Unit1《signs》lesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit1《signs》lesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语四年级上册Unit1《signs》lesson4。本节课将通过图片和故事情境，让学生学习并掌握关于公共标志的英语表达，如“nosmoking”、“noEntry”等，以及相关句型“Look!What'sthissign?Itmeans...”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级时学习的公共标志和基本英语句型有紧密关联。通过本节课的学习，学生将巩固和拓展对公共标志的理解，提高在实际生活中运用英语进行交流的能力。同时，本节课的故事情境有助于激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地将所学知识应用到实际生活中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1《signs》lesson4，学生将能够在真实语境中识别和理解公共标志，运用所学句型进行交流，提高语言运用能力。同时，学生将了解不同文化背景下的公共标志及其含义，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会观察、分析并归纳公共标志的特点，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会通过合作、探究等方式学习英语，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：掌握公共标志的英语表达和相关句型，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

难点：1.正确识别和理解不同公共标志的含义。

2.在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.采用直观教学，通过展示真实场景的图片和实物，帮助学生直观地理解公共标志的含义。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中练习使用所学句型，如“Look!What'sthissign?Itmeans...”。

3.进行小组合作讨论，鼓励学生分享各自对公共标志的理解和经验，促进生生互动，提高学生的参与度。

4.对于难点句型，采用拆分讲解和逐步构建的方法，先教授关键词汇，再引导学生组合成完整的句子。

5.在课后提供相应的练习和作业，帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们在生活中发现并使用公共标志。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线英语学习资源

4.教学手段：图片、实物模型、角色扮演道具、情景模拟场景教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师在教室入口处放置一些公共标志的图片，学生进入教室时注意观察。

-教师提问：“你们在哪里见过这些标志？它们表示什么意思？”

-学生自由分享，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习更多关于公共标志的英语表达。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的公共标志图片，并用中文解释其含义。

-教师用英语介绍每个标志的名称和含义，如“nosmoking”、“noEntry”等，并使用句型“Look!What'sthissign?Itmeans...”。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师通过情景模拟，演示如何在不同的场合使用这些标志，如在学校、公园等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组选择一个公共标志，用所学句型进行介绍。

-每组向全班展示他们的介绍，其他学生听后回答问题或提出疑问。

-教师提供反馈，强调正确的使用方式和发音。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们在哪里见过这些标志？它们为什么重要？”

-学生思考并回答，教师引导学生理解公共标志在生活中的作用。

-教师引导学生讨论如何在社区中设计新的公共标志，以解决实际问题。

-学生小组讨论后，每组提出一个设计理念，教师提供评价和建议。

5.创新环节（5分钟）

-教师提供一些空的标志模板，学生设计自己的公共标志，并用英语解释其含义。

-学生将设计的标志展示给全班，其他学生猜测其含义。

-教师总结学生的创意，并鼓励他们在生活中关注公共标志的设计和使用。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，并强调公共标志的重要性。

-学生自由分享他们的学习体会。

-教师布置作业：让学生观察生活中的公共标志，并记录下他们看到的标志及其含义。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：《SignsaroundUs》，通过故事介绍各种公共标志的含义和使用场景。

-英语动画片：《MagicSigns》，通过动画形式展示公共标志的起源和设计理念。

-实地考察：组织学生参观公共场所，如公园、商场等，观察并记录各种公共标志。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上关注公共标志设计相关的账号，了解最新的设计趋势。

2.拓展建议

-阅读拓展：让学生在课后阅读《SignsaroundUs》绘本，了解不同公共标志的故事背景，增强对标志的理解。

-观看动画片：在课堂上播放《MagicSigns》动画片，通过动画的形式让学生更加直观地了解公共标志的含义和设计。

-实地考察活动：组织学生进行实地考察，让学生在实际环境中观察公共标志，并在课堂上分享他们的发现和感受。

-社交媒体互动：建议学生关注公共标志设计相关的社交媒体账号，如Instagram上的#signsdesign，让学生了解专业设计师的作品和设计理念。

-创意设计：鼓励学生尝试设计自己的公共标志，并解释其设计意图。可以组织一个小型的设计展览，让学生展示他们的作品。

-家庭作业：让学生与家长一起在家中寻找公共标志，讨论其含义，并尝试用英语描述这些标志。

-主题讨论：在课堂上组织关于公共标志重要性的讨论，让学生思考如何通过设计改进公共标志以提高其有效性。

-角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生模拟成为公共标志设计师，为特定的场所设计标志，并解释设计理由。

-语言游戏：创建一些与公共标志相关的语言游戏，如单词拼写比赛、记忆游戏等，以趣味性的方式巩固学生对标志词汇的记忆。

-跨学科项目：结合美术课，让学生设计并制作公共标志的模型，提高学生的艺术创作能力和英语应用能力。

-社区服务：鼓励学生参与社区服务项目，如帮助更新社区中的公共标志，让学生在实践中学习和应用英语。内容逻辑关系①重点知识点

-公共标志的英语表达方式

-公共标志在不同场合的应用

-公共标志的设计原则和目的

②重点词汇

-smoking,entry,exit,caution,danger,prohibited,etc.

-相关动词短语：nosmoking(禁止吸烟),noentry(禁止入内),etc.

③重点句型

-"Look!What'sthissign?Itmeans..."

-"Thissignisusedto..."

-"Youshouldfollowthesignthatsays..."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过实物模型和情景模拟的方式让学生更直观地理解公共标志的含义，这种教学方法增加了学生的参与度和互动性。

2.我引入了学生自主设计公共标志的环节，这不仅激发了学生的创造力，也让他们在设计和解释标志的过程中加深了对公共标志的理解。

3.通过社交媒体互动，我让学生接触到了更多专业的设计理念，拓宽了他们的视野，同时也让他们意识到公共标志设计的重要性和实用性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对于公共标志的英语表达记忆不够牢固，可能是因为练习环节不够充分。

2.教学评价方面，我意识到对学生学习成果的评估还不够全面，尤其是在实际应用能力方面。

3.在课堂管理方面，当学生进行小组讨论时，我发现一些小组的互动性不强，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者缺乏有效的引导。

（三）改进措施

1.为了加强学生对公共标志英语表达的记忆，我将在课后提供更多的练习机会，比如制作单词卡片、在线小测验等，帮助学生巩固记忆。

2.我将改进教学评价方