Unit 5 First Aid Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高二下学期英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit5FirstAidReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高二下学期英语人教版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为“Unit5FirstAidReadingandThinking”，选自2023-2024学年高二下学期英语人教版（2019）选择性必修第二册。本单元主要围绕急救知识展开，旨在培养学生的阅读理解能力、思维品质和跨文化交际意识。本节课的学习内容为阅读文章，通过讲述一个真实的急救故事，引导学生学习并掌握基本的急救技能，同时培养他们关爱生命、勇于助人的品质。本节课与课本关联紧密，符合教学实际，能够激发学生的兴趣，提高他们的英语素养。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解课文，学生能够掌握并运用急救相关的词汇和句型，提高在真实情景中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下急救知识的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析和评价课文中的急救案例，学生能够发展批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用预测、推断、概括等阅读策略，提高阅读理解效率，形成有效的英语学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对一些基本的急救知识有初步了解，如拨打急救电话、止血等。

-学生在之前的英语课程中接触过类似的阅读材料，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对急救知识感兴趣，因为这与他们的生活安全密切相关。

-学生具备一定的英语阅读能力，能够理解课文内容，但可能对一些专业术语感到陌生。

-学生喜欢通过案例学习和实践操作，倾向于直观、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解一些专业急救术语和复杂句子结构时遇到困难。

-阅读过程中，学生可能难以把握文章的主旨和细节信息。

-在实际操作中，学生可能由于缺乏实践经验，难以将理论知识应用到实际情境中。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、视频播放器

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：在线英语学习资源、急救知识电子文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个真实的急救场景视频，引发学生对急救知识的关注和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学过的健康和安全相关的英语表达，为学习新的急救知识打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍课文中的急救步骤和技巧，包括如何处理伤口、如何进行心肺复苏等。

-举例说明：通过课文中提供的案例，具体说明急救知识在实际情况中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论不同急救情况下的应对策略，并模拟实际操作。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟急救场景，实际操作所学知识。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的急救知识，强调关键步骤和注意事项。

-回答学生的疑问，确保学生对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的阅读和写作作业，要求学生总结本节课学到的急救知识，并撰写一篇关于如何在紧急情况下提供帮助的短文。

-鼓励学生在课后查找更多的急救资源，增强自我学习和实践的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《急救常识》电子书：提供全面的急救知识，包括处理伤口、骨折、中毒、心脏急救等。

-《FirstAid》视频教程：一系列视频，展示不同急救情况的正确处理方法。

-《急救技能训练手册》：包含多种急救技能的操作步骤和训练方法。

-在线急救模拟游戏：通过游戏形式，让学生在虚拟环境中练习急救技能。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《急救常识》电子书，以加深对急救理论知识的理解。

-观看《FirstAid》视频教程，学习正确的急救操作流程，并尝试模拟操作。

-使用《急救技能训练手册》，按照指导进行实际技能训练，提高动手能力。

-参与在线急救模拟游戏，通过互动体验，增强对急救知识的应用能力。

-建议学生参加社区或学校组织的急救培训课程，获取实践经验。

-鼓励学生收集和整理网络上的急救案例，分析案例中的成功经验和不足之处。

-建议学生成立急救知识学习小组，定期交流学习心得和经验，共同进步。

-鼓励学生撰写关于急救知识的文章或博客，分享自己的学习和实践体验。

-提醒学生在学习急救知识的同时，注意安全，避免在未掌握正确方法的情况下进行实际操作。教学反思与总结这节课围绕急救知识进行，从学生的反应和参与度来看，整体教学效果是令人满意的。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。

教学反思：

在设计课程时，我特别注意了导入环节，通过一个真实的急救场景视频来吸引学生的注意力，效果不错，学生们立刻表现出浓厚的兴趣。在讲解新知环节，我尽量用生动的例子和清晰的讲解来帮助学生理解急救知识，但我发现对于一些专业术语的解释可能还不够充分，导致部分学生理解起来有些困难。在互动探究环节，学生们的参与度很高，他们通过角色扮演和讨论，加深了对急救知识的应用理解。但在巩固练习环节，我发现有些学生在实际操作中还是显得有些紧张和不自信，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对急救知识有了更深入的了解，能够在模拟情境中正确地应用所学知识。这表明学生在知识掌握和技能应用方面都有所收获。同时，学生在情感态度上也有所转变，他们更加重视生命安全，愿意在紧急情况下提供帮助。然而，我也注意到在教学过程中存在的一些问题，比如对于专业术语的解释不够详细，学生实际操作时的紧张情绪等。

针对这些问题，我认为可以采取以下措施进行改进：

-在讲解专业术语时，可以结合更多实际案例，让学生在具体情境中理解术语的含义。

-增加学生在课堂上的实际操作机会，让他们在安全的环境下多次练习，以提高自信心和操作熟练度。

-在互动探究环节，可以引入更多的合作学习元素，让学生在小组合作中互相学习，共同进步。

-教学管理方面，需要更加细致地观察每个学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。板书设计①重点知识点：

-急救的基本原则

-不同急救情况的处理方法

-心肺复苏（CPR）的步骤

②重点词汇：

-emergency（紧急情况）

-callforhelp（求救）

-CPR(CardiopulmonaryResuscitation)（心肺复苏）

-bandage（绷带）

-bleeding（出血）

-fracture（骨折）

③重点句子：

-"Whatshouldy