2024年幼儿园语言说课稿

2024年幼儿园语言说课稿

一、什么是说课稿

"说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种

新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，

教案只说"怎样教"，说课稿则重点说清"为什么要这样教"。教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清,

分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

二、幼儿园语言说课稿（精选41篇）

作为T立优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表

达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是我精心整理的幼儿园语言说课稿（精选41

篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园语言说课稿1

一、说教材：

各位领导、各位专家，大家好!今天我带来的是中班语言《秋天的颜色》。

纲要中指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多

种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌。

中班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变

化，亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，在他们平时的观察中,逐步体验到是秋天使大

自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很

好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：

1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。

2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。

其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的。

为了顺利完成以上教学目标，我也做了相应的准备：

1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储

备，做活动前的准备。

2、制作课件《秋天的颜色》。

二、说教法：

新《纲要》中指出："教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中，应力求形

成"合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引

导孩子，还采取适宜的方法组织教学：

1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼

儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。

2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼曲兴趣和注意力，便于

幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。在课件中去动那作,让实物

图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。

三、说学法：

纲要中指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能

使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经

验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说

说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动，幼儿通过观看诗

歌课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法，幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地

说出自己的理解与看法。

四、说活动过程：

根据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新《纲要》精神和本次活动的目标，我采用以下几个环

节：

1、结合生活实际，导入活动。

幼J府活动前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时教师为幼儿”创

造一个自由、宽松的语言交往环境"十分重要，孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出

来。

2、理解诗歌内容，感受景色美。

请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼1曲头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼

儿的学习和理解。纲要中提出："鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描

述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力."幼J娃有了前面各项活动的基础上，教

师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红

色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩°最后在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这

样能更好地加深幼儿的记忆。

3、结合经验仿编诗歌。

仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说：

“还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？"教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板

上，以此来激发幼儿想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使

诗歌内容升华！

4、活动延伸：配对游戏。

提供幼儿更多的实物图片与颜色标记让幼儿进行实物配对并运用卡片进行诗歌仿编练习。

并在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色!

五、展示教学课件：

该课件大部分程序都是采用FLASH.5制作，少数画面利用了PhotoShop.6的一些简单处

理。

打开课件，会看到一排文字按扭，根据提示可点击进入想切换到的画面。该课件大致可分为

以下几个部分：

L使用说明：简单的介绍了该课件的使用方法。

2、教法提示：该课件相对应的简案。

3、动画演示：采用了比较鲜亮的画面和生动动画表现出来，演示过程中，为了更方便教学，

所以既设置了分段演示，也有完整演示。

4、游戏：颜色配对。

点击进入"复习游戏"便是颜色配对的游戏，是用拖拉的形式进行游戏，幼儿可边操作边根

据图片复述诗歌内容。

附：诗歌《秋天的颜色》

菊花说：

秋天是黄色的。

枫叶说：

秋天是红色的。

松树说：

秋天是绿色的。

大地说：

秋天是彩色的。

幼儿园语言说课稿2

一、教材分析

孩子总喜欢和别人比较在《猜猜我有多爱你》这个故事中的小兔子就是个典型的例子。小兔

子认真的告诉大兔子"我好爱你"而大兔子回应小兔子说“我更爱你"如此一来不仅确定大兔

子很爱自己更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。它想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描

