Unit 6 Is he your grandpa（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Isheyourgrandpa（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit6Isheyourgrandpa（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册”

本单元主要围绕家庭关系展开，通过学习词汇和句型，帮助学生掌握如何描述家庭成员及其关系。本节课的教学内容为“Isheyourgrandpa?”，旨在让学生学会询问和回答关于家庭成员的问题，培养他们的听说能力和交际能力。本节课与课本紧密关联，符合三年级学生的认知水平和语言学习需求。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用“Isheyourgrandpa?”等句型询问家庭成员，并能够用“Yes,heis./No,heisn't.”等回答，增强学生的英语听说能力。

2.文化意识：学生在了解和描述家庭成员的过程中，增强对家庭关系的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察图片、描述家庭成员，激发学生的观察力和想象力，提高学生的创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动，提高学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。”教学难点与重点1.教学重点

①掌握询问家庭成员关系的句型：“Isheyourgrandpa?”以及回答：“Yes,heis./No,heisn't.”。

②学习与家庭成员相关的词汇，如：grandpa,grandma,mother,father,brother,sister等。

2.教学难点

①学生对于家庭成员词汇的记忆和应用，需要通过不断的练习和实际情景中的运用来巩固。

②学生在交际过程中，正确使用问句和回答，以及在真实语境中自然地运用所学知识进行交流。特别是对于否定回答的运用，学生可能会出现混淆或使用不当的情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片，以及教学视频，用于辅助教学和增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备白板、markers和擦板，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组练习和互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张家庭的图片，引导学生谈论他们所看到的家庭成员，激发学生的兴趣。接着，教师提出问题：“Doyouknowtheirnames?”，让学生用中文回答，然后自然过渡到英文表达，引入本节课的主题：“Todaywewilllearnaboutaskingandansweringquestionsaboutfamilymembers.”

2.讲授新知（20分钟）

①教师展示教材中的图片，引导学生学习新词汇，如grandpa,grandma,mother,father,brother,sister等，并使用简单的英语句子描述这些家庭成员。

②教师通过演示和领读，教授句型“Isheyourgrandpa?”以及回答“Yes,heis./No,heisn't.”。同时，通过替换不同的家庭成员词汇，让学生练习使用这个句型。

③教师设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习使用新学的句型和词汇。

3.巩固练习（10分钟）

①学生两人一组，使用本节课学到的句型和词汇，相互提问并回答关于家庭成员的问题。

②教师随机抽取学生，让他们在班级前面展示他们的对话，给予及时的反馈和表扬。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调新词汇和句型的正确使用，并鼓励学生在日常生活中尝试使用这些语言知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生回家后，与家人一起用英语谈论家庭成员，并尝试编写一个简单的对话，下节课分享给全班同学。知识点梳理1.词汇：

-familymember（家庭成员）

-grandpa（爷爷）

-grandma（奶奶）

-mother（妈妈）

-father（爸爸）

-brother（哥哥）

-sister（姐姐）

2.句型：

-Isheyourgrandpa?（他是你的爷爷吗？）

-Yes,heis./No,heisn't.（是的，他是。/不，他不是。）

3.语法：

-本节课主要学习一般疑问句的构成及其回答，重点掌握be动词is的用法。

-学习如何使用代词he来指代男性家庭成员。

4.交际能力：

-学会在真实情景中，用英语询问和回答关于家庭成员的问题。

-培养学生与人交流的礼貌和自信心。

5.文化理解：

-了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系表达方式。

-培养学生对家庭关系的尊重和认识。

6.学习策略：

-通过观察图片，学习如何描述家庭成员。

-通过角色扮演，练习实际运用英语进行交际。

7.语言技能：

-提高学生的听说能力，通过听懂和说出家庭成员的名称和关系。

-增强学生的观察能力和记忆力，通过记住家庭成员的称呼和样子。

8.情感态度：

-培养学生对英语学习的兴趣和热情。

-通过谈论家庭成员，增强学生对家庭的爱和责任感。

9.综合运用：

-学会结合所学词汇和句型，编写简单的英语对话。

-在日常生活中，尝试用英语与家人交流，将所学知识应用到实际生活中。

10.学习评价：

-学生能够正确地询问和回答关于家庭成员的问题。

-学生能够用英语描述家庭成员，并在实际情景中运用所学知识。

-学生对英语学习的态度积极，能够主动参与课堂活动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的情景中练习使用英语，这种方法提高了学生的参与度和积极性，使他们在实际的语言环境中自然地学习。

2.我还利用了多媒体资源，如图片和视频，来增强学生的视觉和听觉体验，这有助于他们更好地理解和记忆新词汇和句型。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用新句型时仍然感到困惑，尤其是在否定回答上，他们可能会混淆“is”和“are”的使用。

2.尽管我鼓励学生参与课堂活动，但仍有少数学生表现出较为内向，不愿意在众人面前发言，这限制了他们的学习效果。

3.在评价学生表现时，我主要依赖口头反馈，缺乏书面评价，这可能使得学生对于自己的进步和不足缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地掌握新句型，我计划在课堂上增加更多的练习环节，特别是针对否定回答的练习，通过重复和模仿，让学生更加熟悉正确的句型结构。

2.对于内向的学生，我打算在课堂上设置更多的小组活动，让他们在小组内部练习，逐