2024年小学语文教资教案模板（共18篇）

2024年小学语文教资教案通用模板（共18篇）

第1篇：教资面试语文《对子歌》教案

教资面试语文《对子歌》教案

一、导入新课

同学们，老师现在是古代的诗人噢，你们依旧是老师的学生，这回咱们要来点文静的东西,

吟诗作对。你们想学吗?好，那就跟老师先学最基础的：对子歌。

二、讲授新知（一）对子歌1.老师诵读。

2.领读对子歌，使学生熟识诗歌的详细内容。依据详细状况可以多读几遍。3.试着自己读一

读，发挥同学间的的团结互助精神。4.给大家时间记一记，然后同桌一组进行对对子。

5.嬉戏："我是小李白”英勇的同学们走到讲台前来，让我们接受挑战，争当我是小李白（每

组两名学生到前边对对子，其他同学做裁判，表现得精彩的学生给嘉奖）然后全班进行集体对。

6.找一个简洁的新对子,让大家找出相对的词，如春夏对秋冬，云对鱼，上对下等。（二）讲

授二类生字1.领读。

2.自主学习，在文中找到生字的位置，依据对对子歌的了解识字。

三、拓展延长

（一）同学们，下面我。球看一看各种节日，你们都知道哪些呢？（二）它们的日期又是几月几

日?想一想，看谁说得又对又多。

（三）下面让我们看一看书上的课后练习，看看图画上都有什么，你能说出它们的日期吗？（四）

在相应的节日里，你想对过节日的人们说些什么吗？

四、巩固新知

这节课我们学习了好多的新学问，下面老师带来了丰收篓，将你们的劳动成果装进来吧（让

学生总结这节课的学习内容）!

五、作业设计（一）读对子歌。

（二）和家长探讨，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期各是什么？

六、板书设计

对子歌日对月，雨对风。牛对马，鸟对虫。山石对田土，叶绿对花红。

第2篇：教资国考面试备考：小学语文试讲教案《生命生命》

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2024教资国考面试备考：小学语文试讲教案《生命生

命》

一、教学目标

学问与实力：相识"扰、诊”等5个生字，读准多音字"弹"，驾驭"震撼、欲望、糟蹋、

骚扰、强壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思索的

事例。

过程与方法：抓住关铤词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感看法价值观：感悟作者对生命的思索,懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的

生命体现出无限的价值。

二、教学重难点

重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。难点：感悟作者对生命的思

索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命.

三、教学过程（一）新课导入

1.展示沟通珍惜生命的名言。同学们探讨了珍惜生命的名言，信任你们对生命有了肯定的相

识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。2.板书课题，齐读。（二）整体感知

过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。1.整体感知

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请同学们自读课文。要求：(1)借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

(2)边读边想：课文关于"生命"讲了哪几个事例？2.检查反馈

(1)刚才同学们读课文真仔细，这些词语你会读吗？a.出示生字词(指名读、齐读)骚扰欲望

震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上强壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜

b.多音字"弹"。(d3n、6n)(2)课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三

个事例以小标题的形式写在黑板上。

板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳(三)深化研读

自读"飞蛾求生”事例

1.请同学们自由读"飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思索：你感悟到了什么？

可在旁边写写你的感受。2学生反馈，体会情感。

出示："但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那

样显明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！"(1)学生汇报，读句子，说缘由。

(2)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望?(挣扎、极力、鼓动、跃动)(3)换词比较：

a."跃动"改为"跳动"行不行？为什么？(明确：不行。励励是一起T犬地动；跃动的幅

度

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更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达剧烈的求生欲望和强大的生命力。)b.你能把

这种体会读出来吗？(生读)(4)想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么

想？⑸指导朗读。

a.(承接上面)师引读，学生齐读。

b.刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这

三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？(指名读评议，齐读)3.回扣课题。

小结：是啊,作者被这个小生灵坚韧的求生欲所震撼，这就是一(生读课题)生命、生命。

合作学习“瓜子生长"事例

过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此剧烈的求生欲望，那一般的香瓜子又带

给我们怎样的感受呢？1.自主学习，小组沟通。

要求：Q)运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。

(2)在小组内沟通自己的感受。2.小组汇报，全班沟通。

句1:"墙角的砖舞中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。Q)学生读句子，

说缘由。

(2)从哪些词语感受香瓜子生命力的强？

(3)竟然是什么意思？(没有想到的、出乎意料、不行思议的奇迹、这是不行能发生的事情。)

你体会到了什么？

(4)为什么作者不用"生"或"长"，要用"冒"?