述自己的爱意直到它累得在大兔子的怀中睡着了。

这个故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。

它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱可小兔子用它

的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐

的童趣小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩

子有着极大的吸引力。

二、教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起导向作用中班上学期是促进个体主体性发展

的第一阶段初步开始学习从理性层面上来认识和接纳自己。根据语言目标喜欢欣赏文学作品主动

积极地参加文学活动感受作品的情感基调能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见

解结合《新纲要》中语言的目标让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发

展。

1、欣赏故事了解故事内容

2、感受故事所表达的深深的母子之爱体验被爱的幸福

三、重难点

重点:幼儿能用语言大胆地表达对别人的爱

难点:通过肢体动作来比较爰的多少

四、设计思路

新《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种

活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《猜猜我有多爱你》是一本世界经典儿童图画书是一

个表达爱的故事。阅读原著这个故事深深地打动了我特别是故事结尾"我爱你一直到月亮那里再

从月亮上回到这里来。”实在是让人感动回味无穷。

五、目标分析

《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画其实是为了突现文字的意境美

因此我将活动的情感态度目标预设为感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱。幼儿在

感受故事意境美的基础上还要学习如何转换成自己的语言进行表达因此我又确立了本次活动的

能力和认知目标能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法和感受。喜欢阅读故事丰富表达爱的

语言。

在实际的生活中幼儿对于这种表达爱的方式闻所未闻在理解和表现上可能存在一定的难度

因此我又确定了本次活动的重难点。重点理解故事大意感受故事所传递的情感。难点支持和帮

助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事并学习大胆表达。

六、活动准备

1、经验准备幼Jlz在家长陪同下已欣赏过周华健的歌"亲亲我的宝贝"。

2、物质准备"亲亲我的宝贝”音乐、课件"猜猜我有多眼尔"、幼儿收集的生活中与父母

在一起的照片、头饰。

3、环境准备温馨的家庭式环境将幼儿收集的照片分类粘贴在主体墙上。

六、活动设计

总述整个教学活动时间大约需要3035分钟。基本流程共四个环节预备活动一感知活动一

理解活动一表演活动教法电教演示法、交流讨论法、提问法、互动法学法观察法、体验法。

幼儿园语言说课稿3

一、说教材

（一）教材分析

故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教

学活动，不仅能使幼J长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》

用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功

的寓意。而且故事里的动物对话,会激发幼＞1序习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。

（二）教学目标

1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。

2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。

3、能大胆连贯的讲述。

（三）教材重点、难点

本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要教

师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。

二、说教法

充分利用多种教育手段来引起幼儿注意，训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法

（小品）。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主，所以采用直观看图（有条件时看光盘）

引起幼儿注意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习

法可以刺激幼儿的表达欲望。（有时间全让幼J惨加小品演出和说图片意思，没时间就用活动区

的语言区让幼儿练习）又根据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点,采用对话的

形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。

三、说学法

由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。

四、活动准备

示范挂图、头饰、小旗、花环、录音机（或光盘）等

五、说教学过程

（一）示范法：教师讲述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。

（二）直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。

（三）（重点）说动物的话。

（四）分角色几人一组合作，表演故事。小兔子认识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的

小兔子，小朋友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。（结合实

际进行教育）

（五）准备延伸故事《好朋友》引起幼儿兴趣。

（六）布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用奖

励小红花引起幼儿兴趣和高兴也心理，有益幼儿健康。

（七）小结：今天我很高兴，小朋友们也很高兴。我们知道了骄傲使人落后的道理，并且你们

会讲故事了。如果还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰

富了语言区，有利于幼儿练习。

幼儿园语言说课稿4

一、说教材。

（一）说设计意图：

《意拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容

易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺

乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼J焊龄特

点，又符合孩子的现实需要。故事汲具创意，从问题一冲突一解决都充满童趣的处理方式，故

事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出

小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子，于

是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨明白了其中的道理于是接受了这个事实，

并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能

服务于幼儿的生活让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。

这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想

说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自

己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，

对活动起着导向作用。根据大班幼J年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，

其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。

2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学

难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容，我作了以下准备：

育拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。

三、说教法。

教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地

掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学

方法。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象

性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常

重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿

学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发

性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提

问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改

成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只套拉着的耳朵,

你会怎样?你会用什么方法让育拉着的耳朵竖起来呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让

幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和

检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼1闱极言语，最终有效

地完成教学目标。

四、说学法。

遵循幼学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终

以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看

看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼J□各运用观察法、讨论谈话

法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。

猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合如痘教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

