人教版初中七年级下册历史与社会 5.2.3母亲河-长江 说课稿

人教版初中七年级下册历史与社会5.2.3母亲河—长江说课稿一、设计思路

本节课以“母亲河—长江”为主题，结合人教版初中七年级下册历史与社会教材，以培养学生的地理素养和爱国情怀为核心。首先通过导入新课，引导学生回顾我国主要河流，激发学生兴趣。接着，通过图文并茂的方式，详细讲解长江的地理位置、流域特征、生态环境以及长江在我国历史发展中的重要地位。最后，结合现实生活，让学生认识到保护长江的重要性，培养他们的环保意识。整个教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究，提高课堂实效。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①长江的地理位置、流域特征及其在我国历史发展中的重要地位。

②长江的生态环境保护和可持续发展。

2.教学难点

①长江流域不同地区的自然环境和人文特点的差异性。

②如何引导学生从现实生活中认识到保护长江的重要性，并付诸实际行动。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：教学PPT、长江相关纪录片片段、网络图片资料

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂互动问答五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于长江的纪录片片段，让学生直观感受长江的壮丽与神秘。

-提出问题：观看结束后，提问学生：“你们知道这条河流叫什么名字吗？它对我国有哪些重要意义？”

-预设学生回答：学生可能回答出“长江”这个名字，并简单提及一些与长江相关的知识。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍长江的基本情况（5分钟）

-展示PPT，介绍长江的地理位置、流域特征等基本信息。

-用图示展示长江的流域范围，让学生对长江的地理位置有直观的了解。

-长江的历史地位（5分钟）

-讲解长江在我国历史发展中的重要地位，如古代文明的发源地、经济发展的重要支撑等。

-通过PPT展示长江沿岸的重要城市和文化遗产，引导学生理解长江对中华文明的影响。

-长江的生态环境（5分钟）

-分析长江流域的生态环境特点，包括水生生态系统、湿地保护等。

-引导学生关注长江生态环境面临的问题，如污染、过度开发等。

-课堂互动：讨论长江的保护（5分钟）

-分组讨论长江保护的重要性，每组派代表分享讨论成果。

-引导学生提出具体的保护措施，如减少污染、合理开发等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：填写长江流域特征表

-学生根据课堂所学，独立完成表格，包括长江的长度、流域面积、主要支流等信息。

-小组讨论：如何保护长江

-学生分小组，讨论如何在现实生活中参与到长江的保护中。

-每组提出至少三条可行的保护措施。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-提问环节：随机提问学生长江的相关知识点，检验学生对课堂内容的掌握。

-总结环节：总结课堂要点，强调长江的重要性和保护长江的必要性。

-用时：总共45分钟

注意：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生提问和参与讨论，增强课堂的互动性。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《长江的传说》、《长江流域的自然与人文》

-纪录片：《长江》、《长江的保护与开发》

-学术论文：关于长江生态环境研究的最新论文

-在线课程：国内大学开设的长江相关的公开课程

-实地考察：组织学生参观长江流域的自然保护区或历史文化遗址

2.拓展建议

-阅读相关书籍，深入了解长江的历史、文化和生态环境。

-观看纪录片，通过视听资料更加直观地感受长江的壮丽和人类活动对长江的影响。

-阅读学术论文，了解学术界对长江生态环境研究的最新成果和动态。

-参加在线课程，系统地学习长江相关的知识，包括地理、历史、环境等多个方面。

-实地考察长江流域的自然保护区或历史文化遗址，将书本知识与实践相结合，增强保护长江的意识和责任感。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、河流清洁等，将保护长江的行动落到实处。

-建议学生成立兴趣小组，定期交流学习心得，共同探讨长江的保护与可持续发展问题。

-鼓励学生撰写关于长江的调研报告或小论文，通过写作加深对长江相关知识的理解和思考。

-教师可以定期组织主题讲座，邀请专家或研究者来校分享长江相关的最新研究成果和保护经验。

-学生可以参与相关的科研项目或实习，亲身体验科研过程，提高实践能力和科学素养。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我采用了生动的纪录片片段，这样的视觉冲击可以有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.在课堂互动环节，我设计了小组讨论的形式，让学生在讨论中深入思考长江的保护问题，这样的合作学习有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对长江的基本知识掌握不够扎实，可能是因为讲解速度过快，未能充分关注到每个学生的学习进度。

2.尽管设置了课堂提问环节，但部分学生参与度不高，可能是因为问题设计不够开放，未能充分激发学生的思考。

3.在教学评价方面，我主要依赖学生的课堂表现和练习题的完成情况，缺少对学生在课外学习和实践活动的评价。

（三）改进措施

1.为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在讲解新知识时适当减慢速度，并增加课堂互动，如提问、小测验等，以便及时了解学生的学习情况。

2.我将调整课堂提问的方式，设计更具启发性的问题，鼓励学生积极思考，提高课堂参与度。同时