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(5)指导朗读。多么坚韧的香瓜子呀!谁来读？过渡:你还从哪里体会到它的坚韧的生命力？

句2:"那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在

没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，强壮生长，即使它仅仅只活了几天。"（1）学生读句

子，说说缘由。（2）你从哪些词语体会到的？⑶理解"即使它仅仅只活了几天」a.从"它只活

了几天"，你体会到了什么？

b."即使它仅仅只活了几天"，你又体会到了什么？让我们再来读读这段话，体会体会。（引

读）即使它的生命只有7天，它会冲破一（生接读）即使它的生命只有5天，它要冲破一（生接读）

即使它的生命只有2天，它也肯定能冲破一（生接读）c.此刻，"即使"表达了作者怎样的情感?

（赞美、钦佩、崇敬）3.指导朗读。请带着你的感受，读一读第三自然段。（自由读，男女竞赛读，

齐读）4.回扣课题。

小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍旧不屈向上，强壮生长，这就是一（生齐读课题）

生命生命。

学习"心脏跳动”事例

过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们

默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？

1.出示："那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我

的。“

（1）令“我"震撼的是什么？

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（2）创设情境,感受心脏用励：

同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？

（心跳）你想说些什么？用文中的话说说。（出示：“这就是我的生命，单单属于我的."）⑶你想

带着怎样的心情把这句话告知大家？（兴奋、骄傲、激烈〃“）（4）请带着你的感受读读（指名读）；想

读的同学站起来读。

2.出示："我可以好好地运用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己确定，我必需对自己

负责。”

Q）"糟蹋"是什么意思？（奢侈、不珍惜）在我们的生活中有哪些行为是在"白白地糟蹋”自

己的生命？（生说现象）（2）怎样叫"好好运用生命”呢？联系课文内容来说说。（3）比较句子：

一切全由自己确定，我要对自己负责。一切全由自己确定，我必需对自己负责。

（其次句写得好,因为“必需"突出作者对生命负责的坚决的看法。）（4）我们看看杏林子是怎

样对自己的生命负责。出示杏林子的资料：

杏林子十二岁的时候，患上了一种特别严峻类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏

死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚毅的杏

林子并没有向命运低头，只有小学学历的她靠着对生命的无限酷爱，用这样的双手（出示图片）写

下了80多部文学作品，被誉为"台湾最具影响力的作家"。她组织成立了"伊甸残障福利基金

会"，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人依据其生前遗愿把躯体捐给医院

供医学探讨。（5）此时此刻，你想说什么?

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（6）小结：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必需对自己负责。这就是

——生命生命（四）拓展延长

过渡：正是出于这样的思索，杏林子写下了了这样一段话。

出示:虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，

肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1.齐读，谈体会。

2理解："有限的生命"、"无限的价值"。

a."有限的生命"：为什么说生命是有限的？（没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过

七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。）b."无

限的价值"：你知道哪些人也用自己有限的生命创建了无限的价值？来举例说一说。（炸碉堡的

董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋.“）3•朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的

价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。

4.作为小学生的我们，应当怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会。（五）课

堂小结

1.读到这里，同学们肯定对生命有了很多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧!

出示：生命是_____________

2.抒写生命感言，沟通汇报。（板书：珍爱生命）3.作者用两个"生命”作题目，她在告知我

们什么？（生命珍贵，要酷爰生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩

有力。）4.小结：是的，生命是有限的，宝贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最终，让

我们

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怀着对生命的珍视、对生命的酷爱，再次呼喊一（生接）《生命生命》。（六）布置作业