3、看课件,完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

4、幼儿进行角色表演。

（一）、出示育拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，

并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什

么不同?（请幼儿讨论并说说，学习词语：套拉。）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是套拉

着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。你们想听故事《育拉着耳朵的小

兔子》吗？

（二）、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。

1、讲述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的?他们怎么说的?（你

的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。）b、布布的耳朵和伙伴们的不一

样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起

来的方法。

2、讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：a、布布想了什么办法让耳朵变

直？b、你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢?让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤

的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用

氢气球绑着耳朵。）它想的这些办法有没有用？C、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？

为什么？

3、讲述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但

是医生是怎么告诉他的?布布又是怎么想的？

4、讲述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情?为

什么布布是笑得最开心的?最后小伙伴们喜欢布布吗？

（三）、看课件完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认

识和对待自己和他人的独特性。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，

有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：

小兔子有着一只套拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他?总结：其实每个人都有自己的特别之处，

我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃

饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高;我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话

他们。

六、延伸活动

分组：角色表演。

提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据

具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼1娃轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，

给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。绘画：

小兔子还可能使用的方法。等等。

各位老师：俗话说："教无定法，贵在得法"。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝

试和探索，我会在以后的教学实践口，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!

不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！

幼儿园语言说课稿5

通过对各种物品的尝试，培养对幼儿的探索精神。

感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。

木偶架、各种废旧材料、动画片段

一、观看动画片，引发探讨

师："我知道你们都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗?"、"你在动画片里听到

了哪些声音?"、”这次动画片和上次有什么不一样?你喜欢哪次播放的动画片?”

二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音

1、引发探讨，尝试配音。

师：”动画片没有声音真没趣我今天想让你们做小小配音师给没有声音的动画片来配音，

愿意吗?”

师："那你们想怎么给动画片配音呢?”

小朋友们会积极的回答。

师："你们的方法真多，今天我就为你们准备了很多材料，你们可以用这些材料来给动画片

配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友朋友组成一组，选择其中的

一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。"

2、个体操作探索

幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，（在这一环节中，教师启发

幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。）并将发现简洁地画在记录卡相应事

物的下面。

三、模拟表演，体验成功

以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。

1、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜欢谁的?为什么？

2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的？

3、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗？

幼儿园语言说课稿6

1、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。

2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整讲述。

活动重点：会说儿歌。

活动难点：能说准量词。

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子头饰一个猴子头饰五个

3、儿歌录音磁带一份

一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容

读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。（边说边拉开帷幕，幼JL看见的是小兔子在

铺子里。）

小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天新开了一家铺子，欢迎大冢光临。

（师出场）：哇!小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。（转身向兔

子，指着袜子）这是什么东西?一共有多少?（请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子）（再指着

一排瓶子）这一排是什么?共有几个?（请个别能力较差的幼儿练习：四个瓶子）（教师转身对兔子）

小兔子，这桌子也卖吗？

兔子：卖，当然卖咯！

师：哎，我看这桌钿好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子?（指导幼11正确运用量词：张）

（师拿起两把塑料的椅子）你们看漂亮吗?我们来数数一共有多少，然后告诉大家。（指导幼儿

学习用"把"这个量词）

师：还有些什么?（老师寻找别的东西，突然发现）瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的

有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。（幼儿练习

顶这个量词）这里的东西可真多呀！

（突然来了五只小猴子）之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清楚。

师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告诉小兔子。（幼儿齐答：五顶帽子）

之二：小兔子，我要买四个瓶子。

之三：小兔子，我要买一张桌子。（老师帮小猴抬下）

之四：小兔子，我要买三双袜子。

之五：小兔子，我要买二把椅子。

小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。（拉上帷幕）

二、弓I出儿歌

1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。（主要集中幼儿注意力）师：是

谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他到底编的对不对，我请小朋友再仔细听一遍。

2、第二遍欣赏儿歌

3、理解儿歌内容

(1)是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲述)

(2)铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)

