Unit 5 Lesson 28 The Study of Living Things2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版

Unit5Lesson28TheStudyofLivingThings2024-2025学年九年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是2024-2025学年九年级英语上册冀教版Unit5Lesson28"TheStudyofLivingThings"。本节课的主要内容包括：

1.学习与生物研究相关的词汇和短语，如microscope（显微镜）、cell（细胞）、organism（生物体）等。

2.了解和掌握描述生物特征的句型，如"Ithas...";"Itcan..."等。

3.阅读课文，了解生物研究的基本方法和过程，培养科学探究精神。

4.通过课文学习，提高学生的阅读理解能力，培养其分析、概括和表达能力。

5.进行相关话题的口语练习，提高学生的英语口语水平。核心素养目标1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握描述生物特征和生物研究过程的词汇和句型，提升语言理解和表达能力。

2.文化意识：学生能够了解生物研究的基本方法和过程，培养对科学探究的尊重和兴趣，增强对生命科学的认识。

3.思维品质：通过分析课文内容，学生能够培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高信息获取和处理能力，培养独立解决问题的能力。学情分析本节课的对象是九年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。然而，在生物科学领域的专业词汇和表达上，他们可能还比较陌生，需要在本节课上进行针对性的学习。

在能力方面，学生的理解能力和分析能力正在逐步发展，但可能缺乏深入的批判性思维和科学探究的能力。因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容的学习，培养他们的科学思维和探索精神。

在素质方面，九年级的学生正处于青春期，他们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能已经形成了自己的学习风格，但部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如预习、复习等。

对于本课程的学习，学生的兴趣和态度将直接影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和合作学习能力。另外，由于九年级的学生即将面临中考，他们对课程学习的实用性和应试性有一定的要求，这也是教学过程中需要考虑的因素。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解生物研究的基本概念和过程，确保学生掌握必要的知识背景。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和疑问，促进思维碰撞。

-实验法：通过模拟实验或实际操作，让学生亲身体验生物研究的乐趣，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课文内容、图片和视频，直观地展示生物研究的过程。

-教学软件：利用交互式教学软件，进行词汇练习和阅读理解测试，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，扩展生物科学相关的知识视野。教学过程Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostudyUnit5,Lesson28,"TheStudyofLivingThings".Let'sbeginourlesson.

1.**导入(Lead-in)**

-Greetthestudentsandchecktheirattendance.

-Askthestudentswhattheyknowaboutlivingthings.Whatmakessomethingalive?

-Writesomeoftheiranswersontheboardtocreateadiscussion.

-Transitionbysaying,"Today,wearegoingtoexplorethestudyoflivingthingsinmoredetail."

2.**词汇学习(VocabularyLearning)**

-Presentthenewvocabularywordsrelatedtothestudyoflivingthings,suchas"microscope,""cell,""organism,""DNA,""species,"and"habitat."

-Usevisualaids,likeflashcardsorpictures,tohelpstudentsrememberthesewords.

-Askstudentstorepeataftermeandusethewordsinsentencestopracticetheirpronunciationandusage.

3.**课文阅读(TextReading)**

-Introducethemainthemeofthelesson:thestudyoflivingthings.

-Distributecopiesofthetexttoeachstudent.

-Readthefirstparagraphaloud,modelingproperpronunciationandintonation.

-Askstudentstoreadtherestofthetextsilently.

-Afterreading,askcomprehensionquestionstoensuretheyunderstandthemainideas.

4.**课文内容探究(TextContentExploration)**

-Discussthemainpointsofthetextwiththeclass.

-Askstudentstoidentifythekeyfeaturesoflivingthingsasdescribedinthetext.

-Useexamplesfromthetexttoillustratethesefeatures.

-Encouragestudentstoaskquestionsaboutanythingtheydidnotunderstand.

-**重点句型学习(KeySentenceStructures)**

-Focusonthesentencestructuresusedtodescribelivingthings,suchas"Ithas..."and"Itcan..."

-Provideexamplesfromthetextandaskstudentstocreatetheirownsentencesusingthesestructures.

-Practicethroughpairwork,wherestudentsdescribedifferentlivingthingstoeachother.

5.**小组讨论(GroupDiscussion)**

-Dividetheclassintosmallgroups.

-Assigneachgroupaspecificaspectofthestudyoflivingthingstodiscuss,suchascells,organisms,orhabitats.

-Giveeachgroupafewminutestodiscusstheirtopicandprepareabriefpresentation.

-Haveeachgrouppresenttheirfindingstotheclass.

6.**实践活动(PracticalActivity)**

-Conductasimpleexperimentorsimulationtodemonstrateaconceptfromthetext,suchas观察植物细胞underamicroscope.

-Providestudentswithinstructionsandmaterials,andguidethemthroughtheactivity.

-Encouragestudentstomakeobservationsandrecordtheirfindings.

-**学生展示(StudentPresentations)**

-Askeachgrouptopresenttheirobservationsandconclusionsfromthepracticalactivity.

-Encourageclassmatestoaskquestionsandengageinadiscussionaboutthefindings.

-Summarizethekeypointsfromeachpresentationtoreinforcethelesson'sconcepts.

7.**总结与反馈(SummaryandFeedback)**

-Summarizethemainpointsofthelesson,highlightingthekeyfeaturesoflivingthingsandtheimportanceofthestudyoflivingthings.

-Askstudentstoreflectonwhattheyhavelearnedandshareanynewinsightsorquestions.

-Providefeedbackonthestudents'participationandperformanceduringthelesson.