1.摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。

2.课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》

四、板书设计生命生命飞蛾求生生命有限瓜苗生长珍爰生命静听心跳价值无限

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第3篇：小学语文教资面试必读教案案例《矛与盾的集合》

2024上半年老师资格面试即将来临，为了帮助通过笔试的考生不留缺憾，顺当通关面试,

中公老师网特整理了一系列老师资格面试教案,希望能对考生有所帮助。以下是小学语文《矛与

盾的集合》教案：

一、教学目标

能相识并正确书写“矛、盾、般、持"等生字，通读课文并理解"左抵右挡、大显神威”等

新词。

通过朗读、合作沟通等形式，了解坦克的独创过程，理解坦克是怎样把矛的进攻与盾的防卫

的优点合二为一的。

有感情的朗读课文，学习独创家勤于思索、敢于实践的优秀品质。

二、教学重难点

三、教学方法

朗读法、小组探讨法、提问法

四、教学手段

PPT展示矛、盾、坦克的图片

五、教学过程（一）图片导入

师展示矛与盾的图片，通过提问让学生初步了解矛与盾的优点和作用。通过提问"矛与盾结

合之后会有什么样的效果"，引发学生思索。借此导入今日的教学内容。

（二）整体感知

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读通课文，要求读准字音;检查预习效果，整体感知课文。

1、出示词语，认读并理解：

防卫进攻左抵右挡难以招架硕大无朋大显神威

2、听录音，让学生明确课文的大意。（三）深化研读

1、哪一个句子写出了矛进攻的威力大？（教学其次自然段第一句）"难以招架"是什么意思?

用动作理解"雨点般刺来""左抵右挡"。

2、在这惊慌紧急的关头，独创家突然产生了一个想法・・（请一名学生读："盾太小啦!假如

盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!"）

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第4篇：人教版小学语文教案

人教版小学语文教案——利用电教媒体教《秋天到了》，在教学第一册看图学文《秋天到

了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了肯定的成效。

1.利用投影，帮助理弊句子。

在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清楚地打在屏幕上，此时，学生的留意力一

下子集中到了这幅放大了的秋景图上.然后，我引导学生驾驭视察图画的方法，用巴图文加以比

照，指导学生边看图边学文。

《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此,

我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字"这句时，先让学生视察大雁

飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变

成了学生看得见的详细画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替老师的讲解，收

到了很好的效果。

2.利用录音，引导想象情景。

低年级学生受年龄限制，留意力简单分散，有意留意时间较短。为此，在教学中，我支配了

轻松开心的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下,一方面创设情景,让学生想象秋

叶飘落时的情景。学生们耳听奇妙的音乐，仿佛置身于大自然中，观赏着黄叶翩翩飘落的美景。

学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培育

了学生的想象实力。

3.利用录像，进行说话训练。

为了深化学生对秋天的相识，我剪辑制作了绘声绘色的录像片《秋天》,让学生观赏秋天的

美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平常缺乏有意留意，因此对秋

天的特征没有深刻的相识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到

了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的学问；奇妙好听的音乐，陶冶了学生

的情操。

在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生根据"秋天到了，（什么）（怎

样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。”的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听

结合，爱好盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。

在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习爱好，

提高了课堂教学的效果。

第5篇：苏教版小学语文教案

第3课：在爸爸妈妈关切下成长

教学目标：

1、使学生体验和相识到自己是在爸妈的关切下成长的，父母为自己的健康付出了无私的爱。

从而激发学生感谢父母、酷爱父母的情感。

2、指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关切、爱护父母。

3、培育学生搜集、加工、整合信息的实力。知道父母把自己养大不简单，学会回报父母的

技能。

教学重点：指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关切、爱护父母。

教学打算：投影光盘

教时：2课时

第一课时

教学过程：

一、汇报课前的小调查、小搜集的状况

1、同学们，爱的寻访，真心的保藏，你的成长踪迹清楚可见。请来"爱的小屋”沟通沟通。

2、媒体出示：小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶......

(1)这些东西你熟识吗？在哪儿见过？何时用过？

(2)展示自己课前搜集来的有关小物品。

3、从这些物品中，怎么能看出来你的改变呢？

二、活动：找寻成长的踪迹

1、分四人小组活动，想一想，用什么方法能证明你长大的踪迹呢？登记你视察到的结果.

