2024年《语文园地一》的教学设计

2024年《语文园地一》的教学设计

《语文园地一》的教学设计

作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教

学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？

下面是我为大家整理的《语文园地一》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的

朋友。

《语文园地一》的教学设计1

教学目标：

知识：

L增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

情感：

1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

教学重、难点：

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

课前准备：观察校园

教学过程：

第一课时：口语交际

一、导入新课

谈话引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飘香……面对这样的景色，我们会不约而同地想去秋

游，今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。

二、读课题，明确要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。(秋游计划)

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

(1)时间、地点

(2)准备工作

(3)开展的活动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)

三、分小组讨论

1、提出要求

(1)围绕中心话题进行讨论。

(2)分工合作，团结协作。

(3)学会倾听

(4)作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其它

2、自由组合。并选出组长。

3、进行讨论。

4、各小组进行汇报。

5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的秋游方案。

第二课时：习作

一、导入新课

谈话引入：秋天来了，校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细观察了校园。你

觉得我们的校园美吗，最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗？

二、读题：明要求。

1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

2、梳理内容：(1)校园的一处景物

(2)别处的景物

(3)发生在校园的T牛事

要求：顺序清楚,内容具体，语句通顺。

三、指导选材：

1、典型性：写一处景物，选择最美的‘、自己观察得最仔细的。

2、新颖：善于发现别人没有发现的

四、指导写法：

1、要有一定的顺序

2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

五、相互交流：

1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己

的作文进行修改。

第三课时：我的发现、日积月累

一、复习导入。

检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

二、我的发现。

1.分角色读对话。

2.说说4麻和小东发现了什么？

3.读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处?

4.全班交流。

5.摘抄。

6.想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

三、日积月累。

1.自由朗读诗句。

2.说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

3.教师点评释译。

4.比一比，看谁背得多，看谁背得快.

四、宽带网。

1.自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

2.小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4.集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

《语文园地一》的教学设计2

教学目标及要求：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点和难点：

能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

教学资源和手段准备：

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片

教学思路和教学过程：

第一课时

口语交际

一、谈话引入：

师：小朋友，我门祖匡历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有

多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是

也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友

提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时

习作

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友,通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让

更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们

的介绍，会使你们的家乡成为著名的.风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更

吸引人了！

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2-4篇各具特点的习作，扣写得比较清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存

在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语，

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第五课时

(我的发现；日积月累)

一、我的发现

1、出示课本里的词语，

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填

(1)自己尝试填一填

(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

(1)自由读成语

(2)指名读,读准生字的音。认读生字：娓、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的

第三行：描写山的

(4)多样读

(5)背诵

《语文园地一》的教学设计3

教材分析：

这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句

和背诵古诗。

第一项“我会连"，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和

边音，读准每个字。第二项"读读比比"，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是

独体字加了偏旁。第三项‘我会找"，要求把带"彳""L"的字分别找出来。要找的10个字

都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读"是识字的巩固练习。15个

词中有熟词，也有熟字组成的新词.通过读词来巩固认字，增加积累.第五项"读读说说"，这

次练习要认识的句型是"什么地方有什么"。第六项"读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，

作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插

图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣在反复朗读、背诵中增加语言积累。

朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。教学目标：

1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，巩固识字和积累词句。

4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。

教学难点：仿说句子。

教具准备：多媒体课件、音节卡片。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、我会连

1、谈话激趣：

小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到"我会连"这个

游览区，谁连得又快又对，我就把"红五星"送给谁。

2、开火车读准"zzhcchsshn\"e

3、在字母下面出示汉字，指导连线：

学生自己连一连。

同桌对一对，连得不一致的请教"生字表一”.

订正答案。

二、读读比比

1、谈话激趣:

咱们告别"我会连"又来到了"读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么

秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

1、创设情境激趣：

（出示“苹果园"图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着

篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友"捡苹果"。

3、同桌展示"找"的苹果，并读一读。

4、读字:

把10个红苹果贴在果树上，学生做"摘苹果”的游戏，带读生字。

（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。）

第二课时

一、我会读

1、谈话激趣：

上节课脂们在苹果园里摘了"生字苹果"收获直不少现在我们做个"过独木桥夺红旗"

的游戏。桥上有许多"拦路虎"，只有读准他们，才能"过桥夺旗"。

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏：

指名"过桥"、四人小组接力"过桥"、男女接力比赛"过桥"。

二、读读说说

1、谈话激趣：

过了“独木桥"我们又来到了"我会读读说说"游览区。让我们读什么？说什么呢？

2、读句子，学生练读，指名读。

3、引导学生认识"什么地方有什么”的句型：

第一句讲什么地方？有什么呢？

请同学把第二句的"什么地方""有什么"分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出"什么地方""有什么"。

4、练习说话：

变一变，说一说：

我家门口有

江上有

河里有

海边有°

天上有有还有O

海里有有还有O

三、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

3、背诵古诗。

4、表演背诵。

四、作业：挑战题

1、有.