8.**作业布置(HomeworkAssignment)**

-Assignashortwritingassignmentwherestudentsdescribealivingthingtheyareinterestedinusingthevocabularyandsentencestructureslearnedinclass.

-Encouragestudentstoincludedetailsaboutthelivingthing'sfeatures,habitat,andwhyitisimportanttostudy.

-Remindstudentstoreviewthelesson'scontentandprepareforthenextclass.

9.**结束(Conclusion)**

-Thankthestudentsfortheirparticipationandeffort.

-Encouragethemtocontinueexploringthestudyoflivingthingsontheirown.

-Closethelessonbyremindingthemoftheimportanceofunderstandinglivingthingsandhowitrelatestotheirdailylives.

Throughoutthelesson,Iwillbemonitoringthestudents'engagementandunderstanding,providingsupportwhereneeded,andensuringthatallstudentshavetheopportunitytoparticipateandlearn.Thisapproachwillhelpthemdevelopadeeperunderstandingofthestudyoflivingthingsanditsrelevancetotheirlives.知识点梳理1.**生物的基本特征**

-生物体具有以下基本特征：细胞结构、新陈代谢、生长和发育、繁殖、遗传和变异、对刺激的反应、适应环境。

-学生需要掌握这些特征的定义和例子，能够区分生物和非生物。

2.**生物的分类**

-生物按照其结构和功能的相似性被分为不同的类别，如动物、植物、真菌、原核生物和病毒。

-学生需要了解不同类别的特征和例子，以及它们在生物分类学中的位置。

3.**显微镜的使用**

-显微镜是研究生物的重要工具，能够放大微小物体，使其可见。

-学生需要学习如何正确使用显微镜，以及显微镜的基本组件和原理。

4.**细胞的结构和功能**

-细胞是生物体的基本单位，具有特定的结构和功能。

-学生需要掌握细胞的基本组成部分，如细胞膜、细胞质、细胞核，以及它们各自的功能。

5.**生物多样性和保护**

-生物多样性是指地球上所有生物的种类、遗传和生态多样性的总和。

-学生需要了解生物多样性的重要性，以及保护生物多样性的方法和原因。

6.**课文中的关键句型**

-"Ithas..."用于描述生物的物理特征。

-"Itcan..."用于描述生物的能力和行为。

-学生需要学会如何使用这些句型来描述不同的生物特征。

7.**课文阅读理解**

-学生需要能够理解课文的主旨和细节，能够回答关于课文内容的问题。

-学生需要学习如何从课文中提取信息，并进行概括和总结。

8.**实验技能**

-学生需要通过实践活动，如观察植物细胞，来提高他们的实验技能。

-学生需要学习如何记录实验数据，以及如何从实验结果中得出结论。

9.**科学探究方法**

-学生需要了解科学探究的基本步骤，如提出问题、假设、实验、分析和结论。

-学生需要学会如何设计简单的实验来测试假设。

10.**词汇练习**

-学生需要通过练习来巩固新学的词汇，如microscope（显微镜）、cell（细胞）、organism（生物体）、DNA（脱氧核糖核酸）、species（物种）、habitat（栖息地）等。

-学生需要能够正确拼写和发音这些词汇，并在语境中正确使用它们。教学反思与改进Aftercompletingthelessonon"TheStudyofLivingThings,"Itooksometimetoreflectontheteachingandlearningthattookplace.Herearemythoughtsandplansforimprovement:

Reflectingonthestudents'engagement,Inoticedthatwhilemostwereactivelyparticipatinginthediscussionsandactivities,afewseemedtobestrugglingtokeepup.Thiscouldbeduetoavarietyofreasons,suchasdifficultywiththenewvocabularyoralackofpriorknowledgeaboutthetopic.

Toaddressthis,Iplantoimplementthefollowingactivities:

1.**AssessmentofLearning:**

-Conductashortquizattheendofthelessontogaugethestudents'understandingofthekeyconcepts.

-Useexitticketswherestudentswritedownonethingtheylearnedandonequestiontheystillhave.

-Theseactivitieswillhelpmeidentifyareaswherestudentsmayneedadditionalsupport.

2.**PeerReviewandSupport:**

-Encouragestudentstoworkinpairsorsmallgroupstorevieweachother'sworkfromthepracticalactivity.

-Thiswillnotonlyhelpthemlearnfromeachotherbutalsobuildasupportivelearningenvironment.

3.**TargetedReviewSessions:**

-Schedulereviewsessionsforstudentswhoarestruggling,focusingontheareastheyfoundmostchallenging.

-Usevisualaidsandreal-lifeexamplestomaketheconceptsmoreaccessible.

4.**EnhancingVocabularyAcquisition:**

-Createadditionalvocabularypracticeactivities,suchasmatchinggamesorflashcards,tohelpstudentsmasterthenewterms.

-Incorporatemorespeakingandlisteningactivitieswherestudentscanpracticeusingthevocabularyincontext.

5.**IncorporatingMoreVisuals:**

-Usemorediagrams,charts,andvideostoillustratecomplexconcepts,asvisualaidscanoftenmakeinformationclearerandeasiertounderstand.

-Encouragestudentstocreatetheirowndiagramsorconceptmapstohelpthemvisualizeandorganizetheirlearning.

6.**EncouragingCriticalThinking:**

-Integratemoreopen-endedquestionsintothelessontopromotecriticalthinkinganddeeperunderstanding.

-Provideopportunitiesforstudentstoapplytheirknowledgetoreal-worldscenarios,suchasdiscussingtheimpactofhumanactivitiesonbiodiversity.

7.**Providing