2、各小组活动：

比匕怎看活动：

(1)学生取出自己带来的小脚印或相册中诞生时印有脚印图，与现在的脚比。也可以分别

量一量，登记来。

(2)用毛衫与身上的毛衣比，发觉了什么？用自己的话叙述一下。

(3)小帽子与现在头二匕，得出结论：头长大了。

(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶,而现在每顿吃一碗饭。

3、小组活动的小结：

同学们，通过刚才大家的比比看看，你们发觉了什么？

4、问问、称称、量量活动

(1)实物演示：搜集自己诞生时躺在磅称上的照片。(2)说一说你现在的重量和身高。

(3)对比：你发觉了什么？产生了怎样的疑问？

5、华蜜的回忆活动

(1)请孩子出示一组刍己成长的照片，边叙述这是什么时期？当时有什么难忘的好玩事？

(2)小组活动：自由组合，与自己的好挚友一起观赏自己搜集来的照片，并将听下来的事

情告知好挚友。

(3)夸夸自己的爸爸、妈妈：在自己的成长中，他4'腺碎了心，为自己的成长倾注了满腔

心血。

(4)总结：我们成长的每一个踪迹，都洒满了爸爸、妈妈辛勤的汗水，洒满了深情的爱。

父母教我们学说话、学走路、学本事，学做人，他们是我们的第一任老师。

请写下你最想对父母说的一句静静话。

三、沟通静静话活动

四、小结(略)

其次课时

教学过程：

一、导入

欢迎大家回到我们"爱的小屋"。上一课时，我们小挚友共同回忆，共同感受了爸爸妈妈给

我们的无私的爱，体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。小挚友们把那一句句爱的寄语写在了

"亲情静静话”里，留在了“爱的小屋"里，使我们爱的公屋充溢亲情，更加温馨。

过渡：在爸爸妈妈关切、呵护关切呵护下我们健康成长起来不，那么，作为儿女，我们应当

如何回报爸爸妈妈的哺育之恩呢？

二、听故事，学孝敬之行

1、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，观赏录像故事。

2、探讨：这首歌曲事实上就是一个动人的故事。你听出来故事主要说的是谁吗？

3、这是一只什么样的小乌鸦？

4、你知道哪些孝敬父母的故事，你能给大家说说吗？

5、你有没有像4吗鸦一样为爸爸妈妈做点什么？

6、出示"我能做"的两幅图,引导学生谈一谈：你做过这样的事吗？当时怎么想的？你做

时，爸爸妈妈说了什么？表情如何？

三、竞赛表演，思孝敬之行

1、公布竞赛规则(小组参赛，集体计分，每组抽一名同学当评委；抽必答题，小组探讨；

选派代表，竞赛抢答)

2、必答题:

(1)爸爸加班去了，这时妈妈生病了，你会怎么做？请列出你可能想到的并表演出来，提

示：留意语言动作，可加上适当道具。

(2)妈妈过生日，你会怎么做？

(3)爸爸为T牛事不快乐，你会怎么办？

(4)爸爸妈妈工作很忙，没时间照看你，你会怎么办？

(5)你正在看TB你宠爱的动画片，妈妈叫你去拿碗筷打算吃饭，你会怎么做？

3、抢答题:

(1)妈妈烧了一桌好菜，我……

(2)爸爸答应星期天带我买滑板车，可他没有买，我……

(3)早上时间惊慌，妈妈忙着烧饭，我……

(4)妈妈说今日天冷要穿毛衣，可我觉得天不冷，不须要穿这么多衣服，我……(5)看图一

孝心行动，说一句话：()时候，我()。

四、演儿歌，表孝敬之情

1、听儿歌《好爸爸，好妈妈》。

2、表演《好爸爸，好妈妈》

五、课后延长，发展评价

板书设计：

3、在爸爸妈妈关切下成

第6篇：苏教版小学语文教案

其次课时

教学内容：

复习12个词语。练习造句，指导书写“木马"两个生字。

学生学习过程：

一、揭示课题。

接着学习"识字3",读好课文，学习书写。

二、复习活动。

1.(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。

2.朗读词语卡片，读准每个字音。

三、朗读课文并背诵。

1.学生自由朗读课文，

2.找找课文每一行的最终一个字，看看押什么韵?（指花、塔、马字的韵母。）

3.老师范读课文。学生尝试朗读韵文。

4.比照图画，说说这公园美吗?美在哪里?（激励学生用自己的语言加上想像说话。）可以用

以下旬式：

（1）公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。

（2）公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。

5.公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种

你觉得最好玩的说说。

可以用以下句式：

Q）公园里可好玩了，有、，还有、。

（2）公园里可好玩了，有——、——、一、——、一、一，还有——。我最喜爱玩

6.让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧！

老师指导朗读好韵文。

7.分组朗读竞赛。评读。

8.尝试背诵课文.