2、有,有还有（自选）

第三课时

我们的画

教材分析：

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场

面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示

交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思。

教学难点：学会认真倾听。

教具准备：："小小解说员"、"文明星"。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课

1、我们一（2）班的小朋友又聪明又能干，谁想来说说你有哪些本领？

请用上"我会一"说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗?

3、齐读课题：《我们的画》。

二、活动：小小解说员

今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、

有画植物的、还有画山水的等等，真是漂亮，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的‘画这么

多而且又这么漂亮，老师有一个提议，干脆用我们带来的回做个游戏好不好？

1、讲解游戏规则

游戏的名称叫小小解说员------就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音响亮,介绍

得又清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，因为谁是优秀解

说员，要请你们来评一评。

2、教师示范。

这样好玩的游戏老师也真想参加，我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔

细了,如果我说得好,就请班长给我颁奖。

教师示范讲解、后评议、颁奖。

3、学生组内学习并交流.0

4、提供舞台，让学生表演，表演结束，评议颁奖。

5、做小记者采访。

过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对

自己的画进行做个介绍，语愿意接受采访？

(1)老师做记者采访：清问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满意？

有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗？那如果你按照你的想法再进行一下修改那真是

一幅完美的画。课后去试试好吗？谢谢！

(2)学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡视个别指导。

(3)请部分小组展示他们的合作采访。

(4)点评。

三、活动：图画公司

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍

给更多的人，让更多的人来欣赏你们的作品呢？

1、创设公司

那让我们来做买卖，尸一家公司吧！

下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，(配戴总经理证)你们是我的六家分公司，我让

大家做三件事：(1)把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。(2)

小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。

2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。

3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选文明顾客和最佳营业员，并给

其贴上文明星。

5、学生活动、教师参与。

四、活动：画展

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完，这样，让我们

来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

2、让学生分组把画贴出来。

3、请听课老师来欣赏自己的画。

五、扩展活动

把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

板书:

我们的画

会唱歌、跳舞、画画

《语文园地一》的教学设计4

《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练

习作业。有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母；认识反义词；巩固识字；认识事物

说完整句的练习；有认识’姓"进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字

的教学理念。

1、学生是语文学习的主人，而兴趣又是学习的最好老师。所以，语文教学应该激发学生的

学习兴趣，教师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区

等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践机会。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

调动多种感官，提高学习兴趣，提高学习效率。

1、知识与能力：

巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。

2、过程与方法：

把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣0

3、情感、态度、价值观:

正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡，头

饰，《咏鹅》图。

二课时。

第一课时

I［教学目标］

1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

R教学过程R

一、创设情境，激趣导入

1、播放火车声音一今天天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？

2、火车已慢慢*站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请

注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。

3、说说听到了什么？

4、从抽屉里拿出老师分给的拼音.（声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车

厢，或卡车司机，或服务员等，以确保人人参与。）

二、复习声母、韵母，并进行归类

1、师指着黑板问：有几节车厢?他们分别叫做——

2、请小朋友拿出"车票"，仔细辨认自己的车厢以及座位号。

3、小朋友看这黑板上的火车图回答"声母、韵母"。

4、把自己的车票介绍给四人小组听。

5、把自己手中的"车票"贴到相应的车厢里。

6、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗？

7、开火车读一读：

（1）在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。

⑵随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。

8、写一写：

⑴发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。

⑵同桌互相检查，师生共评价。

三、找朋友

1、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦原来他们坐的是卧铺,

分上铺和下铺。

2、上铺的"上"在哪里？《语文园地一》

3、小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？（出示"下"）

4、"左"边的朋友找"右”边的朋友：

读一读，你发现了什么？

5、交流生活中的反文词一对口令练。

6、当我们找到自己的座位，火车就要出发了。一音乐想起。（小朋友做动作）

四、谁结识的朋友多

1、你们看，车厢可热闹了！你姓什么?我姓什么，他们在结交朋友。

2、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？教师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。

3、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。

4、你还知道哪些姓？

第二课时

R教学目标H

1、复习巩固认识的.字，渗透分类排列的思维训练。

2、建立句的概念，会用"谁做什么"说完整话。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

I［教学过程］

一、激趣导入

小朋友，火车还在行驶，让我们一起在火车上快乐地做游戏吧。

游戏：识字接龙

1、每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，一个

同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字

卡，就可以得到小小的奖品。

2、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

4、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

5、全班齐读.