(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的？

三、幼1导念儿歌

1、放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。

2、提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。

3、分组练习，加快速度。

四、游戏

1、教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用"我要买XX的”句式,

并能正确使用量词来参加活动，在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼

儿帮助他。

师："小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，如

果你能像小猴子一样，说清楚你要买什么?小兔子就会卖给你。"

2、游戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。

兔子："今天的生意好极了，我的货这么快就卖光了。

幼儿园语言说课稿7

一、说教材

《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友

生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插

嘴的故事特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，

生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子

女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合

小班幼J焊龄特点，又符合孩子的现实需要,因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两

个领域相结合。

二、说教学目标

《纲要》中明确指出语言的目标是：要创造自由、宽松的语言交往环境。幼＞1展注意倾听同

伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。等。根据《纲要》精神和孩子已有的能力实

际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

（一）活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发言。

2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。

3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安翁静的，不能大声说话。

（二）活动重点、难点俗话说提领而顿，百毛皆顺,重点、难点的确定非常重要。由于小班

孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故

事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在

语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语

言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发

言。

三、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

（1）物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进

入到这一游戏角色中;根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼情境中游戏，并能加深故

事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

(2)知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼J阂习过游及跳

这两个基本动作。

四、说教法和学法：

(-)教法教学有法，但无定法，贵在得法.为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是

一种视听讲做结合的方法。

所谓视听讲做结合的方法，视就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；听就是倾听教师

的语言启发、引导、暗示和示范；讲就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故

事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让

幼儿处与一中积极的学习状态当中。

(二)学法主要采用了角色游戏法、讨论谈话法、观察法等。采用角色游戏法是因为角色游

戏是幼儿最喜爰的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼在进行

角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形

式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交

往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣，还

提出了让幼儿想说、敢说.那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的

最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动

过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：

-)、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：我是一只小青蛙，唱起

歌来呱呱呱。有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最

短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容为实现本次活动的重点做好铺垫。）

1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意

注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的

表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：故事的名字叫什么？

2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。

提问：故事里有谁？它们在干什么？

二）、理解内容，掌握学习方法。

分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四

个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：

谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄

的主要特征。画面二，设计了这样的问题，小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？它怎么做的？

这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。

在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼J身步了解故事中角色的对话。对每一个幼

儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定。在这种自由、宽松的语言交

往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能

力，想象力也得到不同程度的发展。

三）、迁移故事主题，渗透思品教育。

1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对

话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，

生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对

话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿

的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发

展。

2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的

语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。

六、说活动延伸

为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

美工区--绘画:他们又去哪了？以又有谁来啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，

积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。

表演区--表演游戏:小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、

布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

语言区--多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故

事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。

幼儿园语言说课稿8

一、说教材

《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了

四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要

先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。

根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：

1、引导幼JLt艮据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根

据情节发展设想故事的结尾。

2、丰富词汇：羡慕、神气。

3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。

重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

难点：设想故事结尾并讲述。

准备：投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观

察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展

开想象激发幼儿的学习兴趣发展他们的判断思维能力几口语表达能力从而达到良好的效果。

四、说教学程序：

1、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力

和语言表达能力。费时3分。

2、经验讲述

出示投影片小老鼠启发幼儿讲讲4老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地

话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的

情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼J序会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一

块拼图板，四幅图片，让幼J次艮据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。

指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象

和语言表达能力。并学习理解"羡慕"一词。费时20分。

3、让幼儿创编故事

提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出

不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

4、活动延伸：联系实际，教育幼儿。费时3分。

幼儿园语言说课稿9

一、说活动设计思想

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使

幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语

言活动中常常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了，创造性也

没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此，要注意语言交往的发展、运用语言

的能力，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养

幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动"老鼠三兄弟"，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文