Q）老师指导背诵。

先想一想，公园里有什么景物?（绿树红彻断流水宝塔。）

公园里还有什么好玩的?（转椅火车山洞滑梯荡船木马。）

对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩凶都说一说就行了。（学生尝试背诵。

可以同桌相互抽背，一人指图，一人试背。)

(2)沟通。抽背。

四、教学"木、马"两个生字。

1、抽读生字卡片。

2.说说识记方法。

马：由三笔写成。

3.学生书空练习。唱读。

4.学生练习描红。

5.生字开火车，口头答题。

木一0―0——()

马一0—0—()

6.读扩词巩固识记。

木头树木木马木船马车白马马头7.猜字嬉戏。8.指导书写。视察汉字在田字格里

的位置。老师讲解并板书。学生临摹书写。

作业设计：

书写本课的5个生字。板书设计：

识字3水火山木马

第7篇：人教版小学语文教案

人教版小学语文教案——《春天的发觉》口语交际教

学设计

教学内容：

人教版小语第五册积累•运用一口语交际：《春天的发觉》。

教学要求：

1、把自己视察到的春天的景物画下来，并把自己视察到的春天的景物及对春天的感受，和

同学们沟通沟通。

2、说的时候，留意说出春天景物的特点，说出自己的发觉和自己内心的感受。

3、说后大家评议，看谁说得好。

4、通过训练，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。

课前打算：

1、提前几天布置学生视察自己生活所见，把自己所发觉的春天的景物用画下来。这样丰富

了学生的话源，在课堂上有话可说。

2、教学录音及有关的多媒体课件。

教学过程：

一、倾听音乐后交际

1、播放歌曲《春天在哪里》："春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红

花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹏“/

2、师生沟通：歌曲里的小挚友是在什么地方找到春天的呢？他们是怎样找到春天的呢？

3、生生沟通：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进行沟通，然后个别向全

班汇报。

4、老师小结，揭示课题.

二、观看自己的图画进行沟通

1、生生沟通：以同桌司学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对

方听明白你描绘春天的哪些景物；听的同学，听清对方所描述的内容是否按依次有条理地说；交

换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，激励学生思维的求异性和语

言表达的创建性。

2、师生交际，组织学生进行评议。

(1)发言的同学表达是否清晰明白，语言是否规范，是否运用了礼貌用语和体态语。

(2)他说的好在哪里？

(3)你最观赏的是哪些地方？

(4)他说的有不足的地方吗？在哪里？

三、进入实物视察中进行交际

1、播放描绘春天景物的课件。一些漂亮的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的

新芽，辛勤的蜜蜂漂亮的景象刺激着学生的感官。老师启发：春天的景色美吗？让我们一起

走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听,用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春天，并把你的所见,

所闻,所感和同学们一起沟通,好吗？

2、带领学生进入校内进行视察，沟通自己的感想。

生生沟通：自由组合，说说自己的发觉，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受

到的是什么？

师生沟通：(1)来到校内中，你又发觉了春天哪些新颖的事物？(2)、面对万物复苏的

春景，你内心的感受是什么。(3)春天到了，人们的活动有什么改变？在春天会发生哪些趣事，

给大家讲一讲。(4)就现在的发觉，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该变更些什么？

对于学生的发言，老师要适时进行点拨，说完要组织学生进行评价.

