Unit 4 My classroom（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit4Myclassroom（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Myclassroom

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教版（五四制）英语一年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit4Myclassroom，通过生动有趣的方式，让学生了解和掌握与教室相关的词汇和句型，培养学生的英语听说能力和实际运用能力。课程内容紧密围绕教材，旨在帮助学生更好地适应英语学习环境，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿教室内的物品名称，能够用简单的英语句型描述自己的教室环境。

2.文化意识：通过学习教室相关词汇，学生能够理解并尊重中西方教室文化的差异。

3.思维品质：鼓励学生观察教室环境，用英语进行简单描述，培养观察和表达能力。

4.学习能力：学生能够通过参与课堂活动，提高自主学习英语的兴趣和习惯，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括以下几方面：

-教室相关词汇的学习，如：desk,chair,board,window,door等。

-基本句型“Lookatthe...”和“Yes,Ican./No,Ican't.”的使用。

-通过图片和实物展示，让学生能够准确理解和运用这些词汇和句型。

举例：

-教学中，将通过展示教室内的物品图片和实际物品，让学生反复练习和模仿，确保他们能够正确发音和拼写这些词汇。

-在练习句型时，教师将引导学生观察教室环境，用“Lookatthe...”来描述物品，并用“Yes,Ican./No,Ican't.”来回答是否能够看到或做到某事。

2.教学难点

本节课的难点主要包括以下几方面：

-学生可能对于英语语音的准确发音存在困难，特别是长元音和双元音的区分。

-学生可能会混淆教室物品的名称，尤其是外观相似的物品，如“board”和“window”。

-在实际运用中，学生可能无法灵活运用所学句型进行交流。

举例：

-针对语音难点，教师将通过示例和练习，帮助学生区分长元音和双元音，如通过歌曲、游戏等方式加强语音练习。

-对于物品名称的混淆，教师将通过实际演示和对比练习，帮助学生识别不同物品的特征，从而准确记忆和使用词汇。

-在句型的实际运用方面，教师将设计角色扮演和情景对话，让学生在模拟真实的教室环境中练习使用所学句型，提高实际交流能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动相结合的方法，通过情景模拟和任务驱动来提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：将设计以下活动：

-角色扮演：学生分组，模拟教室场景，用英语描述教室物品。

-实物展示：使用教室内的实物进行教学，增强直观感受。

-游戏竞赛：通过游戏形式复习单词和句型，提高学习积极性。

3.教学媒体：使用PPT展示教室物品图片和单词卡片，以及音频材料辅助语音学习，增加教学互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道教室里有哪些物品吗？如果用英语表达，你们会怎么说？”

-展示一些教室物品的图片，让学生初步感受英语词汇学习的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的教室物品英语表达，为接下来的学习打下基础。

2.教室物品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室物品的基本英语表达，掌握相关词汇和句型。

过程：

-讲解教室物品的英语名称，如desk,chair,board等，并板书。

-详细介绍每个物品的特点，使用实物或图片帮助学生理解。

-通过示例句型“Lookatthe...”和“Yes,Ican./No,Ican't.”，让学生学会如何描述教室物品。

3.教室物品案例分析（20分钟）

目标：通过具体物品，让学生深入了解其英语表达，并学会在实际场景中运用。

过程：

-选择几个典型的教室物品，如blackboard,window,door等，进行详细分析。

-介绍每个物品的英语表达，并通过实物或图片展示其形状、用途等。

-引导学生思考这些物品在教室中的重要性，并讨论如何用英语描述它们。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和用英语进行交流的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个教室物品进行讨论。

-小组内讨论该物品的英语表达，以及如何用句型描述它。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室物品英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括物品的英语表达和描述方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室物品英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的教室物品英语表达，包括相关词汇和句型。

-强调英语在描述教室环境中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-布置课后作业：让学生用英语描述自己的教室，并尝试编写一段小对话。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握教室物品的英语表达：通过本节课的学习，学生能够正确识别并使用英语词汇来描述教室中的常见物品，如desk,chair,board,window,door等。他们能够在不同的语境中准确运用这些词汇，提高了他们的语言表达能力。

2.熟练使用相关句型：学生能够熟练使用“Lookatthe...”句型来引起注意，并用“Yes,Ican./No,Ican't.”来回答是否能够看到或做到某事。这些基本句型的掌握为学生日后的英语交流奠定了基础。

3.提高观察和描述能力：通过观察教室环境和描述物品的练习，学生的观察力和描述能力得到了提升。他们能够更加细致地观察周围环境，并用英语进行准确的描述。

4.增强文化意识：在学习教室物品的过程中，学生不仅学会了英语表达，还了解到了中西方教室文化的差异。这种文化意识的提升有助于学生更好地适应国际化的学习环境。

5.培养合作和交流能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何在小组内合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。这些交流合作能力的培养对于学生未来的学习和生活都是非常重要的。

6.提高自主学习能力：本节课的设计鼓励学生自主学习，通过观察、讨论和实践活动，学生学会了如何主动探索和学习新知识。这种自主学习能力的培养有助于学生形成长期的学习动力和习惯。

7.增强语音感知和发音能力：在学习过程中，学生对英语语音的感知和发音能力得到了加强。他们能够更好地区分长元音和双元音，以及准确发音，这对于英语学习是非常重要的基础技能。

8.实际应用能力的提升：通过模拟真实场景的练习，学生能够在实际生活中运用所学知识，如在学校中用英语描述教室环境，与同学进行简单的英语交流等。这种实际应用能力的提升有助于学生将理论知识转化为实际技能。七、板书设计

①教室物品词汇

-blackboard

-desk

-chair

-window

-door

②基本句型

-Lookatthe...

-Yes,Ican./No,Ican't.

③课堂活动提示

-观察教室环境

-用英语描述教室物品

-小组讨论与展示八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物教学，通过让学生触摸和描述教室内的物品，增强了他们的直观感受和学习兴趣。

2.我还设计了一个角色扮演环节，让学生在模拟的教室环境中使用英语进行交流，这样的互动式学习提高了学生的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不够合理或者学生对讨论主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而学生的主动学习和探索空间有限，这可能会影响他们的学习效果和兴趣。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能会导致学生只关注分数而忽视学习过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在分组时更加注重学生的兴趣和能力匹配，确保每个学生都能在小组讨论中发挥作用。同时，我会引入更多有趣的讨论主题，激发学生的学