学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。

二、说活动教材

这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式

服装这样一件事，非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的

独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于培养

他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。

其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感

情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。

整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了一个悬念"你给我

做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个

想像、思考的空间。

中班幼儿有意注意开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自

己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画

形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学

作品的感受和表现能力并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像表现自己的情感。

三、说活动目标

1、活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、

敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想

法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和

语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

(1)理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

(2)引导幼儿创造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等)，并能大胆、清楚表达自己的想法和感

受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

(3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助的道理。

2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

3、难点：引导幼儿创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动

重点的有效方法。

四、说活动准备

CAI课件，故事中有关角色形象。

五、说活动流程

活动环节：

1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。

设问：三兄弟得到一块漂亮的布，他们准备用这块布做什么呢？

设计意图：幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中，教

师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼J网极地仔细地听，也是思维活

动的开始。

目标：通过提问、讨论，引出活动的主题,激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动打下

伏笔。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨

论，老鼠三兄弟会对裁缝说什么？

设计意图：悬念的讨论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围，让幼儿充分发挥自己的想

像，根据自己的经验来讨论，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性，想急于

知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论，作隐的导切忌每一个问题由教师提出，

幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地一问一答。

幼儿园语言说课稿10

一、说教材

今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩

光》，下头，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，

他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，并且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然

界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步

的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎样来的？……经过《调皮的七彩

光》这个故事就能够让幼儿明白色影来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上"玩"

出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起

来更趣味。本活动有利于帮忙幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿

对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题确立了情感、

认知、本事各方面的目标：

1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力

以及语言表达本事。

教学重点：让幼感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维

是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。

三、活动准备

为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以

下准备：

（一）硬件准备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光

霹

（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中经过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现

趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。经过幼儿互补学习，

师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入，激发幼J修习和探究的欲望。今日教师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝、

他们是谁呢？我们一齐来认识以下吧！

2、演示法(欣赏作品)教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩宝宝让幼儿辨

认、教师完整的讲述故事一遍后提问:太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？(红、

橙、黄、绿、青、蓝、紫)今日我们就来讲一个有关它的故事3、教师再次讲故事、出示彩图、

让幼儿进一步感受和理解故事资料、完整的作品传递完整的画面展示。

(1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿

在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑一幼儿

猜测一揭示答案的手法，紧扣如IX'弦，引其入胜。

(2)让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事资料。完整的作品传递完整的

画面展示酒已有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，

容易产生情感上的共鸣。

(3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿经过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由

七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没

有光会怎样样？我们应当为幼儿供给宽松自由的讨论环境这也贴合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、

清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语言表达本事和思维本事"。待幼儿讨论完以后，教师

小结光与环境和人们生活的关系。

(4)之后，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运

用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供给了一个展示他们内部智力活动的机会,

这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自我的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。