四、课外延长，到生活中进行交际。

回家后，向父母或邻居小挚友讲讲自己发觉的春天的景色，以及发生在春天里的趣事。让学

生学用结合，养成真正的交际实力。

第8篇：人教版小学语文教案

人教版小学语文教案——花钟

学习目标

①相识"怒、暮、燥"等8个生字。会写”斗、艳、内"等14个字。能正确写"争奇斗艳、

芳香迷人”等19个词语。

②能正确、流畅地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部

分。③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前打算

①生字词卡片。

②老师搜集各种鲜花升放的资料，制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。

第一课时

仓IJ设情境,激趣导入

①语言引述：鲜花是我们都宠爰的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你

知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？

②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展示多媒体课件）

③读题引疑：这些花J杯仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢，（出示课题，读题

读后有什么疑问吗？

逐段朗读，探究发觉

①朗读、理解第一自然段。

a.自读第一自然段，渎准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。

b.朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性

地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

C.引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一

下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。老师可依据学生的发

言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，

然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可

让学生先找出各种花的不同开放时间。）

d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课

文。

e.再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是"为什么这

些植物开花的时间会不同"）

②顺势深化，探究解惑。

a.默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

b.沟通并朗读“植物开花的时间，与“,，有着亲密的关系"和"还有的花，须要昆虫传播花

粉一“"等句子。

c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

据理推想，合志向象

①在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。

②全班沟通。

当堂作业

①学习生字，沟通学法。

a.出示生字卡片，视察生字，沟通写字阅历。

b.书写生字。

②填写句子，体会表达。

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

课后延长

①学生自由结合，接着搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下

节课的拓展活动作打算。

②抄写词语表中列出的本课的新词。

第9篇：苏教版小学语文教案

其次课时

一有效导入

师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家接着去小池塘观赏漂

亮景色（出示课题一起读）

师：看！小池塘的水是那么的澄澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够望见呢！瞧!

他们身上的生字词你相识吗？（指名读一起读）

二整体感知

师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文）

师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?（学生自由说）（出示课文最终

一段：光明的小池塘漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。）（一起读）

“五彩"就是--（五彩缤纷）

师：是的！这句话把光明的小池塘比作====（生：漂亮的大眼睛）那么为什么把小池塘比作

大眼睛呢？那这只大眼睛里究竟映出了怎样一个五彩的世界呢！？

下面我们就走进课文，去细致看看小池塘的景色！

三深化文本、学习第一段

师：（出示动画）瞧~谁来了？！（春风姐姐）对！春天到了。春风姐姐轻轻----（老师引

读第一段-----)

师：看！(课文动画)小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的

芦苇(出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的而且顶端有细毛。)这

时候,醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)(漂亮的大眼睛)师：你觉得什么地方长的很像

大眼睛的？

(水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛芦苇长长的，就似乎眼睛边上的睫毛)(相机板书:芦苇像

睫毛)

依据学生回答：

一些重点的词语加点：

(一闪一闪光明长长)

(评价语:指名学生读(你把小池塘读的多闪亮啊就像一只光明的大眼睛这只大眼睛真是漂

亮呀芦苇长长的美丽极了“)

(学生有感情的朗读课文)

出示填空指导背诵

()()()()轻轻()了一()(),小()()就醒。了.池塘里的()()一()()()的，就像一只

()()()()()(),()00的芦苇长0()(),就像()()()()()

学习课文其次段

过渡:小池塘这只大眼睛里究竟看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的其次段，把小

;也塘望见的事物用横线画出来.(学生自由读课文其次段)

相机指导读课文

师:老师这里有两张小池塘的照片，一张是白天的一张是夜晚的,你最想什么时候去看看小池

塘呢?

