Unit 6 Chores Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit6ChoresLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6ChoresLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit6ChoresLesson1

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册，主题为“家务劳动”，旨在让学生掌握与家务劳动相关的词汇和句型，培养他们在家中主动承担家务劳动的良好习惯。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家务劳动的词汇和简单句型，如“Whodoesthechores?”，“Idothechores.”等，并能在真实情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：培养学生了解中西方家庭中家务劳动分配的差异，增进对家务劳动重要性的认识，树立正确的家务劳动观念。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，提出问题，解决问题，培养他们独立思考和批判性思维的能力。

4.学习能力：通过参与课堂活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习效率。学情分析本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别和拼读基本的英语单词，理解简单的句子，并能在日常生活中使用一些基本的英语表达。在能力方面，学生具备一定的听力和口语交流能力，但表达的准确性和流利度仍有待提高。

在素质方面，学生具备好奇心和探究精神，喜欢参与互动性强的学习活动。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的兴趣。在行为习惯上，学生们普遍活泼好动，对于游戏和角色扮演等互动性强的教学方式较为感兴趣。

对于本课程的学习，学生们可能对家务劳动的话题较为熟悉，但用英语讨论家务劳动的经验较少。他们在家庭中可能已经承担一些简单的家务，但可能缺乏用英语描述这些活动的词汇和句型。因此，本节课的教学需要考虑如何激发学生的学习兴趣，同时帮助他们克服语言障碍，将所学知识应用到实际生活中，培养他们主动参与家务劳动的良好习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教新起点版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与家务劳动相关的图片和视频，以及用于角色扮演的道具。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，以便播放视频和音频材料。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，以便学生进行讨论和角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本课的单词卡片、家务劳动的场景图片和视频，要求学生预习相关词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出哪些家务劳动？”，“你认为谁应该做家务？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，学习家务劳动相关的词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前掌握课程内容。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地分享资源和监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于家务劳动的动画视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家务劳动的词汇和句型，如“dothedishes”（洗碗），“takeoutthetrash”（倒垃圾）等，并通过实例演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员分配家务劳动的场景。

-解答疑问：及时解答学生在学习和活动中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达家务劳动。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语讨论家务劳动的分配。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解家务劳动相关的词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己在家做家务的经历。

-提供拓展资源：提供一些关于家务劳动的英语文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，用英语描述自己的家务劳动经历。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生能够熟练运用所学词汇和句型进行关于家务劳动的交流，并通过实践活动提高学生的实际应用能力。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够更好地掌握本课的内容。知识点梳理1.词汇学习

-本节课我们将学习以下与家务劳动相关的英语词汇：

-chores（家务劳动）

-dishes（盘子）

-wash（洗）

-clothes（衣服）

-takeout（拿出）

-trash（垃圾）

-sweep（扫）

-floor（地板）

-clean（清洁）

-room（房间）

2.句型练习

-我们将学习以下句型来描述家务劳动：

-Whodoesthechores?（谁做家务？）

-Idothechores.（我做家务。）

-He/Shedoesthechores.（他/她做家务。）

-Wedothechores.（我们做家务。）

-Whatchoresdoyoudo?（你做哪些家务？）

-Ihelpmymomdothedishes.（我帮妈妈洗碗。）

-Shesweepstheflooreveryday.（她每天扫地。）

3.语法要点

-一般现在时态：用来描述经常发生的动作或习惯。

-例如：Hetakesoutthetrasheverymorning.（他每天早上倒垃圾。）

-助动词do/does：用来构成一般现在时态的疑问句和否定句。

-例如：Doyouhelpyourparentswiththechores?（你帮你的父母做家务吗？）

-No,Idon't.（不，我不帮。）

4.文化理解

-了解家务劳动在不同文化中的分配情况，例如在西方家庭中，家庭成员通常共同承担家务，而在一些东方家庭中，家务劳动可能更多地由女性承担。

-讨论家务劳动的意义，以及如何在家中公平地分配家务。

5.课堂活动

-角色扮演：学生分组，每组模拟一个家庭，分配不同的家务劳动，并用英语讨论。

-小组讨论：学生讨论在家中谁做家务，以及如何公平地分配家务。

-视频观看：观看一段关于家务劳动的视频，之后讨论视频中的家务分配是否公平。

6.作业布置

-写一篇短文，描述在家中做家务的经历，包括做了哪些家务，感受如何。

-用英语制作一张家务分配表，列出家庭成员和各自的家务责任。

7.拓展活动

-阅读关于家务劳动的英语文章，了解不同国家的家务劳动文化。

-观看有关家务劳动的英语视频，提高听力理解能力。

8.学习评估

-通过课堂参与度、作业完成情况、角色扮演的表现来评估学生对家务劳动相关英语知识的掌握。

-设计小测验，测试学生对家务劳动词汇和句型的记忆和应用能力。板书设计1.重点知识点

①家务劳动相关词汇：chores,dishes,clothes,trash,sweep,floor,clean,room

②一般现在时态的使用：描述经常发生的动作或习惯

③助动词do/does的用法：构成一般现在时态的疑问句和否定句

2.重点词汇

①描述家务劳动的动词：wash,takeout,sweep,clean

②与家务劳动相关的名词：chores,dishes,clothes,trash,floor,room

3.重点句型

①疑问句：Whodoesthechores?Whatchoresdoyoudo?

②答句：Idothechores.Ihelpmymomdothedishes.

③否定句：No,Idon'thelpwiththechores.

板书设计将以上内容以清晰、有条理的方式呈现，以便学生在课堂上能够直观地看到并跟随教学内容。板书将分为三个部分：词汇、句型、语法要点，每部分下面列出相关的知识点，使学生能够快速回顾和复习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如通过微信平台发布预习材料和监控学生的学习进度，这样不仅提高了学生的预习效率，也方便了教师对学习情况的掌握。

2.通过角色扮演的活动，让学生在模拟家庭环境中分配和讨论家务劳动，这样的实践性教学活动不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实际语言应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对家务劳动的话题不够感兴趣，或者是对英语交流有所畏惧。

2.在教学方法上，我注意到自己在讲解新词汇和句型时可能过于注重语法规则，而忽略了培养学生的实际语言运用能力。

3.在教学评价上，我意识到我对学生的评价主要集中在他们的英语表达上，而忽略了他们在讨论中的思维能力和团队合作能力的评估。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课程中引入更多与学生的日常生活相关的主题，并且在小组讨论中加入更多互动元素，如小竞赛或游戏，以激发学生的兴趣和参与热情。