六、活动延伸

幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成靛够经过各种途径和手段来进行，

这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、资料、形式有机的交织在一齐，

经过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的资料，激发起他们进一步对自然界

探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。

幼儿园语言说课稿11

一、说教材

《小猫钓鱼》是中班语言领域的活动，是一个关于做事情要一心一意的故事，经过小猫两次

分心钓不到鱼和一次专心而钓到大鱼的比较，能让幼儿感受到三心二意的坏处和一心一意的重要。

《纲要》中指出"幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应在各种活动中进行“。

所以在教学的过程中，会采用让幼儿进行续编故事、表演故事等形式，既能够发展幼儿的语言表

达本事和与同伴交流的本事，同时也促进了幼儿社会性的发展。

明白了本次课程的重要性，根据对教材地位和作用的分析,结合幼儿的年龄特点，在《纲要》

的指导下，特制定以下三维目标：

(1)认知目标：了解故事资料，明白做事情需要一心一意的道理；

(2)本事目标：经过表演故事，能够大胆地在团体面前讲述故事，初步发展语言表达本事；

(3)情感目标：感受小猫钓鱼的人物形象，养成一心一意做事的习惯。

针对以上对教材及活动目标的分析和幼语言发展过程中的水平在本次活动中首先要解

决的是《指南》中强调的：给幼儿创设想说敢说的环境，让幼儿在简便的环境中勇敢的表达自我

的想法，所以我确定本次活动的重点是：能大胆流畅地在团体面前讲述和表演故事。同时幼儿情

感态度的发展是一个长期的过程，所以我确定了本次活动的难点是：发展幼儿的语言表达本事，

培养一心一意做事情的习惯。

二、说幼儿情景

幼儿园教师在进行一次活动的时候不仅仅要熟悉教材还要了解幼儿接下来我来分析一下幼

儿情景，中班幼儿的年龄特点是更加的活泼好动，思维为具体形象思维，正如蒙台梭利所说："我

听过的我就忘记了，我看了我就记住了，我做过我就理解了。"所以在设计活动的时候我运用了

小猫钓鱼的直观教具，帮忙幼儿理解主角形象和活动资料；中班幼儿开始有了理解任务的意识，

对事物的理解本事逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，所以讲述故事后安排进行主角扮演

的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣,使幼儿充分理解三心二意和一心一意的内涵，在游戏中锻炼

幼儿的语言表达和讲述本事。

三、说活动方法

在充分了解了教材和幼儿情景的基础上，教师在活动中需要运用贴合幼儿特点的活动方法,

下头我将说一下活动方法的运用，孟子说过，教亦多术，在活动中我们要充分发挥幼儿的主体地

位和教师的主导作用，所以此次活动我将采用游戏法，游戏是幼儿的基本活动，最贴合幼儿的心

理特点和需要，运用游戏法能够让幼儿在玩中学，学中玩，在简便愉快的氛围中学习语词和锻炼

表达、交流本事；同时，配以视听讲结合和谈话法，在看图、听故事和说想法的过程中让幼儿理

解故事，并能大胆的讲述故事，发展幼儿的语言表达本事和交流本事。

四、说活动准备

讲过了活动方法之后，在进行活动的时候我们需要相应的教具和学具，下头我将从物质和经

验两方面来说一下我的活动准备，具体形象思维是幼儿思维的典型方式，借助事物的具体形象，

能够更好的帮忙幼儿理解故事的人物和情节，所以我准备了小猫钓鱼的故事挂图，更好的帮忙幼

儿理解故事人物和资料众所周知游戏是幼儿园活动的基本形式根据这一特点，我准备了小猫、

猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶等的头饰和背景音乐，方便幼儿进行游戏时更好的代入主角。除了物质准备，

