Unit 5 Dinner's ready （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sready（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教PEP版英语四年级上册Unit5"Dinner'sready"为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握食物名称、描述食物及表达喜好等相关词汇和句型。设计思路如下：

1.导入：通过展示食物图片，激发学生兴趣，引导学生复习已学过的食物类词汇。

2.新课展示：利用课文插图和音频，引导学生学习本节课的核心词汇和句型。

3.情境教学：创设真实的餐厅场景，让学生在模拟点餐过程中运用所学知识。

4.小组活动：组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的食物，提高口语表达能力。

5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识。

6.课堂评价：通过学生课堂表现、作业完成情况等多方面，全面评价学生学习效果。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本节课所学食物词汇和句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过了解不同文化中的饮食特点，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生运用英语进行观察、分析、推理和创造性思维的能力，如在描述食物时加入自己的观点和评价。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，积极合作学习，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的食物类词汇，如apple、banana等。

-学生能够使用简单的英语句型描述物品，如"Thisis..."。

-学生对一些常用的日常交际用语有所了解，如"Howareyou?"、"Ilike..."。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对食物话题普遍感兴趣，易于激发学习热情。

-学生在语言学习方面具备一定的听力和口语表达能力。

-学生倾向于通过互动和实践活动来学习和掌握新知识，喜欢小组合作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新的食物词汇和句型时遇到困难。

-在实际运用中，学生可能会混淆食物名称或表达不准确。

-部分学生可能在小组活动中表现出紧张或不愿意主动参与，影响口语练习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP版英语四年级上册教材

-多媒体投影仪

-食物图片卡片

-课文音频资料

-白板和马克笔

-小组讨论卡片

-教学PPT

-简单的教具（如餐盘、餐具模型）教学过程Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnUnit5"Dinner'sready".Inthislesson,wewilllearnaboutdifferentfoodsandhowtotalkaboutwhatweliketoeat.Let'sbegin!

1.**Warm-upandLead-in**

-Hello,boysandgirls.Canyoutellmewhatyouhadforbreakfastthismorning?

-Great!Let'sseesomepicturesofdifferentfoods.(Showpicturesofvariousfoods)

-Whocantellmewhatthesefoodsare?(Studentsanswer)

-Verygood!Now,let'ssay"Ilike..."andnamethefoodwelike.

2.**Presentation**

-Now,let'sopenourbookstoPage29andlookatthepicture.Whatdoyousee?

-(Pointtothecharactersinthepicture)Whoarethey?Whataretheydoing?

-Yes,theyaretalkingaboutdinner.Listencarefullytothetapeandtrytounderstandtheconversation.(Playtheaudio)

-Whocantellmewhattheyaresaying?(Studentsanswer)

-Verywelldone!Now,let'sreadthedialoguetogether.

3.**NewLanguageInput**

-Lookatthenewwordsontheboard.Let'slearnthemtogether.(Pointtoeachwordandsayit,thenhavestudentsrepeat)

-Now,let'susethesewordsinsentences.Forexample,"Ilikerice.""Idon'tlikefish."

-Let'spractice.I'llsayasentence,andyourepeatafterme.(Teachermodels,studentsrepeat)

4.**PracticeandProduction**

-Now,let'splayagame.I'llshowyouafoodpicture,andyouhavetosayifyoulikeitornot.Forexample,"Ilikeapples.""Idon'tlikeoranges."

-(Showpicturesonebyone,studentsrespond)

-Verygood!Now,let'sworkinpairs.Takeoutyourfoodcards.Showyourcardtoyourpartnerandsayifyoulikeitornot.(Studentsworkinpairs)

5.**ReadingandSpeaking**

-Let'sgobacktothedialogueinourbook.Now,let'sreadittogetheragain.Payattentiontothepronunciationandintonation.

-(Readtogether)

-Now,let'srole-playthedialogue.SomeofyouwillbeMike,somewillbeChenJie,andsomewillbethewaiter.Let'spracticeingroupsfirst,andthenwe'llperforminfrontoftheclass.(Studentspracticeingroups,thenperform)

6.**WritingandListening**

-Now,let'sdoExercise1onPage30.Listentothetapeandmatchthefoodwiththesentences.(Playtheaudio,studentscompletetheexercise)

-Whocantellmethecorrectanswers?(Studentsanswer)

-Verygood!Now,let'swriteourownsentencesaboutthefoodwelike.Writethreesentencesinyourworkbook.(Studentswritesentences)

7.**ExtensionActivity**

-Imagineyouareatarestaurantwithyourfriends.Whatwouldyouorder?Let'screateadialogueaboutorderingfood.(Studentsworkingroupstocreatedialogues,thenpresentthemtotheclass)

8.**SummaryandWrap-up**

-Okay,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedsomenewfoodwordsandsentencestotalkaboutwhatweliketoeat.

