课题申报书：“双碳”视域下职业教育人才培养的适应性研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“双碳”视域下职业教育人才培养的适应性研究课题设计论证职业教育在“双碳”目标下的人才培养现状。目前，职业院校积极响应“双碳”目标，在人才培养方面采取了一系列举措。一方面，逐渐增设“绿色”技术技能专业，如天津职业大学汽车工程学院，一半以上实训课程与新能源汽车相关，每年向社会输送近百名人才；2021年中国职业院校开设的“绿色”技术技能专业数量已达49个。另一方面，打造以“双碳”目标为指导的课程体系，例如唐山工业职业技术学院机械制造与自动化专业，在专业技能课程中融入废品回收、冷却液回收、精益管理、绿色制造等内容，指导学生实现绿色生产。此外，职业院校还加强与企业合作建立实习基地，为学生提供实践机会。同时，“双碳”人才需求增长迅速，据猎聘网统计，2021年中国碳排放相关新发职位需求同比增长753.87%，职位企业招聘平均年薪也有所增长，就业前景良好。选题意义在于应对全球气候变化，实现我国“双碳”目标，职业教育作为培养高素质技能人才的重要途径，需要适应新的发展要求，为低碳转型提供人才支撑。全球气候变化日益严峻，低碳转型成为各国共同面临的重要议题。中国提出“双碳”目标，既是对世界的庄严宣示，也是顺应绿色转型趋势的必然要求。职业教育在实现“双碳”目标中具有不可替代的作用，通过培养具备绿色技能和创新能力的人才，为低碳转型提供强有力的人才支撑。研究价值体现在通过改革人才培养模式、完善课程体系和实践教学、加强师资队伍建设等途径，培养具备绿色技能和创新能力的人才，为我国实现“双碳”目标提供有力支撑。从改革人才培养模式来看，可以借鉴“双碳”战略背景下高等职业教育高质量人才培养路径，如优化课程体系，增加低碳经济、环保技术等方面的内容，及时引入最新研究成果和政策动态；加强实践教学，与企业合作建立实习基地，组织实践活动提高学生综合素质；加强师资队伍建设，引进具备相关背景的教师，组织教师参加培训学习活动提高专业素质和实践能力；加强国际合作与交流，引进国外先进低碳技术和经验，派遣学生出国留学或参加国际会议提高国际视野和交流能力。完善课程体系和实践教学，能够使学生具备低碳意识和实践能力，为我国低碳经济发展做出贡献。加强师资队伍建设，能更好地引导学生成为具备绿色技能和创新能力的高素质人才。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标“双碳”视域下职业教育人才培养的适应性研究的目标是探索“双碳”视域下职业教育人才培养的适应性策略，培养出符合市场需求的高素质“双碳”人才。具体而言，就是要使职业教育培养的人才具备低碳环保意识、实践能力和国际视野，能够在“双碳”目标的实现过程中发挥重要作用。2.研究内容优化课程体系：课程体系是人才培养的核心。在“双碳”视域下，职业教育应增加低碳经济、环保技术等方面的内容，构建符合市场需求的课程体系。例如，可以在环保专业中增加新能源技术、污染治理、绿色设计等课程，增强学生的综合素质。同时，要注重课程内容的更新和升级，及时引入最新的研究成果和政策动态。参考“双碳”战略背景下高等职业教育高质量人才培养路径探析，高等职业教育应围绕“双碳”战略目标，优化课程体系，培养学生的低碳意识和实践能力。此外，还可以借鉴“双碳”目标下将绿色低碳型技能人才培养模式纳入职业院校专业课程体系的路径探索，根据市场需求和行业发展趋势，对课程进行调整和优化，增加绿色低碳型技能人才需要掌握的知识和技能。加强实践教学：实践教学是培养学生实际操作能力的重要途径。职业教育应加强与企业合作，建立实习基地，让学生在实践中掌握相关技能。同时，可以组织实践活动，如社会调查、环保志愿者活动等，让学生在实践中提高自己的综合素质。双碳背景下绿色理念融入高职石油课程建设的途径中提到，从重构课程设计、完善课程模块、丰富课程手段和优化考核评价等方面，将绿色理念融入到课程教学进行探索，通过教学实践，助力石油专业课程内涵式发展。加强师资队伍建设：教师是人才培养的关键。职业教育应引进具备低碳经济、环保技术等方面背景的教师，组织教师参加相关培训和学习活动，提高教师的专业素质和实践能力。“双碳”科技创新和人才培养体系如何构建中提到，可以通过举办各种类型的高级研讨班、进修班等形式，培养“双碳”领域的基础性师资人才；还可以集中选择部分教师，开展以知识普及、业务传授等为主要内容的培训活动，以补充基础性师资。