Unit9 writing说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit9writing说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教版英语八年级上册Unit9写作教学为核心，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过复习巩固本单元的词汇和语法点，为学生写作打下基础；其次，引导学生运用所学知识，以小组讨论的形式进行写作思路的梳理；最后，进行个人写作练习，鼓励学生发挥创意，结合实际生活，完成一篇富有个性化的作文。在教学过程中，注重培养学生的写作兴趣，提高写作能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用本单元所学的词汇和语法知识，进行书面表达，能够清晰、连贯、有逻辑地描述个人的经历和观点。

2.文化意识：学生在写作过程中，能够体现出对中外文化差异的理解和尊重，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：培养学生创造性思维和批判性思维，能够独立思考，提出自己的观点，并在写作中进行合理推理和论证。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语写作能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握本单元的核心词汇：例如，“describe”，“experience”，“adventure”等，这些词汇是构建作文的基础。

-熟悉并运用过去时态进行书面表达，这是本节课的核心语法点。

-学会使用连接词和过渡句，如“firstly”，“secondly”，“finally”以及“ononehand”，“ontheotherhand”，来增强文章的逻辑性和连贯性。

-理解并运用不同类型的句子结构，如简单句、复合句和并列句，以丰富作文的表达方式。

2.教学难点

-学生可能难以正确使用过去时态，尤其是在描述一系列动作时，时态的一致性是写作的难点之一。例如，学生可能会混淆过去时和现在时，或者在使用过去进行时和过去完成时上出现错误。

-在运用连接词和过渡句时，学生可能会出现使用不当或过度使用的情况，导致文章结构混乱。例如，过多使用“however”可能会使文章显得单调。

-学生在描述个人经历时，可能会缺乏具体的细节和描述性语言，导致文章内容空洞，缺乏吸引力。例如，学生可能只会简单叙述事件，而忽略了情感体验和场景描写。

-创造性写作对学生来说也是一个挑战，他们可能难以构思出一个有趣的故事情节，或者不知道如何将自己的想象转化为书面语言。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生主动探索和实践写作技巧。

2.设计写作工作坊，让学生在模拟真实的写作环境中，通过角色扮演和故事创作活动，提升写作兴趣和创造力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，提供生动的语言输入，增强学生对词汇和语法的理解。

4.实施同伴评审机制，鼓励学生相互评价和反馈，培养批判性思维和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit9写作相关的词汇和语法预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“描述一次难忘的旅行经历”的写作练习，引导学生自主思考如何运用过去时态和描述性词汇。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习成果，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，理解重点词汇和语法结构。

-思考预习问题：学生针对问题，尝试运用所学知识，构思写作草稿。

-提交预习成果：学生将预习笔记和写作草稿提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高资料共享和反馈效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段旅行视频，引出本课主题“描述旅行经历”。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法和描述性词汇的运用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享旅行经历，练习使用目标语言。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学知识应用于写作。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，练习写作技巧。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际写作练习，巩固学习内容。

-合作学习法：促进小组合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇描述个人经历的作文，要求使用本课所学知识。

-提供拓展资源：提供相关英文文章和视频，供学生参考学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，认真完成作文作业。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对课程内容的理解。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的内化。知识点梳理1.Unit9词汇

-旅行相关词汇：travel,trip,adventure,destination,journey,explore,scenery,culture,souvenir

-描述性词汇：beautiful,amazing,exciting,unforgettable,fascinating,relaxing,peaceful

-情感表达词汇：happy,excited,exhausted,thrilled,disappointed,frustrated,delighted

2.Unit9语法

-过去时态：使用过去时态描述过去的动作或经历，如"IvisitedtheGreatWalllastsummer."

-过去进行时：描述过去某一时刻正在进行的动作，如"Wewerewatchingamoviewhenshecalledme."

-过去完成时：描述在过去某一时间点之前已经完成的动作，如"Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner."

3.写作技巧

-开头段：使用引人入胜的开头，如设置悬念、引用名言、描述场景等。

-发展段：使用具体细节和描述性语言，使文章生动有趣。

-结尾段：总结文章内容，提出观点或感悟。

-连接词和过渡句：使用连接词和过渡句来增强文章的逻辑性和连贯性，如"firstly","secondly","finally","ononehand","ontheotherhand","however","inaddition","furthermore"等。

4.写作结构

-简单句：由主语和谓语构成的句子，如"Iwenttothebeach."

