全国粤教清华版初中信息技术九年级下册第1单元第4课《争创第一-“启动电机”模块和“延时等待”模块》说课稿

全国粤教清华版初中信息技术九年级下册第1单元第4课《争创第一——“启动电机”模块和“延时等待”模块》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生通过学习“启动电机”模块和“延时等待”模块，掌握基本的编程逻辑和技巧，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。结合九年级学生的认知水平，本节课将引导学生运用编程思维，设计出具有创意和实用性的作品，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息技术素养。同时，通过本节课的学习，使学生能够更好地理解程序设计的基本原理，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生信息意识，使其能够主动获取、分析、处理信息；提升计算思维，让学生能够运用逻辑推理和算法设计解决问题；强化创新能力，鼓励学生通过编程实践，创造性地解决实际问题；以及提高信息社会责任感，让学生意识到信息技术应用中的道德和法律约束，负责任地使用信息技术。重点难点及解决办法重点：理解和掌握“启动电机”模块和“延时等待”模块的使用方法，以及它们在程序设计中的具体应用。

难点：如何将“启动电机”和“延时等待”模块灵活应用于复杂的程序设计中，以及如何调试程序以解决运行中的问题。

解决办法：

1.通过案例教学，展示“启动电机”和“延时等待”模块的实际应用，让学生直观理解其功能。

2.设计互动环节，让学生亲自操作，实践编程，加深对模块使用方法的理解。

3.引导学生进行小组讨论，共同探讨如何将模块应用于不同的编程场景。

4.针对程序调试的难点，提供详细的调试步骤和常见错误解决方案，帮助学生掌握调试技巧。

5.鼓励学生自主尝试，遇到问题时提供个别指导，帮助学生逐步突破难点。教学资源准备1.教材：人手一份《全国粤教清华版初中信息技术九年级下册》教材。

2.辅助材料：搜集并制作与“启动电机”和“延时等待”模块相关的PPT演示文稿，以及教学视频。

3.实验器材：计算机设备，编程软件，以及用于测试程序的相关硬件设备。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台计算机，确保网络连接正常，以便学生进行编程实践。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段智能机器人表演的视频，让学生观察机器人是如何根据指令进行动作的。

-提问：“你们知道这些动作是如何实现的吗？”引导学生思考编程在其中的作用。

-展示“启动电机”和“延时等待”的简单示例，让学生初步了解本节课内容。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍“启动电机”模块，详细讲解其功能、应用场景和操作步骤。

-使用PPT展示“启动电机”模块的界面和操作流程，引导学生跟随操作。

-对“延时等待”模块进行同理讲解，强调其在程序中的作用和设置方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行实践练习，每组尝试编写一个简单的程序，使用“启动电机”和“延时等待”功能。

-教师巡回指导，解答学生疑问，确保学生理解并能独立完成程序编写。

4.课堂讨论与提问（5分钟）

-组织学生讨论编程中遇到的问题，分享经验，讨论解决策略。

-邀请学生提问，教师解答，促进学生的深度学习和思考。

5.师生互动环节（5分钟）

-学生展示自己的程序，其他学生提出建议，教师点评，共同进步。

-教师根据学生表现，给予表扬，鼓励学生继续探索创新。

6.总结与布置（5分钟）

-教师总结本节课重点内容，布置课后作业，要求学生复习巩固。

-强调课堂所学内容与实际应用的联系，鼓励学生将所学应用到生活之中。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握“启动电机”和“延时等待”模块的基本概念、功能和使用方法。在课堂练习和讨论中，学生能够正确地运用这两个模块编写程序，实现了预期的程序控制效果。

2.技能提升：通过本节课的学习，学生能够独立使用编程软件，进行程序设计、调试和优化。他们在实践中提高了编程技能，能够解决一些简单的编程问题，并在遇到困难时自主寻找解决方案。

3.创新能力：学生在掌握了基本模块的使用后，能够将这些模块灵活运用于不同的编程场景中，创造出具有个人特色的作品。他们在设计程序时，能够结合生活实际，展现出良好的创新意识。

4.信息意识：学生在学习过程中，对信息技术的应用有了更深刻的认识，能够主动获取、分析、处理信息，提高了信息素养。

5.团队协作：在课堂讨论和互动环节，学生能够积极参与，与同伴交流分享经验，提高了团队协作能力。

6.信息社会责任感：学生在学习编程的同时，也意识到信息技术应用中的道德和法律约束。他们在使用信息技术时，能够遵守相关规定，负责任地使用信息技术。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例进行教学，使抽象的编程概念具象化，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.引入小组合作学习模式，鼓励学生互相交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对编程概念的理解不够深入，可能是因为讲解速度过快或者实例不够丰富。

2.课堂互动环节时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高，影响整体教学效果。

3.对学生的评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习过程和成果。

（三）改进措施

1.针对学生对编程概念理解不够深入的问题，我将在今后的教学中放慢讲解速度，增加更多实际案例，帮助学生更好地理解编程逻辑。

2.为了提高课堂互动的效率，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个学生都有机会参与讨论和实践。同时，可以设置一些小任务，让学生在课堂上展示自己的学习成果。

3.对于学生评价的问题，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以更全面地评估学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时调整教学方法和内容，确保教学更加贴近学生的实际需求。

5.探索与企业的合作机会，将实际工作中的编程需求引入课堂，增加教学的实用性和针对性，同时为学生提供更多实践机会。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-“启动电机”模块的功能及应用场景。

-“延时等待”模块的功能及应用场景。

-编程逻辑思维的形成与应用。

②关键词：

-启动电机

-延时等待

-编程逻辑

-算