同时，要加大对海外碳金融、碳管理领域优秀人才的引进力度，支持碳金融、碳管理师资队伍建设。加强国际合作与交流：在“双碳”视域下，职业教育应加强国际合作与交流，培养具备国际视野的人才。可以通过与国外高校、研究机构等进行合作交流，引进国外先进的低碳技术和经验，推动我国低碳经济的发展。同时也可以派遣学生出国留学或参加国际会议等，提高学生的国际视野和交流能力。职业教育国际合作与交流创新路径探讨中提到，要加强中外职业教育领域人员的交流与合作，鼓励中外职业教育机构共同开发和共享职业教育课程与教材，共同开展职业教育国际合作与交流活动。3.重要观点职业教育应紧密围绕“双碳”目标，树立绿色发展理念，以学生为中心，以就业为导向，加强跨学科合作，培养具备低碳环保意识、实践能力和国际视野的高素质人才。具体来说，职业教育要将绿色低碳理念贯穿于人才培养的全过程，优化课程体系，加强实践教学，提高师资队伍素质，加强国际合作与交流。在“双碳”视域下，职业教育承担着培养高质量人才的重要使命，通过这些途径，可以为我国实现“双碳”目标提供有力支撑。同时，要注重培养学生的创新能力和综合素质，使他们能够适应不断变化的市场需求和社会发展要求。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路在“双碳”视域下，职业教育人才培养的适应性研究遵循清晰的思路展开。首先，深入分析当前职业教育人才培养在“双碳”目标下的现状和问题。通过文献研究法，广泛查阅相关文献资料，了解国内外在这一领域的研究现状，为后续研究提供理论基础。同时，运用调查研究法，对职业院校和企业进行实地调查，掌握人才需求和培养现状的第一手资料。例如，可以对开设“绿色”技术技能专业的职业院校进行调研，了解课程设置、实践教学等方面的情况；对相关企业进行走访，了解企业对“双碳”人才的具体需求和期望。在此基础上，提出适应性研究的目标和内容。目标是探索“双碳”视域下职业教育人才培养的适应性策略，培养出符合市场需求的高素质“双碳”人才。具体内容包括优化课程体系、加强实践教学、加强师资队伍建设和加强国际合作与交流等方面。最后，探索实现目标的策略和方法。通过案例分析法，分析国内外职业教育人才培养的成功案例，总结经验教训，为我国职业教育在“双碳”目标下的人才培养提供借鉴。比如，可以研究国外职业院校在低碳技术教育、跨学科合作等方面的成功经验，结合我国实际情况进行创新和应用。2.研究方法文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解“双碳”视域下职业教育人才培养的研究现状。参考“双碳”战略背景下高等职业教育高质量人才培养路径探析、“双碳”目标背景下高职院校人才培养研究等文献，深入了解“双碳”战略对高等职业教育提出的新要求以及高质量人才培养的路径。同时，关注国内外最新的研究成果和政策动态，及时将其引入到研究中，为优化课程体系、加强实践教学等提供理论支持。调查研究法：对职业院校和企业进行调查，了解人才需求和培养现状。一方面，对职业院校进行调研，了解其在“双碳”目标下的专业设置、课程体系、实践教学等方面的情况。例如，调查环保专业中新能源技术、污染治理、绿色设计等课程的开设情况，以及实践教学基地的建设和使用情况。另一方面，对企业进行走访，了解企业对“双碳”人才的具体需求和期望。通过与企业的沟通交流，掌握市场对人才的技能要求、综合素质要求等，为人才培养提供更准确的方向。案例分析法：分析国内外职业教育人才培养的成功案例，总结经验教训。例如，研究“双碳”目标融入职业教育专业人才培养体系的现状与提升策略中提到的案例，分析其在推进“双碳”目标融入专业人才培养体系方面的方法与策略。同时，可以借鉴国外职业教育在低碳技术教育、跨学科合作等方面的成功经验，如德国职业教育的绿色技能培训模式对我国的启示。通过案例分析，为我国职业教育在“双碳”目标下的人才培养提供可借鉴的模式和方法。3.创新之处结合“双碳”目标创新人才培养模式：将“双碳”目标与职业教育人才培养相结合，探索适应低碳转型的人才培养模式。在课程体系方面，根据“双碳”目标的要求，增加低碳经济、环保技术等方面的内容，构建符合市场需求的课程体系。例如，参考“双碳”目标下将绿色低碳型技能人才培养模式纳入职业院校专业课程体系的路径探索，在环保专业中增加新能源技术、污染治理、绿色设计等课程，增强学生的综合素质。同时，注重课程内容的更新和升级，及时引入最新的研究成果和政策动态，使学生掌握前沿的低碳技术和知识。