二、找朋友

1、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。

2、问：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在这里。

3、请带词卡的小朋友带读，全班跟读。

4、学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。）

5、试着连一连：请学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌互相检察，帮助，老

师巡视辅导。

三、谈话导入

小朋友，游戏做完了，休息T儿，我们来谈谈话，小朋友，你们在家里,有没有仔细观察

过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

1、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。

2、出示书上的句子，学生读一读。（建立句子的概念）

3、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

4、看图说句子。

5、出示三幅孩子活动的图画。

6、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

踢_________________________

洗_________________________

读。

7、同桌讨论后，指名说。（只要求把句子说完整即可）

8、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有T立小朋友的名字k出示沙沙）

9、请你想一想，再说一说,沙沙在做什么？学生自由充分地说，不必要求一种统一的形式.

四、图画导入

小朋友，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧

1、请学生欣赏后，自由发言。（注重学生观察和体会）

2、师:这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

3、出示古诗。

4、教师范读。

5、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？

6、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚。

7、组织学生评价。（读得好，好在哪里）

向参加朗读的学生相机提出：你们为什么这样读？以此引导学生体会"鹅"快活、可爱的样

子，及作者的喜爱之情。

8、教师带读，学生自读，比赛读。朗读时引导学生语速稍缓，避免唱读。

五、教师总结

今天，我们的旅途充满学习的乐趣请小朋友张开想象的翅膀到自己的梦想之地去遨游吧！

《语文园地一》的教学设计5

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。

自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣.

生字词语卡片。

3课时。

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么

容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？

二、出现新知，自寻知律

1、示字条卡（第一大组）：

哥星一^丁一灯

平一评齐一挤直一植

古一故鸟T鸟方一访

⑴自己读一读，说说你发现了什么？

学生a:左边的字比右边的字少了一部分。

学生b:左边的字加上偏旁就是右边的字。

学生c:横线两边的字读音有点象。

学生d:右边的字比左边的字多了一个偏旁。

⑵第一道考题就是：

你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？

学生a:寸——村门TD化——花

学生b:早一草林一淋民一眠

⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？

学生：熟字加偏旁。

教师板书：

熟字加偏旁

2、出示字条卡（第二大组）：

底—低油—邮桥—轿线—钱

⑴自己再读一读，这回你想告诉大家什么？

学生a:左右两边的字读音也差不多。

学生b:左右两个字的偏旁不一样。

学生c:我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。

⑵这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？

教师板书：

熟字换偏旁

学生a:对一村爷一节

学生b:轻一经枝一技

三、巩固练习，加强记忆

1、出示生字卡：

评访挤邮局轿钱

⑴随机指名，请学生认读。

⑵读字扩词：

评：评论评价评比局：局长邮局公安局

访：访问家访拜访轿：轿车轿子花轿

挤：挤满拥挤挤车邮：邮票邮局邮递员

钱：花钱挣钱钱币

2、游戏：

猜字：一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的

学生猜。

3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？

学生a:两种识字方法。

学生b:熟字加偏旁识字法。

学生c:熟字换偏旁识字法。

四、展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！

第二课时

一、激发兴趣，谈话引入

（播放优美的音乐，展示美丽的春景）

二、参与学习，积累语言

1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。

2、抽读词语卡片（正音）。

3、扩展练习：

你们说出自己积累的和春天有关的词语？

4、我会写：

⑴我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个

句子吧！

⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子?

