Unit 8 Reading（1）说课稿2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册

Unit8Reading（1）说课稿2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过Unit8Reading（1）的教学，帮助九年级学生掌握牛津译林版英语上册的相关知识点。通过深入解读课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养他们的思维品质和跨文化交际意识。同时，结合实际生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们在实践中运用所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，提取关键信息，并能用英语进行简要描述和表达。

2.文化意识：通过阅读，增强学生对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：训练学生分析、推理和判断的能力，鼓励他们提出问题和解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们使用英语获取和处理信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。

-学生已经学习过一些描述人物特征、性格和活动的英语表达。

-学生对牛津译林版九年级英语上册的前几个单元内容有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过阅读了解外国文化和生活。

-学生具备一定的阅读理解能力，但分析长篇复杂文章的能力尚待提高。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图表学习，有的偏好听觉和口语交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章中的抽象概念和复杂句型上遇到困难。

-阅读过程中，学生可能难以把握文章的主旨和作者的观点。

-学生可能在用英语表达自己的观点时感到词汇和句型的局限性。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和讨论，激发学生的参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文情景，增强语言实践能力；通过小组讨论，促进学生思维碰撞。

3.教学媒体：利用PPT展示课文重点，使用音频播放课文原文，提高学生的听力理解能力。教学过程Step1:导入新课

-我会通过提问学生关于他们喜欢的电影或书籍中的角色，来引起学生对本课主题的兴趣。

-接着，我会简要介绍本课的主旨内容，即阅读一篇关于人物性格和行为的文章。

Step2:预读活动

-我会让学生快速浏览课文，寻找文章的主旨和结构。

-学生将回答一些关于文章标题和图片的问题，以预测文章可能讨论的内容。

Step3:课文阅读

-学生将分成小组，每组分段落阅读课文。

-在阅读过程中，我会让学生注意人物的性格特征和行为，并记录下关键词和短语。

Step4:课文理解

-我会提出一些细节理解问题，以检查学生对课文的理解程度。

-学生将回答问题，并有机会讨论和分享他们的答案。

Step5:课文分析

-我们将一起分析课文中的关键句子和段落，探讨人物性格的描写和作者的观点。

-学生将学习如何识别和使用描述人物特征的形容词和动词。

Step6:角色扮演

-学生将选择课文中的一个角色，并模拟该角色的行为和对话。

-通过角色扮演，学生将更深入地理解人物的性格和动机。

Step7:小组讨论

-学生将分组讨论以下问题：

-你认为文章中的哪个角色最具吸引力，为什么？

-如果你是文章中的某个角色，你会做出不同的选择吗？

-每组将分享他们的讨论结果。

Step8:写作练习

-学生将根据课文内容，写一篇短文，描述他们自己的一个角色模型，并用至少三个形容词和三个动词来描述该人物。

-我会提供写作指导和反馈。

Step9:总结与反馈

-我会总结本课的重点内容，并强调描述人物特征的重要性。

-学生将有机会提出问题或分享他们对课文的看法。

-最后，我会给予学生反馈，包括他们的理解程度和写作技能。

Step10:作业布置

-作为作业，学生将阅读一篇额外的文章，并找出描述人物特征的词汇和句子。

-他们需要在下节课前准备好对文章的简要总结和分析。

Step11:课后延伸

-鼓励学生在课后继续阅读类似的英文文章，以增强他们的阅读技巧和理解能力。

-学生可以自由选择他们感兴趣的文章，并在下节课分享他们的阅读体验和收获。知识点梳理1.词汇学习：

-描述人物特征的形容词，如：kind,friendly,honest,brave,ambitious等。

-描述人物行为的动词，如：help,achieve,workhard,overcome,inspire等。

-常用短语，如：inone'sopinion,ontheotherhand,asaresult等。

2.语法知识：

-句子结构分析，如：主语、谓语、宾语、定语、状语等。

-复合句的构成，包括主从句、并列句等。

-被动语态的运用。

3.阅读技巧：

-抓住文章主旨和结构，理解文章大意。

-分析文章中的关键句子和段落，理解作者观点。

-学习如何从文章中提取信息，进行推理和判断。

4.写作技巧：

-如何用英语描述人物特征和行为。

-如何组织文章结构，包括引入、主体和结尾。

-如何运用过渡词汇和短语，使文章流畅。

5.口语表达：

-学会使用描述人物特征的形容词和动词进行口语表达。

-学习如何在讨论中使用转折词汇和短语，使口语表达更加丰富。

-提高口语交际能力，学会倾听和回应他人。

6.文化知识：

-了解不同文化背景下人物性格和行为的特点。

-培养跨文化交际意识，学会尊重和理解不同文化。

-通过阅读，拓宽视野，了解世界各地的人和事。

7.学习策略：

-培养学生自主学习能力，学会独立阅读和分析文章。

-鼓励学生合作学习，分享阅读心得和观点。

-教授学生如何利用网络和图书馆资源进行拓展阅读。

8.价值观教育：

-引导学生关注人物品质，培养良好的道德观念。

-通过阅读，让学生学会关爱他人，尊重他人。

-培养学生的责任感和使命感，树立正确的人生观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生更深入地理解课文中的人物性格和行为动机。通过模拟情景，学生能够更直观地感受到文本中的情感和冲突。

2.我引入了跨文化比较的环节，让学生将课文中的角色与中国文化中类似的角色进行对比，以此提高学生的文化意识和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入，导致课堂互动效果不如预期。

2.在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，角色扮演的难度较大，他们难以融入角色，影响了学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准不够细化，未能充分反映学生在各个方面的进步和存在的问题。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课程中设置更具体的小组任务，确保每个学生都有明确的角色和任务，同时增加小组间的互动和竞争机制，以提高学生的参与热情。

2.对于基础较弱的学生，我将提供更多的支持和引导，例如在角色扮演前进行更多的背景知识介绍和词汇准备，以及设置难度适中的角色，确保每个学生都能参与其中。

3.在教学评价上，我将制定更细化的评价标准，包括学生的参与度、理解程度、表达能力和团队合作能力等方面，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会定期与学生进行一对一的反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。板书设计①重点知识点：

-人物性格特征的描述词汇

-人物行为的动词短语

-文章主旨和结构的理解

②重点词汇：

-形容词：kind,friendly,honest,brave,am