加强跨学科合作培养高素质人才：加强跨学科合作，培养具备多学科背景的高素质人才。“双碳”目标的实现涉及多个领域，如能源、环保、经济等。职业教育应加强学科交叉，通过资源共享等方式，提高学生的综合素质和创新能力。例如，可以借鉴专业技术培训的学科融合和跨学科创新研究案例，在机械工程与计算机科学、生物技术与物理学等领域进行学科融合，培养具备跨学科思维和创新能力的人才。在职业教育中，可以将工程技术、经济管理、环境保护等学科进行融合，开设相关的跨学科课程和项目，培养学生解决复杂问题的能力。加强国际合作与交流引进先进经验：加强国际合作与交流，引进国外先进的低碳技术和经验。在“双碳”视域下，职业教育应积极与国外高校、研究机构等进行合作交流，推动我国低碳经济的发展。例如，参考职业教育国际合作与交流创新路径探讨，加强中外职业教育领域人员的交流与合作，鼓励中外职业教育机构共同开发和共享职业教育课程与教材，共同开展职业教育国际合作与交流活动。同时，可以派遣学生出国留学或参加国际会议等，提高学生的国际视野和交流能力。此外，还可以引进国外先进的低碳技术和经验，如产教融合案例中提到的中法能效管理应用人才培养和研究中心，通过与法国国际教育研究中心、施耐德电气（中国）有限公司合作，引进国外先进的能效管理技术和经验，为我国培养具备数字化能源管理技术的新型复合型人才。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础包括已有相关研究成果的借鉴，职业院校在“双碳”人才培养方面的实践经验，以及研究团队的专业背景和研究能力。已有相关研究成果为本次课题提供了丰富的理论支持。如众多文献对“双碳”战略背景下高等职业教育高质量人才培养路径进行了深入探析，涵盖了强化低碳环保意识培养、注重实践技能培养、加强跨学科合作等方面，为我们优化课程体系、加强实践教学、加强师资队伍建设和加强国际合作与交流提供了宝贵的经验借鉴。职业院校在“双碳”人才培养方面积累了一定的实践经验。目前，职业院校积极响应“双碳”目标，如天津职业大学汽车工程学院半数以上实训课程与新能源汽车相关，每年向社会输送近百名人才；唐山工业职业技术学院机械制造与自动化专业在专业技能课程中融入绿色制造等内容，还加强与企业合作建立实习基地。这些实践经验为我们的研究提供了现实依据。研究团队具备相关专业背景和研究能力。团队成员涵盖了职业教育、能源环保、经济管理等多个领域，拥有丰富的教学和科研经验，能够为课题研究提供专业的知识和方法支持。条件保障包括研究经费的支持，职业院校和企业的合作资源，以及研究所需的设备和技术条件。研究经费方面，我们将积极争取各级各类科研项目的资助，同时与相关企业合作，争取企业的资金支持，确保课题研究的顺利进行。职业院校和企业的合作资源丰富。职业院校与众多企业建立了良好的合作关系，为学生提供实习基地的同时，也为课题研究提供了实践场所和案例资源。企业的先进技术和设备，以及对人才的需求信息，能够为我们优化课程体系和实践教学提供重要参考。在设备和技术条件方面，职业院校拥有先进的教学设备和实验室，能够满足课题研究中实践教学和案例分析的需求。同时，随着信息技术的发展，我们可以利用在线教学平台、虚拟仿真技术等，为研究提供更加便捷和高效的技术支持。研究步骤分为准备阶段，查阅文献资料，制定研究方案；实施阶段，开展调查研究和案例分析，提出适应性策略；总结阶段，撰写研究报告，总结研究成果。准备阶段：广泛查阅国内外关于“双碳”视域下职业教育人才培养的文献资料，了解研究现状和前沿动态。在此基础上，制定详细的研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。实施阶段：采用调查研究法，对职业院校和企业进行实地调查，了解人才需求和培养现状。同时，开展案例分析，深入研究国内外职业教育人才培养的成功案例，总结经验教训。根据调查和分析结果，提出“双碳”视域下职业教育人才培养的适应性策略。总结阶段：撰写研究报告，系统总结课题研究的成果和经验。报告将包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容，为职业教育人才培养提供理论和实践参考。同时，组织课题组成员进行交流和研讨，进一步完善研究成果，并为后续研究提供方向和建议。（全文共5504字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价