Unit6 Welcome to the unit 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit6Welcometotheunit说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、教学内容

本节课为2024-2025学年译林版七年级英语上册Unit6Welcometotheunit。本单元主要围绕“介绍和欢迎”这一主题展开。教学内容包括：

1.学习和掌握表示欢迎的常用表达，如：“Welcometo...”、“Nicetomeetyou”等。

2.学习和运用本单元的生词和短语，如：classmate、teacher、student等。

3.通过阅读课文，了解不同场景下的欢迎方式，培养跨文化交际能力。

4.培养学生用英语进行简单交流的能力，如：自我介绍、介绍他人等。

5.学习和运用本单元的语法知识，如：一般现在时态。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用英语进行日常交流的能力，能够在不同场景中运用所学词汇和句型进行自我介绍和介绍他人。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的欢迎方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，培养其逻辑思维和创造性思维，提高用英语解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生掌握有效的英语学习策略，如通过模仿、练习和互动来提高语言运用能力，形成自主学习的好习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍，了解一些日常交际用语。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏，学习风格偏重于视觉和动手操作。他们在小组合作中表现出较强的参与度和积极性，但个别学生在公开场合表达时可能会感到紧张。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生词的记忆和运用，语法结构的理解，以及在真实语境中灵活运用所学知识进行交流。此外，不同学生的学习基础和能力差异可能会影响课堂互动和集体学习效果。对于英语基础较弱的学生来说，跟上教学进度可能会感到吃力，需要额外的关注和辅导。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设定具体交流任务，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.运用讨论法，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高语言实践能力。

3.实施情境教学法，模拟真实场景，如学校、聚会等，让学生在模拟的语境中学习并运用欢迎的表达方式。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放英语对话视频，增强学生的视听体验，提高学习兴趣。

2.利用互动式教学软件，如在线词典和翻译工具，帮助学生即时查询和理解生词。

3.利用电子白板展示课件和互动游戏，增加课堂互动性和趣味性，提高教学效率。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit6的预习资料，包括课文录音、生词表和背景文化介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“描述你最喜欢的学校场所”和“用英语邀请朋友参加活动”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，标记生词和难点。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段学校生活的视频，引出本课主题“Welcometotheunit”。

-讲解知识点：详细讲解本课的生词和句型，如“Welcometoourschool”和“Howdoyoudo?”。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟校园场景中的对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用新学的词汇和句型。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论，与同学交流学习心得。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生词和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握交流技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置写作作业，如编写一段邀请朋友参加学校活动的对话。

-提供拓展资源：提供与校园生活相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

-作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进学生自我提升。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.文化背景资料：介绍英语国家中欢迎和介绍他人的文化习惯，包括握手、拥抱等肢体语言以及常用的交际用语。

2.词汇拓展：提供与校园生活相关的词汇列表，如教室(classroom)、图书馆(library)、操场(playground)、食堂(canteen)等，以及相关的动词短语，如“takeaseat”、“havealook”等。

3.语法拓展：进一步讲解一般现在时态的用法，包括陈述事实、描述习惯等，并提供相关例句。

4.互动游戏：设计一些英语互动游戏，如“快速问答”、“猜谜语”等，以增加学生对英语学习的兴趣。

5.视听资源：推荐一些英语学习视频，如校园生活情景剧、英语动画片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

拓展建议：

1.文化理解：鼓励学生在课后查找和了解不同国家的欢迎礼仪，比较中西方文化的差异，并在课堂上分享自己的发现。

2.词汇运用：建议学生制作单词卡片，将新学的词汇和短语写在卡片上，并尝试在日常生活中使用这些词汇。

3.语法练习：布置一些语法练习题，如填空、改写句子等，帮助学生巩固一般现在时态的用法。

4.互动游戏实践：鼓励学生在课后与同学一起玩英语互动游戏，提高英语口语交流能力。

5.视听学习：建议学生在家长监督下，观看英语学习视频，并尝试模仿视频中的对话和表达。

1.文化背景资料拓展：

-在英语国家中，当人们第一次见面时，通常会使用“Nicetomeetyou”或“Howdoyoudo?”来表示礼貌。

-当欢迎某人到某个地方时，可以使用“Welcometo...”的表达方式，例如“Welcometoourschool!”。

-在介绍他人时，可以使用“Letmeintroduce...”或“Thisis...”，例如“LetmeintroducemyfriendTom”或“Thisismyteacher,Ms.Wang”。

2.词汇拓展：

-提供以下词汇列表，并要求学生用这些词汇编写小对话：

-Classroom,Library,Playground,Canteen,Teacher,Student,Friend,Book,Computer,Blackboard,Desk,Chair

-Takeaseat,Havealook,Readabook,Useacomputer,Writeontheblackboard,Sitatthedesk,Standup

3.语法拓展：

-一般现在时态的用法：

-用于描述习惯或经常发生的动作，如“Igotoschoolbybuseveryday”。

-用于陈述事实或普遍真理，如“Thesunrisesintheeast”。

-提供一些练习题，让学生用一般现在时态改写句子，如将“Yesterday,Iwenttothelibrary”改为一般现在时态。

4.互动游戏设计：

-快速问答：老师提出问题，学生快速回答，如“Whereisthelibrary?”、“Whoisyourteacher?”。

-猜谜语：老师描述一个物体或人，学生猜测是什么，如“Iamaplacewhereyoucanreadbooks.WhatamI?”（答案：Library）。

5.视听资源推荐：

-推荐一些英语学习视频，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些视频中有丰富的日常交流场景，适合学生模仿和学习。

-建议学生观看视频后，尝试复述视频中的对话，或与同学一起讨论视频中的情节。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了情境教学法，通过模拟真实的校园生活场景，让学生在实际语境中使用英语，这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

2.为了激发学生的学习热情，我设计了一些互动游戏，如“快速问答”和“猜谜语”，这些游戏让课堂氛围更加活跃，学生在玩乐中学习，提高了他们的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务不够具体或者缺乏有效的监督机制。

2.在教学组织方面，尽管我设计了小组讨论，但部分学生可能因为害羞或自信心不足，参与度不够，这影响了课堂互动的效果。

3.在教学评价方面，我发现传统的作业评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，需要寻找更加多元化的评价方法。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在课前预习任务中加入更多互动元素，如在线问答或小测验，同时通过家长会和班级微信群加强对学生预习的监督和提醒。

2.为了提高学生的课堂参与度，我打算在小组讨论中设置更多的小组任务和角色扮演活动，确保每个学生都有机会参与并贡献自己的观点。

3.在教学评价方面，我计划引入更多的形成性评价方法，如课堂表现记录、学生自我评价和同伴评价，以及定期的口语测试，以更全面地评估学生的学习成果。

在未来的教学中，我将继续探索和实践更多的教学特色和创新方法，同时也会认真反思教学中存在的问题，不断调整和改进教学策略，以期达到更好的教学效果。通过这些改进措施，我相信能够帮助学生更有效地学习英语，提高他们的语言能力和综合素质。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-一般现在时态的运用：描述习惯、日常活动、普遍真理。

-介绍和欢迎的常用表达：如“Welcometo...”、“Nicetomeetyou”。

-校园生活相关词汇：如“classroom”、“library”、“playground”等。

②重点词汇：

-动词短语：如“gotoschool”、“readabook”、“playsports”。

-介词短语：如“intheclassroom”、“ontheplayground”、“atthelibrary”。

-形容词：如“friendly”、“popular”、“quiet”等，用于描述学校场所或人物特征。

③重点句子：

-介绍他人：如“Thisismyfriend,Tom”、“Shei