（学生自由读拼音）

⑶教师范写"春"字。

（提醒学生要按田字格的.位置写）

⑷比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

（学生书写）

⑸小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。

三、读读背背

1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。

四、成果展示

比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。

第三课时

口语交际：春天在哪里

一、进入"日积月累”天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、创设情景，口语交际

1、创设情景1："说春天"

⑴出示课件：

（春姑娘微笑着对小朋友说："大家好，我是春姑娘,听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲

和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）

⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。

⑶指名说、背、评议。

⑷说说春天是个怎样的季节？

2、创设情景2:"找春天"

⑴出示课件：

（春姑娘："在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！"）

⑵分小组交流。

⑶指名说、评议。

⑷播放春季美景的有关录像：

指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3:"赞美春天"

⑴谈话：

既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

⑵自由组合成"创意组"、"演艺组"和"剪贴组"。

⑶明确要求：

①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

⑷"创意组"、"演艺组"、和"剪贴组"依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。

（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

三、总结

1、出7K课件：

（春姑娘："我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事，

谢谢你们！"）

2、教师谈话：

是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲

不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

《语文园地一》的教学设计6

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟度背诵《花园果园》。

正确书写句子。

三课时。

第一课时

R课时目标1发现识字规律，自己小节识字方法。

I［教学过程］

一、导入

小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天

在哪里？（请用完整句回答问题）

板书：公园、田野、我们身边……

二、我会认

1、出示板书：（学生自由读字）

2、小组合作学习，读后你发现了什么？

3、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示板书”

5、小组学习：

互相认读生字，记忆生字。

6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

三、展示台

1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

第二课时

［课时目标H积累词语，正确书写句子。

R教学过程H

一、我会读

1、过渡引入。

2、学生分组自由读词语：

要求把字音读准。

3、抽读词语卡片。

4、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写

1、过渡。

2、看看谁最先知道我写的是什么句子？

（学生自由拼读）

3、教师范写“春”.

4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？

（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

三、读读背背

1、过渡。

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文：

写的是什么？

4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

5、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时

口语交际：春天在哪里

R学习目标1

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流

丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爰美情操，激发对大自然的热爱之情。

（［教学过程1

一、出示图画，进入‘日积月累"，揭示课题

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题.

二、创设情景，口语交际，说春天

你们喜欢春天吗？为什么暮欢？

（请几个学生简单说）

既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？

这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完

成，比一比这节课谁最好。

春天是新年的开始，所以古今中外的•人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？

（学生说几个，教师板书一些）

老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记凡个,

待会儿说话时用上一些你喜欢的。

（学生看投影，边读边记）

现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？

（用一句或几句说说，要按要求说）

大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？

（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）

春天来了，我们在田野看到了什么？

（用一两句话说说,教师随时纠正）

说完后,再次看投影，让学生互说。最后指名说。

春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？

（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）

学生开始说话，教师随时指导。

在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最

好？

（教师板书题目）

三、指名说话

小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？

（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一

地方，按顺序说出特点。）

学生开始准备，教师巡视指导。

四、指名说，师生评议

刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看

谁的好，好在哪里。

《语文园地一》的教学设计7

教学目标：

1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

2.体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。

3.通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。

4.通过实践活动，培养积极健康的兴趣爰好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个

性的名字。

5.诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。

教学重点：培养语言文字的综合运用能力，形成语文知识的不断累积。

教学难点：能够结合兴趣小组的特点有创意地给小组取名.

教学时间：两课时

教学准备：多媒体课件

第一课时

课时目标：

1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

2.体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。

3.通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。

教学过程：

一、教学"交流平台"

1.谈话激趣：孩子＜门，我们要想长得高长得更结实，都有哪些办法呢？身体的成长需要营

养，那么，我们的大脑成长是不是也需要丰富的营养呢？你认为如何强健我们的大脑呢?

师：是啊，不光要睡好、吃好，我们还要多读书，才能不断强健我们的大脑。说到读书，老

师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢，请跟我一起走进"交流平台"，找一找这个好方法。

2.课件出示"交流平台"中两句话，学生自由朗读。

（1）引导学生读一读并说说它的出处，教师适时引导学生说说这句话写得好不好（好，写

出了孩子读课文读得非常认真……）O

（2）引导学生再读句子第二句话，教师适时正音并解释"更夫"，然后说说这句话好在哪

里，提醒他们这句话写出了作者对生活中"更夫”这一职业的向往，表现作者对呆板、传统教育

的反感。

（3）指导学生有感情地朗读以上两句话。

3.师：请大家拿出学习任务单（选自《珍珠鸟》的一段文字），仔细阅读并画出你感兴趣

的句子，说说你的感受.

