Unit 2《Lesson3 How old are you 》（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit2《Lesson3Howoldareyou》（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册一、教材分析

《Unit2《Lesson3Howoldareyou》（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册》

本节课是闽教版英语三年级上册第二单元的第三课时，主要学习询问年龄的句型"Howoldareyou?"以及回答"I'm...yearsold."。本节课旨在帮助学生掌握这一基本句型，并能运用到实际生活中去。通过本节课的学习，学生将能够正确询问他人年龄，并能用英语表达自己的年龄，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确听、说、读"Howoldareyou?"及其回答"I'm...yearsold."，并在实际情景中运用。

2.文化意识：学生了解不同文化中询问年龄的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳英语语言规律的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生通过参与互动、合作学习，提高自主学习英语的兴趣和自信心。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并熟练运用"Howoldareyou?"及其回答"I'm...yearsold."。

2.能够在实际交流中正确询问和使用这些句型。

难点：

1.年龄的表达方式，特别是对于不规则数字的理解和运用。

2.在不同情景下灵活运用询问年龄的句型。

解决办法：

1.通过游戏和情景模拟，让学生在轻松的氛围中反复练习句型，提高其听说能力。

2.使用实物或图片辅助教学，帮助学生直观理解年龄的概念。

3.设计角色扮演活动，让学生在实际交流中练习使用句型，增强其语言运用能力。

4.对不规则数字进行重点讲解和练习，确保学生能够正确表达年龄。

5.通过小组讨论和个体反馈，及时纠正学生的错误，帮助他们克服难点。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：闽教版三年级英语上册电子教材、教学PPT、音频资料。

4.教学手段：实物道具（如年龄卡片）、故事书、角色扮演服装。五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！上节课我们一起学习了如何用英语介绍自己的名字，今天我们将学习一个新的内容。你们有没有注意到，当我们认识新朋友时，除了问他们的名字，我们还常常想知道他们的年龄呢？那么，我们该如何用英语询问别人的年龄呢？今天我们就来学习这个话题。（板书课题：Unit2《Lesson3Howoldareyou?》）

2.学习课文主旨内容

-（老师）首先，让我们打开课本第16页，看图中的小明和小华。他们正在聊什么呢？请同学们先自己读一读这段对话。（学生自主阅读）

-（老师）好，谁愿意来分享一下你们读到的内容？（邀请学生回答）

-（学生）小明问小华：“Howoldareyou?”小华回答：“I'msevenyearsold。”

-（老师）非常好！这就是我们今天要学习的句型：“Howoldareyou?”和“I'm...yearsold.”。请问同学们，你们知道小华几岁了吗？

-（学生）七岁。

-（老师）对，小华七岁。那么，如果你们想问别人几岁，应该怎么说呢？

-（学生）Howoldareyou?

3.课文细节探究

-（老师）接下来，我们再仔细看看课文中的图片。你们能找到图中与对话内容相关的信息吗？

-（学生）小明手里拿着一本书，小华手里拿着一个玩具。

-（老师）很好！这说明他们在哪里聊天呢？（学生回答：公园）

-（老师）对了，他们在公园里。那么，我们平时在哪些场合会问别人年龄呢？（学生回答：生日派对、聚会等）

-（老师）很好。现在，我想请大家两人一组，模仿小明和小华的对话，用我们今天学到的句型来交流一下。（学生分组练习）

4.重点句型操练

-（老师）刚才大家练习得很好。现在，我想请一些同学上台来演示一下他们的对话。（邀请几组学生上台演示）

-（学生上台演示）

-（老师）谢谢你们的演示。通过刚才的练习，我相信大家已经掌握了这个句型。下面，我们来做一个游戏来巩固一下。我会拿出一些年龄卡片，同学们需要根据卡片上的数字用英语表达出来。准备好了吗？

-（学生）准备好了！

-（老师）好的，开始。（老师分发年龄卡片，学生用英语表达）

5.情景模拟

-（老师）现在，让我们来模拟一个真实的场景。假设你们在公园遇到一个新朋友，你想知道他的年龄，你会怎么说？

-（学生）Howoldareyou?

