Unit 5 Lesson 28 说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语下册

Unit5Lesson28说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年冀教版八年级英语下册Unit5Lesson28。本课主要围绕“健康饮食”这一主题展开，内容包括：

1.学习描述食物和饮食偏好；

2.了解不同食物的营养价值；

3.探讨健康饮食的重要性；

4.学习如何制定健康饮食计划。

具体内容包括单词、短语、句型和对话练习，如：介绍食物的词汇（如：fruit,vegetable,meat等），表达饮食偏好的句型（如：Ilike/don'tlike...），以及与饮食相关的表达（如：It'shealthy/unhealthy.）。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行简单的饮食交流，并树立健康饮食的意识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够掌握描述食物和饮食偏好的词汇和句型，提高日常交流中的语言运用能力。

2.思维品质：鼓励学生在讨论健康饮食的过程中，发展批判性思维和创造性思维，学会从多角度分析问题。

3.文化意识：通过了解不同食物的营养价值和健康饮食的重要性，学生将增强对健康生活方式的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：学生将在课堂活动中学会合作、探究和自主学习，提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。三、学情分析本节课面向的是冀教版八年级英语下册的学生，以下是对学情的具体分析：

1.学生层次：学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和描述事物，但对于复杂句型和深入的讨论可能还稍显吃力。

2.知识与能力：学生在之前的学习中已经接触过一些食物和健康相关的词汇，具备基本的听说读写能力，但可能对健康饮食的深入理解和表达还需加强。

3.素质方面：学生在思维上开始具备一定的批判性和创造性，但还需要引导他们在实际语境中运用所学知识进行思考和讨论。

4.行为习惯：学生可能已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等，但个别学生可能还存在注意力不集中、学习动力不足等问题。

5.对课程学习的影响：学生对食物和健康饮食有一定的兴趣，这有利于激发他们的学习热情。然而，由于知识储备和生活经验有限，他们可能对某些健康饮食的概念理解不够深入，需要教师在课堂上进行适当的引导和补充。此外，学生的行为习惯和学习态度将直接影响他们的学习效果，因此需要教师在教学过程中不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。四、教学资源-冀教版八年级英语下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-课程配套PPT

-食物图片卡片

-饮食健康宣传册

-线上学习平台

-英语学习软件（如：词典、翻译工具）

-录音机/音响设备（用于播放听力材料）五、教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnUnit5Lesson28.Beforewestart,let'swarmupwithaquickgame.CanyouguesswhatI'mthinkingabout?I'mthinkingofafood.It'shealthyandit'susuallygreen.Anyguesses?

学生思考并回答，教师引导至主题“健康饮食”。

二、新课呈现

1.Let'sopenourbookstopage56.LookatthepicturesinPart1.Whatdoyousee?(教师指向图片，引导学生描述)

学生观察图片并描述。

2.Now,let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(教师带领学生朗读对话)

学生跟随教师朗读。

3.Afterreading,canyouanswerthesequestions?

a.Whataretheytalkingabout?

b.Whatkindoffooddotheylike?

c.Whyisitimportanttohaveahealthydiet?

学生回答问题，教师根据答案引导学生进一步讨论。

三、课文主旨内容探究

1.Now,let'smoveontoPart2.Here,wehavesomeinformationabouthealthyeating.Let'sreadthepassagetogetherandfindoutthemainidea.(教师带领学生朗读短文)

学生跟随教师朗读。

2.Now,let'sdiscussthefollowingquestionsingroups:

a.Whatarethemainpointsofahealthydiet?

b.Canyougivesomeexamplesofhealthyfood?

c.Howcanwemakeourdiethealthier?

学生分组讨论，教师巡回指导。

3.Eachgroupwillsharetheiranswerswiththeclass.(每组学生汇报答案，教师点评并总结)

四、重点句型和词汇学习

1.LookatthesentencesinPart3.Let'spracticeusingthetargetlanguage.I'llgiveyousomesituations,andyouneedtomakesentencesusingthestructureswelearned.(教师提供情境，学生用目标句型造句)

例如：Situation1:You'reatarestaurantwithyourfriends.Whatwouldyousayifyouwanttoorderahealthymeal?