白天（相机板书:白天）

师:小I也塘在白天看到了什么?（太阳和白云）

师:你想先看看什么？

⑴太阳倒映在池塘里

（出示动画）

你看到了什么?（红红的太阳倒映在池塘里.）

（出示课文中的句子）

（太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。）

这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）

"鲜红"你能换个词吗？（通红很红很红艳丽的红）

气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）

你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！

（指名学生有感情地读）

（板书：太阳气球）

（2）白云倒映在池塘里

（出示动画）、你看到了什么?（云倒映在池塘里）你感觉池塘里白云的影子像什么呢7（棉

花糖棉花。。）

（出示课文中的句子）

（白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。）

课文中把白云比作---（白鹅）

（板书：白云白鹅）

你觉得白云和白鹅什么地方很像细致看看说一说

（白云是白的云也是白的白云的形态很像鹅）

多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读）

过渡：夜幕驾临了，小池塘里的景色也同样迷人！

（出示动画图片）

师：你看到了小池塘里有什么？

（1）月牙倒映在池塘里的景色

师：（出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船）

师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由

说）

（指名读读好"弯弯"）

（板书：月牙小船）

（2）星星倒映在池塘里

师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（很多钻石宝石。。）

（出示课文中的句子）

（指名学生读读好"闪亮"）

生活中你还见过什么东西是“闪亮”的吗？（学生说।（再次读）

学习最终一段

师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说-・・（出示课文最终一段大家一

起读）

师：那小池塘这只大眼睛里究竟看到了什么呢？你能月这样的句子说一说吗？

光明的小池塘，漂亮的大眼睛，看到了（）就像（），（）就像（），（）就像（），（）

就像（）一映出了一个（）（）的世界

四刚好反馈

出示填空

太阳倒映在池塘里，像（）。

白云倒映在池塘里，像（）。

星星倒映在池塘里，像（）。

月牙倒映在池塘里，像（）.

你最喜爱哪样事物就把它读的美美的吧！（指名学生填空一起填空出示答案）

细致比较一下，这几个句子有什么共同点呢？都有一人像字

前面的事物和"像"后面的事物都有一样的地方。

我们把这样相像的事物加上"像"字进行比较，什么像什么，我们称这样的句子叫"比方

句"，就是把什么比作什么！

五拓展延长

师：小池塘这只漂亮的大眼睛里，除了会望见太阳白云月牙和星星，还会望见什么呢？

（出示：（）倒映在池塘里）（学生自由说）

这些东西倒映在池塘里像什么呢？（出示：（）倒映在池塘里像（）。）六指导写字’

1.出示生字：边阳红

2.上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽

3.细致视察你有什么好方法能够记忆字形

（简单写错的字：红阳（左半边笔顺简单写错）

4学生自由说一说

5老师范写学生细致看怎么样把这些字写美丽和美观

6.学生练习描红反馈评议

七作业设计

背诵课文

弹性作业设计

说一说写一写

《小池塘》

（）倒映在池塘里像（）

（）倒映在池塘里像（）

（）倒映在池塘里像（）

（）的小池塘，（）的大眼睛，映出一个（）世界

八板书设计

3小池塘

大眼睛

芦苇睫毛

白云白鹅

太阳像气球五彩的世界月牙小船

星星

珍宝

第10篇：人教版小学语文教案

篇1:人教版小学语文四年级下册教案四年级下册语文教案

第一单元1.古诗词三首

教学目标：

1、相识2个生字，会写5个生字。能正确读写"洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重点：

品尝诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情

趣。

教学时间：两课时第一课时独坐敬亭山1.激趣导入

1、导语：我们先进行课外学问抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中

有两个最出名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

一、释题，简介背景

1、读题，看注程，结合插图,介绍背景。

2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、学生自学，初步理解

1、自读古诗，做到“五不"。

2、自读古诗，思索问题，并依据注释，结合插图，逐句说说诗意。

三、四人小组合作学习

1、互读古诗，检查是否做到"五不"。

2、沟通诗意.

四、全班沟通

1、指名回答，评议沟通。

2、老师点拨："闲”是悠然的意思，在说句意时，要作词序的调整。即"一片白云悠然地

飘去"。"厌"的注释是‘满意"。在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。师生共司解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲"是一幅怎样的画面。可以

用语言描述，也可以用画面表现。

六、指导朗读

1、《独坐敬亭山》围围着"静”来写，朗读时留意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表

达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读一同位读一小组读一齐读等。

七、吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、探讨：诗句表明白诗人怎样的心境？你最观赏哪一句？

望洞庭

一、形象感知，揭示诗题

出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来观赏诗人刘禹锡是怎样描写的。

二、自由吟读

1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

2、依据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

三、指名朗读，同桌互说意思

1、点拨理解"两相和，可以让学生结合看图吟诵体会.

2、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比方的巧妙。

"镜未磨"写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这

个比方用得特别妙。

四、引导赏析

1、你觉得哪一句诗写得好，在沟通中进一步体会诗人的心情。

2、与上一首匕俄，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、沟通课外积累

1、说说你知道的描写山水风光的古诗。

2、课外接着收集山水诗。

3、练习

任选一首，想象景致，依据自己的理解作画，并配上诗句。其次课时忆江南

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景

致，怎样的心情呢？

二、读课文，理解内容

带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读,读准生字，结合注释理解意思。

指名看图说出意思。朗读领悟词义，老师做如下点拨：

"忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭

州刺史。词中回忆的，就是漂亮的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟识。胜：超过，赛过。

依据供应的词语说明，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思.