-（老师）很好。那么，如果对方回答：“I'meightyearsold.”，你应该怎么回应呢？

-（学生）Oh,you'reeightyearsold.

-（老师）对，我们可以这样回应。现在，请大家分成小组，轮流扮演不同的角色，进行情景模拟。（学生分组模拟）

6.总结与拓展

-（老师）通过今天的学习，我们已经学会了如何用英语询问别人的年龄。现在，我想请大家分享一下你们在练习中的感受和收获。

-（学生分享）

-（老师）很好，看来大家都有很大的进步。接下来，我们来拓展一下。如果你们想知道别人的生日，应该怎么说呢？

-（学生）Whenisyourbirthday?

-（老师）对了。那么，如果对方回答：“MybirthdayisonJune1st.”，你们应该怎么回应呢？

-（学生）Happybirthdaytoyou!

-（老师）非常好。今天我们学到了很多新的内容，希望大家能够在生活中多加练习，将所学的知识运用到实际中去。

7.作业布置

-（老师）最后，我想给大家布置一个作业。请你们回家后，用今天学到的句型和你的家人或朋友进行对话，记录下你们的对话内容，明天上课时分享给大家。

8.结束语

-（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够在课后多加复习和练习。下节课，我们将继续学习新的内容。下课！六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语儿童故事书》：选取一些包含年龄信息的英语儿童故事，如《TheCatintheHat》（《帽子里的猫》），让学生在阅读故事的同时，练习使用"Howoldareyou?"和"I'm...yearsold."这两个句型。

-《英语简单对话集》：提供一系列简单的英语对话，涉及询问年龄、生日等日常生活话题，帮助学生将所学句型应用到不同的语境中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人用英语进行对话，询问家人的年龄，并记录下对话内容，以便在课堂上与同学分享。

-视频观看：推荐学生观看一些英语学习视频，如《PeppaPig》（《小猪佩奇》）等，关注视频中的角色如何用英语询问和回答年龄。

-网络资源：指导学生如何利用网络资源，如英语学习网站和应用程序，进行自主听力练习和口语对话。

-文化了解：鼓励学生了解不同文化背景下询问年龄的习俗和礼仪，例如在西方文化中，询问孩子的年龄通常是比较常见的，而在某些东方文化中，直接询问年龄可能被认为不礼貌。

-互动游戏：引导学生参与在线英语学习游戏，如年龄猜猜看游戏，通过游戏的方式练习和使用所学句型。

-主题写作：让学生尝试写一篇简短的英语日记或作文，描述一次与朋友或家人谈论年龄的经历，使用"Howoldareyou?"和"I'm...yearsold."进行写作。七、教学反思与总结

教学反思：

在今天的英语课上，我们学习了如何用英语询问别人的年龄。通过复习上一课的内容，导入新课，我发现学生们对于英语对话的基本框架已经有一定的掌握。在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，如情景模拟、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注意到以下几点：

1.在导入环节，我通过提问的方式引导学生思考，但可能由于问题设置不够开放，学生的回答较为单一。今后，我将尝试提出更多开放式问题，以促进学生思考和创造性思维的发展。

2.在情景模拟环节，学生们积极参与，但有些学生在使用英语时仍然显得紧张。我意识到，我应该更多地鼓励学生，给予他们更多的肯定和鼓励，以增强他们的自信心。

3.在课堂管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但个别学生容易分心。我需要加强对这些学生的关注，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在学习新句型时表现出了浓厚的兴趣，能够主动参与课堂活动，用英语进行简单的对话。在知识方面，学生们掌握了询问年龄的句型，并能正确使用。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，能够流利地进行英语对话。在情感态度方面，学生们对英语学习的热情更加高涨，表现出更加积极的学习态度。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，个别学生在使用英语时仍然存在发音和语法错误，这需要我在今后的教学中加强对这些学生的个别辅导。此外，课堂互动虽然积极，但仍有改进空间，比如可以增加更多的小组活动，让学生有更多的机会练习和运用英语。

针对这些