学生根据情境造句。

2.Now,let'slearnsomenewvocabulary.Lookatthepicturesandsaythewords.(教师展示食物图片，学生说出对应的单词)

学生说出单词。

3.Practicethevocabularyinpairs.Makesentencesusingthenewwords.(学生两人一组，用新学的单词造句)

五、互动活动

1.Now,let'splayagamecalled"TrueorFalse".I'llreadsomestatementsabouthealthyeating,andyouneedtotellmeiftheyaretrueorfalse.(教师读陈述，学生判断对错)

学生参与游戏。

2.Next,let'sdoarole-playactivity.Youwillbedividedintogroupsoffour.Eachgroupwillactoutadialogueaboutplanningahealthymenuforaparty.(教师分配角色，学生进行角色扮演)

学生分组进行角色扮演。

3.Aftertherole-play,eachgroupwillsharetheirdialoguewiththeclass.(每组学生展示角色扮演，教师点评并总结)

六、总结与作业布置

1.Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Wetalkedabouttheimportanceofahealthydiet,andwepracticedusingthetargetlanguagetodescribefoodandeatinghabits.(教师引导学生总结本节课内容)

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutyourownhealthyeatinghabits.Includeatleastthreesentencesusingthetargetlanguagewelearnedtoday.(布置作业，学生记录并准备完成)

3.Don'tforgettoreviewthenewvocabularyandthedialoguewepracticed.I'llseeyounextclass.Goodbye!(提醒学生复习，结束课堂)

学生回应，课堂结束。六、教学资源拓展1.拓展资源：

本节课的教学内容主要围绕健康饮食展开，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-拓展阅读材料：关于不同食物的营养价值和健康饮食的短文，如《健康饮食指南》、《食物金字塔》等，以增强学生对健康饮食的认识。

-视频资源：健康饮食相关的教育视频，如《如何制定健康饮食计划》、《食物与健康的秘密》等，通过视觉媒体加深学生对健康饮食的理解。

-实践活动：设计一份健康食谱，让学生通过实际操作了解如何搭配营养均衡的餐点。

-网络资源：利用网络平台，如健康饮食网站、营养学博客等，提供更多关于健康饮食的信息和学习资源。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地理解和拓展本节课的内容，以下是一些建议：

-阅读拓展材料：鼓励学生在课后阅读相关的健康饮食短文，了解不同食物的营养成分，以及如何制定合理的饮食计划。

-例如：让学生阅读《健康饮食指南》，了解各种食物的营养价值和摄入建议。

-观看教育视频：安排学生在课后观看健康饮食相关的教育视频，通过视频中的实例和讲解，加深对健康饮食重要性的认识。

-例如：观看《食物与健康的秘密》，让学生了解食物中的营养成分如何影响健康。

-设计健康食谱：让学生尝试设计一份健康食谱，包括早餐、午餐和晚餐，要求营养均衡，种类丰富。

-例如：学生可以设计一份包含蛋白质、蔬菜、水果和全谷物的食谱，并在班级中分享。

-利用网络资源：鼓励学生利用网络平台，如健康饮食网站和营养学博客，搜索更多关于健康饮食的信息，了解最新的饮食趋势和科学研究。

-例如：访问健康饮食网站，学习如何根据个人体质制定合适的饮食计划。

-举办健康饮食讲座：邀请营养专家或医生来学校进行健康饮食讲座，让学生直接从专业人士那里获取权威的健康饮食知识。

-例如：邀请营养师举办讲座，讲解如何通过饮食改善健康状况。

-开展健康饮食主题活动：组织学生参与健康饮食主题活动，如健康饮食知识竞赛、健康饮食标语设计等，以激发学生的学习兴趣。

-例如：举办健康饮食知识竞赛，让学生在游戏中学习健康饮食知识。七、板书设计①重点知识点：

1.描述食物和饮食偏好的词汇：fruit,vegetable,meat,healthy,unhealthy等。

2.表达饮食偏好的句型：Ilike/don'tlike...

3.与饮食相关的表达：It'shealthy/unhealthy.

②重点词：

1.food

2.healthy

3.diet

4.nutrition

5.preference

③重点句：

1."Whatkindoffooddoyoulike?"

2."Ilikeeatinghealthyfood."

3."It'simportanttohaveabalanceddiet."

4."Eatingtoomuchjunkfoodisunhealthy."八、教学反思与改进在完成Unit5Lesson28的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在描述食物和表达饮食偏好方面有了明显的进步。他们能够运用新学的词汇和句型进行交流，这表明课堂上的语言实践是有效的。然而，我也发现了一些问题需要解决。

1.设计反思活动：

-学生反馈：在课后，我通过问卷调查的方式收集了学生对本节课的反馈，了解他们对课程内容的理解和喜好。

-观察学生的互动：在课堂上，我特别关注了学生在小组讨论和角色扮演中的互动，以评估他们的参与度和合作效果。

-检查作业：通过检查学生的作业，我评估了他们对课程内容的掌握程度。

2.识别需要改进的地方：

-学生在运用复杂句型时仍显得有些吃力，需要更多的练习和指导。

-个别学生在课堂参与方面不够积极，可能是因为他们感到难以跟上课堂节奏或者不够自信。

-在总结健康饮食的重要性时，我发现部分学生对如何将理论知识应用到实际生活中感到困惑。

3.制定改进措施：

-增加互动式练习：为了提高学生的语