Unit4 Natural Disasters Reading for Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit4NaturalDisastersReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过学习人教版高中英语必修第一册Unit4NaturalDisasters中的ReadingforWriting部分，帮助学生了解自然灾害相关知识，提高阅读理解能力，培养写作技巧。通过分析课文结构、词汇和句型，激发学生对自然灾害的关注，增强他们的安全意识，同时锻炼学生的批判性思维和创新能力。本节课将紧密结合课本内容，注重实用性，以确保学生能够在实际语境中运用所学知识。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，提升对英语文章的理解和鉴赏水平。

2.文化意识：增强学生对自然灾害相关文化背景的了解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析自然灾害问题，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和实践活动，提高英语学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。在Unit4的学习中，学生对自然灾害的初步概念有所了解。

2.学生对自然灾害话题表现出浓厚的兴趣，愿意探讨相关内容。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习能力，善于通过讨论和互动来提高英语水平。学生的学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手实践。

3.学生在阅读长篇文章时可能会遇到理解困难，特别是在涉及专业术语和复杂句型时。在写作方面，学生可能难以组织篇章结构，准确运用词汇和句型表达自己的观点。此外，部分学生可能在课堂互动中表现出紧张和自信心不足。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台

3.信息化资源：课文电子版、相关自然灾害视频资料、英语学习软件

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂问答、互动游戏五、教学过程Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploreUnit4NaturalDisastersinourtextbook.Specifically,wewillbeworkingontheReadingforWritingsection.Let'sbeginourlesson.

1.**导入（Lead-in）**

-**目的**：激发学生的兴趣，引入本课主题。

-**活动**：首先，我会展示一些自然灾害的图片，如地震、洪水、飓风等，并询问学生是否了解这些灾害。接着，我会邀请学生分享他们对自然灾害的个人经历或了解。

-**学生**：学生们观看图片，分享他们的知识和经历。

2.**课文预习（Pre-reading）**

-**目的**：帮助学生预测课文内容，激活背景知识。

-**活动**：我会提出一些与课文相关的问题，如：“Whatdoyouthinkarethecausesofnaturaldisasters?Howcanweprepareforthem?”学生们根据问题进行思考和讨论。

-**学生**：学生们根据问题进行思考和讨论，预测课文内容。

3.**课文阅读（Reading）**

-**目的**：理解课文内容，分析文章结构和语言特点。

-**活动**：

-**第一遍阅读**：我会让学生快速阅读课文，了解大意。然后，我会提出一些概括性问题，检查学生的理解。

-**第二遍阅读**：学生们细读课文，找出文章的主旨和侧重点。我会指导学生注意文章的篇章结构和关键信息，如标题、小标题、段首句等。

-**讨论**：学生们讨论课文中的关键信息和作者的观点。

-**学生**：学生们阅读课文，回答问题，参与讨论。

4.**课文分析（TextAnalysis）**

-**目的**：深入分析课文，提高学生的阅读理解能力。

-**活动**：

-**词汇学习**：我会让学生找出课文中的生词和短语，并解释其意义。接着，我会让学生用这些词汇造句。

-**句型分析**：我会挑选一些复杂的句子，分析其结构和用法，帮助学生提高写作技巧。

-**篇章结构**：我会让学生分析文章的结构，如引言、主体、结论，并讨论作者的写作目的和风格。

-**学生**：学生们学习新词汇，分析句子结构，理解篇章结构。

5.**写作练习（WritingPractice）**

-**目的**：培养学生的写作能力，将所学知识应用到实际中。

-**活动**：

-**写作指导**：我会提供一个关于自然灾害的写作话题，如：“Writeanessayabouttheimpactofnaturaldisastersonpeople'slives.”然后，我会给出写作的框架和提示，帮助学生组织文章。

-**写作过程**：学生们独立写作，我会巡回指导，提供个别辅导和反馈。

-**分享与讨论**：学生们分享他们的作文，其他学生提供反馈和建议。

-**学生**：学生们根据指导写作，分享和讨论作文。

6.**课堂小结（Summary）**

-**目的**：总结本节课的主要内容和学习成果。

-**活动**：我会回顾本节课的重点内容，包括自然灾害的知识、课文结构、词汇和句型等。然后，我会邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受。

