Unit 5 Dinners ready Part A let's spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner’sreadyPartAlet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、教材分析

“Unit5Dinner’sreadyPartAlet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册”

本节课是四年级上册第五单元PartA的“let'sspell”部分，主要教授字母组合发音规则。通过学习本节课，学生将掌握字母组合“ai”、“ay”在单词中的发音规律，并能够运用这些规律正确拼读和书写相关单词。本节课内容与日常生活紧密相关，旨在提高学生的语音识别和拼写能力，为今后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够识别并正确拼读包含“ai”、“ay”字母组合的单词，提高语音意识和自主拼读能力。

2.文化意识：学生通过单词学习，了解与饮食相关的文化背景，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：学生在拼读和书写单词的过程中，培养观察、分析和归纳字母组合发音规律的能力。

4.学习能力：学生通过参与课堂活动，提高合作学习的能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了基本的字母发音和简单的单词拼读，对英语字母和常见单词有了初步的认识。此外，学生也对食物和饮食相关的词汇有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于有趣的学习活动有较高的兴趣。他们在学习英语时，更喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习。学生的个体差异较大，有的擅长听觉学习，有的喜欢视觉辅助，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在区分“ai”和“ay”的发音上遇到困难，因为这两个组合的发音相近但有所不同。此外，一些学生在记忆单词拼写时可能会感到困难，尤其是在长单词和复杂字母组合的拼写上。学生还可能对于如何将发音规则应用到新单词上感到困惑。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论，引导学生发现并总结字母组合“ai”、“ay”的发音规律。

2.情境教学法：利用生活情境，如餐厅点餐，让学生在实际语境中练习单词拼读和运用。

3.游戏教学法：设计拼读游戏，提高学生的学习兴趣，增强记忆效果。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示单词和发音规则，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行语音识别练习，帮助学生准确发音。

3.实物展示：通过实物或图片展示食物单词，增加直观性，帮助学生记忆。五、教学过程

Step1:导入

1.我会用图片和实物导入课程，展示一些含有字母组合“ai”和“ay”的食物单词，如"banana","ray","lay","may"，并引导学生观察这些单词的发音特点。

2.我会邀请学生尝试读出这些单词，并询问他们是否注意到这些单词中的共同点。

Step2:发音规律学习

1.我会向学生解释字母组合“ai”和“ay”的发音规律，并通过示例单词进行演示。

2.我会让学生跟读这些单词，并强调正确的发音。

3.我会设计一些练习，让学生辨别并拼读包含“ai”和“ay”的单词。

Step3:单词学习

1.我会给出一些含有“ai”和“ay”字母组合的单词，如"dinner","ready","spelling","play","say"等，让学生根据发音规律尝试拼读。

2.我会让学生在小组内互相练习拼读，并给予反馈和指导。

3.我会让学生用自己的语言解释这些单词的意思，以加深对单词的理解。

Step4:课文主旨内容探究

1.我会让学生打开课本，阅读“Unit5Dinner’sreadyPartAlet'sspell”部分的内容。

2.我会提出问题，引导学生思考并回答，如：“这一部分主要讲述了什么内容？”、“你能在文中找到哪些含有‘ai’和‘ay’的单词？”

3.我会让学生用自己的话复述课文内容，以确保他们理解了主旨。

Step5:拼写练习

1.我会让学生听写刚刚学过的单词，以检查他们对单词拼写的掌握情况。

2.我会给予学生反馈，纠正他们的错误，并让他们再次练习拼写错误的单词。

3.我会让学生互相批改听写作业，以培养他们的合作能力和自我纠错能力。

Step6:活动与应用

1.我会设计一个小游戏，如拼写竞赛，让学生在游戏中练习拼写和拼读含有“ai”和“ay”的单词。

2.我会让学生分成小组，每组选择一个食物主题，并使用所学的单词编写一个小对话或小故事。

3.我会邀请学生上台展示他们的小对话或小故事，并给予肯定和鼓励。

Step7:总结与复习

1.我会与学生一起总结本节课所学的发音规律和单词。

2.我会让学生再次读一遍课文，并指出含有“ai”和“ay”的单词。

3.我会布置一些作业，让学生在家中练习拼写和拼读这些单词。

Step8:课堂评价

1.我会通过课堂表现、拼写测试和小组活动来评估学生的学习情况。

2.我会给予积极的反馈和鼓励，以激发学生的学习兴趣和自信心。

3.我会针对学生的不足之处，给予个性化的指导和建议。

Step9:结束语

1.我会与学生一起回顾本节课所学的内容，并强调发音规律的重要性。

2.我会鼓励学生在日常生活中多观察和练习英语发音，提高自己的语言能力。

3.我会宣布下节课的学习内容，并提醒学生做好预习工作。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-我会为学生提供一本关于食物和饮食习惯的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》，让学生在课后阅读，巩固本节课学习的单词，并了解不同食物的英文名称。

-我会推荐学生阅读一些简单的英语食谱，如“SimpleRecipesforKids”，让学生将所学的单词应用到实际情境中，了解食物的制作过程。

-我会让学生查找一些关于健康饮食的英文文章，如“HealthyEatingHabits”，让学生在了解健康饮食的同时，练习阅读和理解英文文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-我会鼓励学生在家中尝试制作简单的食物，并用英语记录下他们的烹饪过程，包括食材名称、烹饪步骤等，以此来巩固单词记忆和语法运用。

-我会让学生通过观看英语学习频道，如YouTube上的“StorylineOnline”或“EngageEnglish”，寻找与食物和饮食相关的英语故事或动画，以提高听力理解和口语表达能力。

-我会布置作业，让学生调查并报告他们最喜欢的食物的英文表达，以及这些食物在不同文化中的意义和食用方式。

-我会鼓励学生在家中与家人用英语讨论饮食话题，如询问家人最喜欢的食物、分享食物制作方法等，以此来提高日常英语交流能力。

-我会让学生尝试编写一段关于学校食堂菜单的英语对话或描述，使用本节课学习的单词，并在班级内分享他们的作品。

-我会建议学生在家里设立一个英语角，放置一些英语书籍、食谱和相关的学习材料，鼓励他们在日常生活中更多地接触和使用英语。

-我会鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生交流学习经验，并在真实的语言环境中练习英语。七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-字母组合“ai”和“ay”的发音规律及其在单词中的应用。

-单词“dinner”,“ready”,“spelling”,“banana”,“ray”,“lay”,“may”等与食物和饮食相关的词汇。

-通过单词拼读练习，掌握字母组合的发音规律。

②重点词汇：

-“dinner”(晚餐),“ready”(准备好的),“spelling”(拼写),“banana”(香蕉),“ray”(光线),“lay”(放置),“may”(五月)。

-与食物相关的词汇，如“apple”,“orange”,“bread”,“milk”等。

③重点句子：

-“Let'sspelltheword'banana'.”（让我们