学生汇报学习情况，教师相机点评。

4.师：这么好的句子，我们如果要把它记在脑海里，光读还不够，俗话说"好记性不如烂笔

头”，最好的方法就是把它摘抄下来，学会摘抄是积累知识的一个好方法（板书：摘抄）。

今天老师就带来了几位学生的摘抄笔记，请大家欣赏。（展示笔记）

学生欣赏并说说这些句子给你的感受。

教师小结：不管是在课文中，还是课外阅读中，往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，

看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，养成良好的阅读习惯。当然，除

了好句，词语积累也非常重要。

此环节教学主要借助学生熟悉的话题创设交流情境，让他们初步建立了"让知识丰富大脑”

的意识，同时，在教师的引领下明确摘抄好词佳句是丰富语言文字认知的重要途径。

二、教学"词句段运用"

（-）学习成语、发现特点

1.趣味引入对成语的学习。

观看视频，学生通过动作、神态等猜出对应的成语（相机出示：张牙舞爪、摇头晃脑）。

师：别小看刚才这两个成语，它们可是把老师刚才的动作非常有趣地表现了出来。

2.课件出示"摇头晃脑、披头散发"等8个成语，引导学生认真朗读成语，并借助拼音读准

字音。

（1）指名朗读成语、小组开火车轮读成语，教师适时指导学生读准多音字。学生齐读成语，

注意成语间的短暂停顿。

（2）引导学生简单交流对成语大意的理解。同时教师补充说明"眼疾手快"（形容做事机

警敏捷）、"口干舌燥"（口舌都干了、形容说话太多）等成语的意思，让学生更好地体会这些

成语对描写人物的具体表现的重要作用（更加形象、生动J.

（3）学生再读成语，看看这些成语都有什么特点？

3.师：积累词语最终的目的是为了运用到句子中，那老师想考考大家会不会运用。（出示课

件:选词填空）

请学生上台选词填空。

4.出示其他描写人物的成语（课件出示：挤眉弄眼、兴高采烈……），学生齐读成语，想象

成语所表达的人物情态。

想一想自己还知道哪些类似的成语？

5.师：描写人物有很多，但是有的是描写人物动作，有的描写神态，有的描写心理等等。你

能给这些词语找到合适的归类吗？

（出示课件：分类游戏）

（1）.四人一组讨论：右边的词语可以归入哪一类中？时间为2分钟（出示计时器）

（2）.小组代表上台玩配对游戏。

（3）.请大家一起轻轻地读读，并记在脑海中。

教师小结：刚才学习的成语都准确的表达了人物的各个方面，如果我们能将它们恰当地运用

到说话、写话的过程中，保准会让别人觉得你是个非常有又采的人。

（二）朗读句子、学会表达

1、质疑引入：语文学习，不仅要会发现，会摘抄，更重要的是会表达。记得，每读一篇文

章，我们都要提到有感情地朗读课文，那么怎样才能读出感情，更好地表达出句子的意思呢？

是啊，通过停顿、强调词语的重音，可以读出语气，更好句子的情感。

2.（课件出示：三个句子）引导学生认真朗读"词句段运用"第二部分中的三段话，想一想

怎样朗读才能准确地表达出句子的.意思。

（出示学习要求读一读：读准字音，读通句子：

标一标：用”标出重音；

练一练：再试着根据自己的理解朗读。）

（1）学生自学，教师巡视。

（2）全班交流:你最想读哪一句？

学生交流自己的理解，教师适时引导学生体会笫一段话中的"那些花朵"是天真烂漫、渴望

自然的儿童的化身，而"地下的学校"

说明作者认为学校阻断了儿童与大自然的联系，抹杀了儿童的天性；第二段话中"一点儿"

这个词语写出了孙中山对书里说的意思丝毫不懂，正因如此才产生了"问”的念头；第三段话中

的"不懂就要问"告诉了我们学习的方法，只有这样做，我们才能不断进步。

学生比赛读，老师划出停顿处和重音的词语。

(3)指导学生有感情地朗读三E殳话，注意强调句子中的几个词语的朗读重音。

教师小结：学习语句不是读准字音即可，还要抓住关键词语、读准重音，这样，才能把句子

的意思表达更清楚明白。所以，善于表达，对每个人来说都非常重要。(板书3)

此环节教学主要采取了观察思考、游戏互动、交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察

发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并让他们在教师的指导下更好地体

会了词句的特点，进而提尹了语言积累的有效性，也培养了良好的语感。

三、总结本课

1、教师总结：语文学习其实就是一个不断丰富与积累的过程，孩子们，让我们把今天所学

到的学习方法运用到今后的语文学习过程中，相信你们会更多地感受到语文学习的无限乐趣。

2、布置作业：阅读课外书籍，摘抄好词好句。

板书设计：

《语文园地一》的教学设计8

1、口语交际：

让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

2、习作：

能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爰之情。

3、我的发现：

让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

4、日积月累：

学习准确运用量词，积累词语。

5、宽带网：

引导学生关注大自然景物扩展观察范围学习作家敏锐细致地观察和描写方法积累语句。

第一课时：教学口语交际。

第二、三课时：习作教学。

第四课时：我的发现日积月累宽带网教学。

一、教学口语交际

1、师引入：

本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美

之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

2、小组介绍：

每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答.