三、小组合作学习，相互沟通

四、老师小结

诗一开头，诗人先说："江南好"，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别

人说，还是自己亲眼看到的呢？其次句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟识，那么了

解。

江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最终归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当

太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加明丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，

红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。"蓝"字形容春水深碧。这美妙

的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说一江南风景这样好，能不让人回忆吗？

五、指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：

一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，"日出"句声调昂扬，"春来"句声调柔合平

缓，最终一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，"能不"语气要坚决、坚决。在熟读

撤出上让学生练习背诵。

六、抄写或默写默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

课后反思：本课教学是根据运用插图和老师的导语进入诗境一理解词句、想象画面一吟诵

诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和观赏，感受,感受南方自然风光的美。在学习

《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深化。在理解词义的基础上，通过

创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。板书：独江敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山

望洞庭：湖光秋月;潭面无风;山水翠；一青螺。忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如

蓝.2桂林山水

一、教学目标

1、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美妙，培育酷爰祖国大好河山、醍爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一E殳话。

二、教学重点

通过阅读感受桂林山水的美妙，酷爱祖国大好河山；通过品尝词句，反复诵读积累语言，从

中学习作者的表达方法。

三、教学时间：两课时

第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课

文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

"甲天下"是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们

和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。

读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下又理解或者请教同学、老师。

三、欣赏漓江的水（学习其次自然段）

导语：我们先来观赏漓江的水。视察图画或观看课件口的漓江水，用自己的话来描述0

1、作者是怎样描写的？

齐读（依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括

漓江水的三个特点的词.

品读作者怎么写出漓江水别出心裁的"静、清、绿”？（特点之一"静".课文用"让你感

觉不到它在流淌"，从感觉上突出了漓江水的"静"）（特点之二"清"。课文用"可以望见江

底的沙石"，从视觉上突出了漓江水的"清"）（特点之三"绿"°课文用"仿佛那是一块无暇

的翡翠"这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的"绿"和"纯"。翡水平如镜的西湖？

在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。

3、引导学生"发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感

性相识）留意通过范读指导读好"真静啊""真清啊""真绿啊"三个"啊"的变调。能背的可

以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写漓：留意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门"里面是"柬"。瑕：可与"假"进行比较。留意右上是T。

翡：上下结构，下边是两个""习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与"澜"比较读音。与

"恋"必交字形。筏：上下结构,右下不要丢撇。

其次课时

一、欣赏桂林的山（学习第三自然段）

1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。

3、相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比较，也是用这样的段落句式）

在学生的回答中，老师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一"奇"。"桂林的山真

奇啊，一座座拔地而起，各不相连??"，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图

像，以帮助学生理解"峰峦宏伟""红叶似火"。看资料的补充资料图片，让学生想象:像老人、

像巨象、像骆驼.

仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像

下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?？特点

之二"秀"。课文打了两个比方"像翠绿的屏障，像新生的竹笋"，通过图像，让学生感受到"秀"

得郁郁葱葱，色调明丽。特点之三"险"。重点理解"危峰兀立，怪石嶙峋"，指导学生通过字

面、结合语句领悟。如"危峰兀立"，字面上指导"兀"的意思即"高耸突出"，然后让学生自

己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会"怪石嶙峋”的意思。

4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好"真

奇啊""真秀啊""真险啊"。

二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）

导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样

一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指导有感情地朗读，

2、理解句子："像是走进了连绵起伏的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’"。（1）

引导理解字面意思，"画卷"即绘画长卷，一般要卷起来保藏。"连绵起伏"，接连不断。”连

绵起伏的画卷"，即很长很长的画卷。（2）观看图像片断，同时配音介绍：”从桂林到阳朔，

航程83公里,沿途都是青山绿水，美不胜收,说桂林山ZK是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。

'舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与

开头的‘桂林山水甲天下‘相呼应。"

3、引导边读边想象”这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种

景象，休会"舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

三、指导背诵

用师生弓I读的方法练习背诵.

四、抄写句子留意分号的用法。