会更加注意这一点,尝试设计更多不同难度的任务,让每个学生都能找到适合自己的参与方式。

在课堂管理方面,我尽量营造一个轻松而有序的学习环境。我注意到,当学生在小组讨论时,有时会有些混乱,这可能会影响他们的学习效果。我会在今后的课堂中更加注意引导学生的讨论,确保他们能够有序地进行。

在教学内容上,我觉得本节课的知识点讲解得比较清楚,学生基本上能够理解和掌握。但是,我也发现有些学生在描述人物特征时,对于性别和年龄的描述词汇使用上还存在一些混淆。我会在下一节课上专门针对这个问题进行复习和巩固。

教学总结方面,我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生能够正确使用新学的词汇和句型,他们在描述朋友时更加自信和流畅。在技能方面,学生的口语表达能力和交际能力得到了提升,他们能够更好地在真实语境中使用英语。在情感态度上,学生对英语学习的兴趣更加浓厚,他们愿意在课堂上积极表现。

当然,也有一些不足之处。例如,我在课堂上的反馈可能不够及时和具体,有时候学生的错误没有得到及时的纠正。我会考虑在今后的教学中,增加更多的即时反馈环节,

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