Unit6 Shopping B Lets talk（说课稿）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit6ShoppingBLet’stalk（说课稿）2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit6ShoppingBLet’stalk，来自2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册。本节课通过一个购物场景的对话，让学生学习并掌握如何用英语进行购物时的询问价格、挑选商品以及表达喜好等交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的购物用语和场景与学生在之前的课程中学习的日常交际用语紧密相关，如询问物品、表达喜好等。同时，本节课的购物场景也涉及到一些学生在生活中已经接触到的购物经验，有助于激发学生的学习兴趣和实际应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在实际情境中运用所学购物用语进行交流，提高英语听说能力。

2.文化意识：学生通过学习购物场景，了解中西方购物习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在购物对话中学会推理判断，培养在真实语境中解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，通过合作学习，提高自我探究和小组协作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交际用语，能够进行简单的日常对话，了解一些购物场景中的词汇和表达方式。在之前的课程中，他们已经学习了如何询问物品、表达喜好等，这为学习本节课的购物对话打下了基础。

2.学生对于实际生活场景的英语学习通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过角色扮演和互动来学习新知识。在能力方面，六年级的学生已经具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和实践来提高英语水平。他们的学习风格多样，有的学生喜欢视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于购物场景中的特定词汇和表达方式不够熟悉，可能会在理解和运用上遇到障碍；在真实的对话中，可能会因为紧张或缺乏自信而难以流畅表达；此外，对于一些抽象的购物概念，如价格比较、货币换算等，学生也可能感到难以掌握。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-交际法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中使用目标语言，提高其交际能力。

-任务型教学法：设计购物任务，鼓励学生合作完成，增强其解决问题的能力。

-情境教学法：创造真实的购物情境，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示购物场景图片和对话，增加视觉冲击力。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过电脑或平板进行听说练习。

-角色扮演道具：使用购物道具（如钱包、商品标签等），增强角色扮演的真实感。五篇标题：五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师扮演商店店员，学生模拟顾客，通过简单的购物对话热身。

-提出问题：教师提问：“你们平时是如何用英语在商店里购物的？”引导学生思考并分享自己的经验。

-展示目标：教师展示本节课将要学习的购物对话，让学生对即将学习的内容产生期待。

2.讲授新课（用时15分钟）

-对话展示：播放课本中的购物对话录音，让学生听并理解对话内容。

-分解讲解：教师将对话分解为几个部分，逐一解释关键词汇和句型，确保学生理解。

-角色扮演：学生分成小组，根据对话内容进行角色扮演，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（用时10分钟）

-单词卡片：教师分发购物相关的单词卡片，学生快速记忆并尝试用英语描述卡片上的物品。

-对话练习：学生两两练习，模拟购物场景，用今天学到的句型和词汇进行对话。

-小组讨论：学生小组讨论，分享在购物时可能遇到的问题和解决方案。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问：“在购物时，你如何询问价格和商品信息？”引导学生回答并讨论。

-互动游戏：教师设计一个快速问答游戏，学生需要快速回答与购物相关的英语问题。

-角色扮演展示：邀请几组学生上台展示他们的购物对话，其他学生观察并给予反馈。

5.拓展环节（用时5分钟）

-创新应用：教师提出一个假设情境：“如果你在外国购物，如何用英语处理支付问题？”学生思考并分享解决方案。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何在购物过程中展示礼貌和尊重，培养学生的社交能力。

6.结束语（用时5分钟）

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-作业布置：教师布置相关的作业，如编写一个购物对话或制作购物场景的漫画。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握购物对话的英语表达。同时，通过课堂提问和核心素养的拓展，培养学生的英语实际应用能力和社交能力。六、学生学习效果

学生在本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练听懂并模仿课本中的购物对话，掌握了一些关键的购物用语，如询问价格、表达喜好等，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.交际能力增强：通过角色扮演和小组讨论，学生提高了在英语环境中进行交际的能力，能够更加自信地与同伴进行英语对话，并在真实购物场景中运用所学知识。

3.文化意识提高：学生对中西方购物习惯有了更深入的了解，能够识别并尊重不同文化背景下的购物行为，增强了跨文化交际意识。

4.思维品质发展：学生在解决问题和完成任务的过程中，学会了推理判断，能够根据对话内容进行合理推断，提高了在真实语境中解决问题的能力。

5.学习策略运用：学生学会了如何利用多媒体资源和教学软件进行自主学习，通过互动式学习软件，他们能够自主纠正发音和语法错误，提高了学习效率。

6.小组协作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通和协作，提高了团队协作能力。

7.礼貌用语运用：学生在模拟购物场景中，能够运用礼貌用语进行交流，如“Please”、“Thankyou”等，培养了良好的社交礼仪。

8.自我效能感增强：学生在完成购物对话练习后，感受到了自己的进步，提高了学习英语的自信和自我效能感。

9.知识迁移能力：学生能够将所学购物用语迁移到其他生活场景中，如餐厅点餐、酒店入住等，增强了语言的实际应用能力。

10.持续学习动力：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，激发了他们持续学习和探索英语知识的动力。七、板书设计

①重点知识点：

-购物场景中的常用词汇：shirt,pants,skirt,dress,shoes等。

-询问价格的句型：Howmuchis/are...?

-表达喜好的句型：Ilike.../Idon'tlike...

②重点词：

-功能性动词：like,want,need

-常用形容词：cheap,expensive,nice,cool

③重点句：

-购物询问：CanIhelpyou?

-价格询问：Howmuchisthisshirt?

-表达喜好：Ilikethisdress.It'sverynice.

-表达不满：Thisshirtistooexpensive.Idon'twantit.八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟真实的购物场景，让学生在实际语境中学习英语，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了互动式教学软件，让学生通过电脑或平板进行听说练习，这种现代化的教学手段不仅提高了学生的学习效率，也增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于一些学习基础较弱的学生，课堂上的个别辅导还不够，他们在理解和参与上存在一定的困难。

2.在教学组织方面，课堂提问环节的覆盖面不够广，有些学生可能没有足够的参与机会，导致他们的学习积极性没有得到充分的调动。

3.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但在教学评价方面，我意识到对学生的评价还不够全面和具体，需要更加细致地观察和记录每个学生的学习进步。

（三）改进措施

1.针对学习基础较弱的学生，我计划在课后提供额