Unit 3 Lesson 2 Making friends（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

Unit3Lesson2Makingfriends（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册一、设计意图

本节课以《Unit3Lesson2Makingfriends》为教学内容，旨在通过生动有趣的故事情境，帮助学生掌握与交朋友相关的词汇和句型，提高学生的英语口语交际能力。结合三年级学生的学习特点，本节课将以互动讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，培养他们与人沟通、交流的能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Unit3Lesson2Makingfriends》，学生将能够用英语描述和询问朋友的信息，增强语言表达和交流能力；理解中西方交友文化的差异，提升跨文化交际意识；通过分析故事情节，发展批判性思维和推理能力；通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力和团队合作精神。三、重点难点及解决办法

重点：掌握与交友相关的词汇（如：friend,classmate,nice,kind等）和句型（如："Ihaveafriend..."，"Canwebefriends?"等）。

难点：在实际语境中正确运用所学词汇和句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片、实物和故事情境，引导学生直观理解词汇和句型的意义。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的交友场景中练习使用目标语言。

3.创设真实的语言环境，鼓励学生大胆开口，通过小组互动、同伴互助等方式，提高学生的口语表达能力。

4.对学生的语言输出给予积极反馈，纠正错误时注意方法，保护学生的积极性。

5.定期复习，巩固所学内容，确保学生能够长期记忆并灵活运用。四、教学资源准备

1.教材：每人一本《2024-2025学年粤人版英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与交友主题相关的图片、人物角色卡片、故事情境视频。

3.教学工具：电子白板、电脑、音响设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张友谊的图片，提问学生：“你们认为什么是朋友？你们的朋友有哪些特点？”

回顾旧知：引导学生回顾上一课学习的问候语和介绍自己的句子。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本课的主题“Makingfriends”，讲解交友相关的词汇和句型。

举例说明：通过故事情境，演示如何用英语介绍朋友和询问朋友的喜好。

互动探究：学生分成小组，根据故事情境，用所学词汇和句型进行角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生两人一组，互相用英语介绍自己的朋友，并询问对方的喜好。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课学习的交友相关词汇和句型，强调在实际生活中如何运用这些知识。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成一篇关于自己朋友的小作文，要求用上本节课学习的词汇和句型。六、知识点梳理

1.词汇：

-朋友（friend）

-同学（classmate）

-好的（nice）

-友善的（kind）

-可以（can）

-我们（we）

-交朋友（befriends）

2.句型：

-“Ihaveafriend...”（我有一个朋友……）

-“Thisismyfriend...”（这是我的朋友……）

-“Canwebefriends?”（我们可以成为朋友吗？）

-“What'syourname?”（你叫什么名字？）

-“Mynameis...”（我的名字是……）

3.语法：

-一般现在时态的使用，描述朋友的特点和喜好。

-疑问词“what”的用法，询问对方的名字。

4.交际能力：

-学会介绍自己的朋友。

-学会询问并回答关于朋友的问题。

-学会在适当的情境中提出交友的请求。

5.文化意识：

-了解不同文化背景下交友的方式和习惯。

-认识到友谊的重要性和维护友谊的方法。

6.思维品质：

-通过故事情境，培养观察、分析、推理能力。

-通过角色扮演，提高创造性思维和解决问题的能力。

7.学习策略：

-通过互动讨论，培养学生的合作学习能力。

-通过复习和练习，巩固所学知识，形成长期记忆。

-通过自我评价和同伴评价，提高自我监控和学习反思的能力。

本节课的知识点旨在帮助三年级学生掌握基本的交友用语，通过生动的情境和实践活动，让学生能够在实际交流中运用所学知识，同时培养他们的跨文化交际意识和思维能力。通过本节课的学习，学生将能够在日常生活中更好地与人沟通，建立友谊。七、内容逻辑关系

①词汇学习：本节课的词汇学习重点包括“friend”（朋友），“classmate”（同学），“nice”（好的），“kind”（友善的）等，这些都是描述朋友特征和建立友谊的基础词汇。

②句型应用：句型学习的重点是掌握“Howareyou?”（你好吗？），“Ihaveafriend...”（我有一个朋友……），“Canwebefriends?”（我们可以成为朋友吗？）等，这些句型是进行日常交流、介绍朋友和建立友谊的关键。

③交际能力培养：本节课的交际能力培养重点在于让学生能够在实际场景中运用所学词汇和句型，如通过角色扮演来介绍自己的朋友，并能够礼貌地提出交友请求，以及回答关于朋友的基本问题。这些活动旨在提高学生的口语表达能力和社交技巧。八、教学反思与总结

在教学《Unit3Lesson2Makingfriends》这一课时，我深感课堂活动的设置对学生学习兴趣的激发和知识技能的掌握至关重要。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种互动方式，如角色扮演和小组讨论，来提高学生的参与度和实践机会。我发现学生们在模拟交友的场景中更加放松，也更愿意开口说英语。然而，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能会因为害羞或胆怯而不积极参与，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这些学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略使用上，我通过故事情境引入新知识，帮助学生更好地理解和记忆。但我也发现，对于一些抽象的概念，如“友谊”的定义，学生可能还需要更多的具体例子和实际操作来加深理解。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但有时在学生互动时，课堂氛围可能会变得过于活跃，导致一些学生分心。我意识到需要更好地平衡活动的自由度和课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们掌握了基本的交友用语，能够在模拟的情境中自信地使用新词汇和句型。他们的语言表达能力有所提高，情感态度也更加开放，愿意主动与人交流。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在实际