-Whocantellmeonethingthey'velearnedtoday?(Studentsanswer)

-Verywelldone!Remembertopracticespeakingandwritingaboutfoodathome.

9.**HomeworkAssignment**

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutwhatyouwouldliketoeatfordinnertonight.Makesuretousethesentencesandwordswelearnedtoday.

-Also,practicereadingthedialoguefromthebooktoimproveyourpronunciationandfluency.

10.**ClassroomManagementandFeedback**

-Beforewefinish,let'scleanupourmaterialsandmakesureourclassroomistidy.

-Thankyouforyourhardworktoday.You'vedoneagreatjob!I'mveryproudofyou.

-Ifanyonehasanyquestionsorneedsextrahelp,pleasefeelfreetoaskmeduringthebreakorafterclass.

Welldone,everyone!Haveagreatday!教学资源拓展1.拓展资源：

-食物主题绘本：选择一些适合四年级学生的食物主题绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》（《好饿的毛毛虫》），通过故事情节让学生了解不同食物的名称和特点。

-食物分类游戏：使用在线或纸质的食物分类游戏，让学生练习将食物按照类别（如水果、蔬菜、肉类）进行分类。

-食谱卡片：制作包含不同食物食谱的卡片，让学生学习如何用英语描述食谱和烹饪步骤。

-食物文化视频：播放关于不同国家食物文化的短视频，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人一起制作一顿简单的饭菜，并用英语描述他们所做的食物和烹饪过程，增强语言实践能力。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，每个小组选择一个国家，研究该国的食物文化和特色菜肴，然后向全班同学进行报告。

-词汇墙：在教室设置一个“食物词汇墙”，让学生将自己学到的食物新词汇贴在墙上，定期更新和复习。

-角色扮演：设计一个餐厅场景的角色扮演活动，让学生扮演顾客和服务员，练习点餐和回答问题的对话。

-食物日记：鼓励学生记录一周内的饮食，用英语写下每天吃过的食物，描述食物的口味和营养。

-互动式在线学习平台：推荐学生使用英语学习网站或应用程序，如Starfall或Duolingo，进行食物相关词汇和句型的练习。

-家庭互动：建议家长在家中与学生一起玩食物主题的英语游戏，如英语猜谜游戏或食物速记游戏，增加学习乐趣。

-食物艺术：鼓励学生尝试食物艺术，如制作水果拼盘或蔬菜雕刻，同时用英语描述他们的作品。

-食物科学实验：进行简单的食物科学实验，如制作彩虹糖或酵母实验，让学生在实验过程中使用英语讨论观察到的现象。教学反思今天我们完成了Unit5"Dinner'sready"的教学，整体来看，学生们对于食物主题非常感兴趣，课堂氛围活跃，参与度很高。以下是我对今天教学的一些反思：

课堂活动的设计有效地激发了学生的学习兴趣。通过展示食物图片和角色扮演活动，学生们能够更直观地理解和记忆食物词汇。我发现，当学生能够将所学知识与现实生活情境相结合时，他们的学习积极性会大大提高。

在对话练习环节，我注意到一些学生在口语表达上还存在一些障碍。这可能是由于他们对新词汇的掌握不够熟练，或者是在口语交流中缺乏自信。为了帮助这些学生，我计划在下一堂课中增加更多的口语练习机会，特别是对于那些不太愿意开口的学生，我会鼓励他们多说多练。

在小组活动中，学生们展现出了良好的合作精神。他们能够积极地与同伴交流，用英语表达自己的喜好。然而，我也发现了一些学生在小组活动中过于依赖同伴，而不是自己思考和表达。未来，我会在小组活动中加入更多的个人展示环节，以促进每个学生的独立思考能力。

今天的课堂中，我使用了多媒体资源，如食物图片和音频资料，这些资源对于帮助学生理解课文内容起到了关键作用。但是，我也意识到，过度依赖这些资源可能会让学