我还有相应的经验上的准备，中班的孩子已经学过一些小动物的习性，所以在上这次活动前我会

让幼J修习小猫喜欢吃鱼这样习性，丰富幼儿的感知和更好的理解故事。

五、说活动过程

活动过程是幼儿园活动最重要的一环，以上的熟悉教材资料、了解幼儿情景、相关活动准备

都是为活动过程做铺垫，正如《纲要》中指出："幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经

验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的进取

相互作用中得到发展。"所以我设计了如下活动过程。

好的开始是成功的一半,在开始的时候必须要引起孩子的兴趣，我会用魔术导入，激发兴趣

"小朋友们，教师给大家带来了一个好朋友，可是它十分的害羞，藏在了我的小盒子里，到底他

是谁呢？我请一个小朋友来看看，干万别说哦，它是谁呢？当当当当！它就是我们的好朋友，小

猫咪，你们明白小猫咪喜欢吃什么吗？对，是鱼，今日猫妈妈和小猫咪一齐去钓鱼，在钓鱼的过

程中发生了好多趣味事情？你们想明白么？我们一齐来看一看吧。

对于基本环节方面，我将进行故事课程讲述的四步走：

1、初步感知作品资料2、理解冰验作品经验3、迁移内化作品经验4、想象创编故事作品。

(1)初步感知故事资料。我会一边播放伴奏音乐，一边生动有感情地讲述故事。故事第一

遍讲完后，我会提出问题：故事中有哪些小动物？都有谁飞来了？小猫咪的表现是什么？帮忙幼

儿掌握故事大意。

(2)理解体验故事经验。经过幻灯片和录音，第二遍讲述故事，要求幼儿体验并模仿故事

中出现的声音。经过提出思考性问题，帮忙幼儿理解故事主题。如：小猫为什么一开始没有钓到

鱼？之后怎样钓到鱼的？正如《纲要》中指出幼儿的语言本事是在表达和交流中发展起来的，经

过提问能够帮忙幼儿更好的表达自我的想法。

(3)迁移故事经验，在假设■问的引导下迁移作品经验，”小朋友们，你们做事情的时

候是什么样的?和开始时候的小猫一样，还是和之后的小猫一样?”引导幼儿大胆发言，敢在团

体面前表达自我，这一环节也会更好的突出活动的重点。

(4)想象创编故事。为了更好的突出我的活动重点，我会让幼儿表演或讲述故事，进行大

胆的艺术想象和创造。我会这样提问引导幼儿续编故事："小朋友想一想，蝴蝶飞来后，谁又来

了？""小猫又是怎样做的？”等，引导幼J■理解故事的基础上，大胆的续编或创编故事。

为了使幼在简便愉快的氛围中结束本次活动，我采用了自然结束的方法进行结束部分，有

利于幼J皿固所学知识，在游戏的状态下结束本次活动。那小朋友们表演的都很棒，我们下次再

来表演区进行表演吧。

六、说活动延伸

活动基本过程结束了，可是每次活动不是孤立存在的，虽然在幼儿园的教育教学中，我们不

强调教授系统的知识和技能，但强调幼儿发展的整合性、延续性，强调培养完整的儿童。从这个

角度来讲，幼儿园教育教学是一个整体，一日活动的各个部分应相互联系，更好地把前一个活动

和后续活动连接起来。所以此次活动后，我会引导幼儿进行小猫钓鱼的绘画活动，更好的帮忙幼

儿进行理解故事。

幼儿园语言说课稿12

思路定位：

1、选择幼J糜知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对

象。引导幼儿用"陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣。

2、让静态的材料"动"起来。将认知的重点从被动理解转移到主动发现探索上。经过幼儿

的亲历亲为去发现工具的特点，并经过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。

3、在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。经过操作和实践来验证自身的发现,

同时也进一步了解工具与人类生活的关系。

具体教案与环节分析：

活动目标:

1、运用多种感官探索和发现工具的秘密，进取探讨交流自我的发现和见解。

2、尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的欢乐和尝试的成功。

3、初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。

活动准备：

1、安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。

2、辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：

引题激发兴趣T自由探索和发现工具的秘，密T拓展经验一小组合作尝试使用工具活动环节：

（一）引题，激发兴趣

1、教师讲述故事《小熊造房子》，引发幼儿思考。

辅助问题："有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”

"它还需要什么能够帮它又快又方便地造房子？"

2、谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些能够帮忙我们更好、更快、更顺利地做好一件

事情的物品。

（简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的资料巧妙地隐身其中。经过小朋友自我的思考和

探讨，将日常的常见工具呼唤出来.在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮忙幼儿迅速明晰

和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索。）

（二）自由探索和发现工具的秘密

1、明确探索目的辅助语：”工具为什么能够帮忙我们更好地做事情呢？"

“它的秘密在哪里？"

2、自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密3、团体交流探讨围绕中心话题："我发

现―是用来干_的。"

"它的秘密是"

"使用它的好处是^―。"

（好奇心是人的天性，求知是人的本能。"发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地

激发了幼儿无限的好奇心和探索，他们简直迫不及待要大展身手。原先已熟悉的操作材料重新变

得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索供给了必要的基础。他们会想尽办法运用各种能够

运用调动的器官，去探索、去发现，并乐此不疲。每一个细小的成功和发现能够激励他更深入再

一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和构成。充分的尝试到达经验的概括。

因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自我发明创造的。经过

幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个

环节做了很好的知识积累。

让孩子自由