-并列句：由两个或多个简单句通过并列连词连接的句子，如"Ivisitedthemuseumandboughtasouvenir."

-复合句：由一个主句和一个或多个从句构成的句子，如"Ienjoyedthetripbecausethescenerywasbeautiful."

5.写作实践

-描述个人经历：学生需要运用过去时态和描述性词汇，清晰地描述一次旅行经历，包括旅行的目的地、所见所闻、感受和收获。

-创意写作：学生可以发挥想象力，编写一个关于旅行的故事，要求情节有趣，人物形象鲜明，使用本单元所学的词汇和语法知识。

6.文化背景

-了解不同国家的旅行文化和习俗，如英国的下午茶、法国的浪漫氛围、日本的传统礼仪等。

-探讨旅行对个人成长和文化理解的影响，如通过旅行了解不同文化的差异和共同点。

7.语言运用

-词汇运用：学生需要学会正确使用本单元的词汇，避免中式英语的错误。

-语法运用：学生需要掌握过去时态的各种用法，并在写作中正确运用。

-语言表达：学生需要练习使用多样的句型和语法结构，使文章更具表现力。

8.写作评估

-自我评估：学生完成写作后，对照写作技巧和结构的知识点，自我检查文章的质量。

-同伴评估：学生之间相互评估对方的写作，提供具体的反馈和建议。

-教师评估：教师批改学生的写作，提供详细的反馈，指出优点和需要改进的地方。

本单元的知识点涵盖了旅行相关词汇、语法知识、写作技巧和结构、文化背景、语言运用以及写作评估等多个方面。通过学习和实践，学生将能够运用所学知识，创作出有深度和个性化的旅行经历描述，同时提高自己的英语写作能力。板书设计1.重点知识点

①Unit9核心词汇：travel,trip,adventure,destination,journey,explore,scenery,culture,souvenir

②描述性词汇：beautiful,amazing,exciting,unforgettable,fascinating,relaxing,peaceful

③情感表达词汇：happy,excited,exhausted,thrilled,disappointed,frustrated,delighted

2.语法结构

①过去时态：描述过去动作或经历

②过去进行时：描述过去某一时刻正在进行的动作

③过去完成时：描述在过去某一时间点之前已经完成的动作

3.写作技巧与结构

①开头段：引人入胜的开头方法

②发展段：具体细节和描述性语言的运用

③结尾段：文章内容的总结和观点提出

4.连接词和过渡句

①常用连接词：firstly,secondly,finally,ononehand,ontheotherhand,however,inaddition,furthermore

②过渡句的使用：用于段落之间的连接和文章逻辑的过渡

5.写作实践要点

①描述个人经历的关键点：时间、地点、事件、感受

②创意写作的要素：情节、人物、背景、情感冲突和解决

③语言多样性的体现：使用不同的句型和语法结构

6.文化背景提示

①了解不同国家的旅行文化

②探讨旅行对个人成长和文化理解的影响

7.写作评估标准

①自我评估的要点：文章内容、语法、词汇、连贯性

②同伴评估的要点：提供具体反馈，指出优点和需要改进的地方

③教师评估的要点：详细的反馈，指导学生改进写作技巧和语言运用教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到学生对于Unit9的写作部分有了基本的理解和实践，但也发现了一些需要改进的地方。我设计了一个反思活动，让学生填写一个简短的反馈问卷，以便收集他们对于本节课的真实感受和建议。

根据学生的反馈，我发现以下几点需要关注：

1.学生在运用过去时态时，仍然存在一些混淆，尤其是在描述一系列动作时，时态的一致性掌握得不够好。

2.在写作过程中，一些学生对于如何使用描述性词汇和连接词感到困惑，导致文章的连贯性和表现力不够强。

3.尽管我提供了丰富的预习资料，但部分学生并未充分预习，影响了课堂上的互动和写作练习的效果。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

-加强语法练习：我计划在下一堂课中增加一些针对性的语法练习，特别是过去时态的用法。我会设计一些填空和改错练习，帮助学生巩固语法知识。

-提供更多写作示例：我将准备一些优秀的写作示例，展示如何有效使用描述性词汇和连接词。这些示例将作为学生写作时的参考。

-优化预习策略：我会调整预习任务，使其更具吸引力和实用性。例如，我可以提供一些简短的阅读材料，让学生在预习时就能接触到目标语言和结构。

-强化课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