3、小组评议，互相评价：

说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

评出大家认为好的推荐到班上发言。

4、全班交流、评比：

评出进步大的同学。

5、师总结：

师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

二、教学习作

1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观

察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这

节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

2、明确习作要求：

⑴指名生说说写景物文应注意什么。

⑵师补充，归纳：

①能写出景物的特点。

②按一定顺序写清楚。

③表达了热爱家乡的感情。

④有丰富的.想象。

3、写作方法指导：

师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方：

⑴写出了珍珠泉的特点：

泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠.

⑵条理清楚：

先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了

自己对珍珠泉的喜爰赞美。

⑶文章感情真挚。

⑷想象丰富：

如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

4、生写作，师巡视指导。

5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。

6、师选出有特点的习作讲评。

7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。

8、办我爱家乡为主题的习作展。

三、教学我的发现

1、生自读词语。

2、指名读，正音。

3、结合，弄明白词语意思。

4、思考：

你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

5、指生举例说明自己的发现：

如：呼吸。

6、扩展：

说说其它这类词语，积累词语。

四、日积月累，我会填教学

1、生读题，试着填空。

2、交流，用这些短语填句子,讨论填得不同之处。

3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。

4、填后读一读。

读读背背：

1、师请生根据拼音读词。

2、指名读，正音，再自读。

3、结合生活实际，体会词意。

4、明确：

这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

5、扩展：

说说自己积累的描写大自然景物的。

6、读背词语。

五、宽带网教学

1、师引入：

你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

2、生读宽带网内容。

3、交流自己喜欢的描写。

4、师引导学生积累，明确宽带网要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做

成卡片，放入成长记录袋中。

5、作业：读读背背抄写、听写。积累精彩片段。

《语文园地一》的教学设计9

"识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了"六~十"5个数字，

而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，”字词句运用"通过三组形近字

的比较，让学生了解到汉字变化规律。"书写提示"通过对"二、三、十、禾"四个生字的书写

复习，让学生进一步提高龙书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗

读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。"和大人一起读"是一首儿歌，让学生在朗读中培

养学习语言文字的兴趣。

1.生字卡片，多媒体课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

2课时

第一课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的

书写习惯。

1.知道谜语的特点。

2上瞅形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯.

1.谜语的汉字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

识字加油站

一、谈话导入。

1.复习背诵《对韵歌》。

2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为

对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。

3.课件出示课本第15页"识字加油站"四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页，

4.老师范读，学生注意倾听。

5.师教读，一句一句读。

6.学生按照自己喜欢的方式,自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。

7.小老师教读生字，并试背谜语。

二、猜一猜，并延伸拓展。

1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。

2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。

三、指导学习生字"六一九"。

1.全班齐读第15页谜语。

2.用铅笔圈出"六-九"五个生字。

3.师黑板贴"六-九"生字卡片。

4.你能在自己的数字卡片中快速找到"六.九"吗？

5.开火车认读数字"六-九"，并口头组词。

6.师生共同开展认读"一一九"生字的活动。

字词句运用

1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们

用热烈的掌声欢迎它们的到来！

2.大屏幕出示三组生字。

看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？

3.小组讨论上面第一对"双胞胎"，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有

什么特点？（后面的比前面的多两笔）

4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。

5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？

7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

8.听听汉字王国在说什么一画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！

书写提示

一、认识汉字"二、三、十、禾"。

1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查”二、三、十、禾"。

2.课件演示"二、三、十、禾"四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习"二、三、十、禾”的笔顺规则。

1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

2.观察课件中"二、三”两个汉字的书写笔顺.

3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三"。

4.同法指导学习生字“十、禾"。师强调："十"的"一"起笔在横中线上，"禾"的"一"

起笔在横中线稍上一点。

三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。

上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是"趣味

识