-**学生**：学生们总结学习内容，分享收获。

7.**作业布置（HomeworkAssignment）**

-**目的**：巩固课堂学习内容，提高学生的自主学习能力。

-**活动**：我会布置一份作业，要求学生进一步研究自然灾害的某个方面，如预防措施、救援行动等，并写一篇短文或报告。

-**学生**：学生们接受作业任务，准备进行自主学习。

8.**课堂延伸（Extension）**

-**目的**：拓展学生的知识视野，提高学生的综合素养。

-**活动**：我会提供一些与自然灾害相关的网站和书籍，鼓励学生在课外进行进一步的学习和研究。

-**学生**：学生们在课外进行自主学习，拓展知识视野。

Inconclusion,todaywehaveexploredtheReadingforWritingsectionofUnit4NaturalDisasters.Wehavelearnedaboutthecausesandeffectsofnaturaldisasters,analyzedthetextstructure,andpracticedourwritingskills.Remember,learningisacontinuousprocess,andIencourageyoutokeepexploringandlearningmoreaboutthisimportanttopic.Thankyouforyourhardworktoday.Goodbye!六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够熟练掌握课文中的关键词汇和短语，如disaster,earthquake,flood等，并能正确运用这些词汇描述自然灾害。他们也能够理解课文中的复杂句型，如定语从句、被动语态等，提高了他们的阅读理解能力。

2.**阅读理解**：通过对课文的深入阅读，学生能够准确概括文章的主旨，理解文章的结构和作者的观点。他们能够识别文章的论点和论据，分析作者的写作技巧和风格。

3.**写作能力**：在写作练习中，学生能够运用所学的词汇和句型，组织篇章结构，撰写关于自然灾害的短文。他们的作文内容丰富，结构清晰，语言表达准确，展示了他们的写作能力有了显著提高。

4.**思维品质**：学生在学习过程中，不仅获取了知识，还培养了批判性思维和创新能力。他们能够从多个角度分析自然灾害的原因和影响，提出自己的见解和建议。

5.**文化意识**：通过对自然灾害的学习，学生增强了对自然灾害文化的了解，提高了跨文化交际意识。他们能够认识到不同地区和文化背景下的自然灾害预防和应对措施。

6.**自主学习能力**：学生在课堂上的积极参与和课后的自主学习，提高了他们的学习效率。他们能够主动查找资料，进行探究学习，形成自己的学习方法和策略。

7.**合作学习能力**：在课堂讨论和写作练习中，学生展现了良好的合作学习能力。他们能够与同伴有效沟通，分享观点，互相提供反馈和建议。

8.**安全意识**：通过学习自然灾害相关的知识，学生提高了对自然灾害的防范意识，学会了如何在紧急情况下保护自己和他人。

9.**情感态度**：学生对自然灾害有了更深刻的认识，他们对受灾地区的人们表现出同情和关心，愿意为灾害预防和救援工作做出贡献。

10.**综合素养**：通过本节课的学习，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到了全面提升，为他们的未来学习和生活打下了坚实的基础。七、教学反思与改进在完成了Unit4NaturalDisastersReadingforWriting的教学后，我进行了深刻的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划：

首先，我注意到学生在理解课文内容方面做得相当不错，他们能够概括文章的主旨，识别关键信息。然而，在分析文章结构和写作技巧方面，部分学生显得有些吃力。这让我意识到，我需要更多地引导学生去关注文章的框架和作者的写作手法。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，专门安排一些时间来讲解和分析文章的结构。我会使用更多的实例，让学生通过实际操作来练习识别和分析文章的不同部分，如引言、主体和结论。此外，我还会让学生尝试模仿优秀文章的写作风格，以此来提高他们的写作能力。

其次，我发现有些学生在课堂上参与讨论时显得不够自信。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者是对讨论的主题不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在课堂上创造更多的互动机会，让学生在小组内进行讨论，然后再向全班分享他们的想法。这样，学生可以在小组内得到支持和鼓励，增强他们的自信心。

另外，我在布置写作练习时，发现有些学生难以在规定时间内完成作文。这可能是因为他们对写作过程不够熟悉，或者是对时间管理不够有效。为了帮助学生提高写作效率，我计划在课堂上安排一些时间，专门教授学生如何快速构思和撰写文章。我还会教给他们一些时间管理的技巧，比如如何合理分配时间来规划、撰写和修订作文。

在评估学生的学习效果时，我也发现了一些值得注意的问题。例如，虽然学生能够理解课文中的词汇，但在实际运用中仍然存在困难。为了提高学生的语言运用能力，我计划在课堂上安排更多的口语练习，让学生在真实的语境中使用新学的词汇和句型。

最后，我认为在教学中融入更多的文化元素是非常有益的。这不仅能够提高学生的文化意识，还能增强他们对英语学习的兴趣。因此，我计划在未来的教学中，更多地介绍与自然灾害相关的文化背景，比如不同国家的灾害预防和应对措施，以及国际合作在灾害救援中的作用。八、板书设计①**课文重点知识点：**

-自然灾害的类型和特征

-自然灾害的预防和应对措施

-文章的主旨和侧重点

②**关键词汇：**

-disaster,earthquake,flood,hurricane,prevention,response,impact,survival,relief