Unit 3 My friends PA Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3MyfriendsPALet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit3MyfriendsPALet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

本节课的教学内容为人教PEP版英语四年级上册第三单元的PALet'slearn部分。本节课主要学习关于朋友的相关词汇和表达，包括单词"friend"、"boy"、"girl"、"old"、"young"以及句型"What'shisname?He'saboy/girl."等内容。通过学习，使学生能够运用所学词汇和句型描述朋友的外貌特征，提高学生的语言表达能力和交际能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生将能够运用英语描述朋友的外貌特征，增强语言实践能力，同时培养观察和描述人物特征的思维习惯。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下对朋友的称呼和描述方式，增强跨文化交际意识。学习能力方面，学生将学会通过图片和情景引导学习新词汇和句型，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够识别和使用一些基础的英语颜色和数字词汇。

-学生对简单的人物描述词汇（如tall,short,fat,thin等）有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。

-学生倾向于通过互动和游戏的方式学习，喜欢参与小组活动，乐于模仿和表演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在描述人物特征时混淆性别和年龄的描述词汇。

-学生可能会在运用新词汇和句型时感到句子构造的困难。

-学生可能对如何在实际语境中灵活运用所学的描述语言感到挑战。

-学生在记忆新单词时可能会遇到一些困难，需要通过多种方式加强记忆。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用讲授法介绍新词汇和句型，确保学生理解准确。

2.运用讨论法鼓励学生描述自己的朋友，增强语言实践能力。

3.通过角色扮演法让学生在真实语境中使用所学语言，提高交际能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示不同人物图片，辅助词汇教学。

2.使用教学软件进行互动练习，巩固学生对新知识的掌握。

3.通过电子白板进行实时反馈和纠正，提高教学互动性和效率。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列朋友的照片，引导学生谈论他们认识的朋友，激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简要复习上一节课学习的关于人物描述的词汇和句型，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：使用PPT展示本节课的新词汇和句型，逐一解释每个单词和句型的用法。

-举例说明：通过展示不同人物的图片，使用新学的词汇和句型进行描述，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的词汇和句型描述自己的朋友，然后与其他小组分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两一组，互相描述对方的外貌特征，使用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们描述朋友的过程，对学生的表现给予肯定和反馈。

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在描述人物时应注意的要点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用英语写一段描述自己最好朋友的短文，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生与家长一起讨论他们写的内容，以提高语言的实际运用能力。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和反馈，确保每个学生都有机会练习和使用新学的知识。通过互动和实践活动，学生能够更好地理解和掌握描述人物特征的语言技能。六、学生学习效果在完成Unit3MyfriendsPALet'slearn的学习后，学生应当展现出以下几方面的学习效果：

1.词汇掌握：学生能够正确拼读和书写本节课所学的词汇，包括"friend"、"boy"、"girl"、"old"、"young"等，并能够在适当的语境中准确使用这些词汇。

2.句型应用：学生能够理解和运用句型"What'shisname?He'saboy/girl."来询问和描述朋友的外貌特征，同时能够灵活变换句型以适应不同的描述场景。

3.语言交际能力：学生在课堂互动和小组活动中能够积极参与，用英语描述朋友的外貌，与他人进行有效的交流，提高了口语表达能力和交际能力。

4.文化理解：学生通过学习本节课内容，能够理解在不同文化背景下对朋友的称呼和描述方式，增强了对多元文化的认识和理解。

5.自主学习：学生能够通过观察图片和情景，自主学习和记忆新词汇，提高了自主学习能力。

6.合作学习：在小组活动中，学生能够与同伴协作，共同完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

7.思维品质：学生在描述朋友时，能够运用观察和比较的思维方式，注意到人物特征的不同，并能够用英语表达出来。

8.学习态度：学生对英语学习的兴趣得到提升，更加积极主动地参与课堂活动，愿意在实践中使用英语。

9.知识迁移：学生能够将所学词汇和句型应用到其他相关的学习场景中，如描述家庭成员、同学等。

10.语言运用：学生在完成课后作业时，能够将所学知识运用到写作中，提高了书面表达能力。

总体来说，学生在完成本节课的学习后，不仅在语言知识上有所收获，而且在语言技能、文化意识、思维品质和学习能力等方面都得到了提升，为后续的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结今天的教学让我有很多收获，同时也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过展示图片和角色扮演来让学生参与进来。我发现这样的互动确实能够让学生更加积极地参与到课堂中来，他们乐于表达自己的观点，也敢于尝试使用新学的词汇和句型。但是，我也发现有些学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。下次我会更加注意这一点，尝试设计更多不同难度的任务，让每个学生都能找到适合自己的参与方式。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境。我注意到，当学生在小组讨论时，有时会有些混乱，这可能会影响他们的学习效果。我会在今后的课堂中更加注意引导学生的讨论，确保他们能够有序地进行。

在教学内容上，我觉得本节课的知识点讲解得比较清楚，学生基本上能够理解和掌握。但是，我也发现有些学生在描述人物特征时，对于性别和年龄的描述词汇使用上还存在一些混淆。我会在下一节课上专门针对这个问题进行复习和巩固。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生能够正确使用新学的词汇和句型，他们在描述朋友时更加自信和流畅。在技能方面，学生的口语表达能力和交际能力得到了提升，他们能够更好地在真实语境中使用英语。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿意在课堂上积极表现。

当然，也有一些不足之处。例如，我在课堂上的反馈可能不够及时和具体，有时候学生的错误没有得到及时的纠正。我会考虑在今后的教学中，增加更多的即时反馈环节，