课题申报书：“大思政课”视域下推进职业院校课程思政建设的行动研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“大思政课”视域下推进职业院校课程思政建设的行动研究

课题设计论证课题名称：“大思政课”视域下推进职业院校课程思政建设的行动研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状在当前教育领域，课程思政已成为我国高等教育的重要任务之一。随着“大思政课”理念的提出，职业院校的课程思政建设也在逐步推进。然而，职业院校在课程思政建设过程中仍面临诸多问题，如思政教育与专业教育的融合不够深入，思政教育内容单一，思政教育方法陈旧等。2、选题意义本研究旨在探讨在“大思政课”视域下，如何推进职业院校课程思政建设，以提升职业院校学生的思想政治素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3、研究价值本研究有助于丰富和完善职业院校课程思政建设的理论体系，为职业院校课程思政建设提供实践指导和参考，促进职业院校学生的全面发展，提高职业院校的教育教学质量。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标本研究的目标是探讨在“大思政课”视域下，如何推进职业院校课程思政建设，以提升职业院校学生的思想政治素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2、研究对象本研究以职业院校的学生、教师和课程思政建设为研究对象，通过问卷调查、访谈等方式，了解职业院校课程思政建设的现状和问题，提出改进措施。3、研究内容本研究主要包括以下内容：职业院校课程思政建设的现状调查与分析，课程思政建设与专业教育的融合研究，课程思政建设的方法创新与实践探索。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，通过分析职业院校课程思政建设的现状，探讨课程思政建设与专业教育的融合，提出课程思政建设的方法创新与实践探索。2、研究方法本研究采用文献研究法，通过查阅相关文献，了解职业院校课程思政建设的现状和问题；采用问卷调查法，对职业院校的学生、教师进行调查，了解他们对课程思政建设的看法和建议；采用访谈法，对职业院校的思政教师进行访谈，了解他们在课程思政建设中的实践经验和创新做法。3、创新之处本研究的创新之处在于：首先，从“大思政课”的视角出发，探讨职业院校课程思政建设的新路径；其次，注重课程思政建设与专业教育的融合，提出具有针对性的改进措施；最后，通过实践探索，提出课程思政建设的方法创新，为职业院校课程思政建设提供实践指导和参考。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础本研究的教育科研研究专家具有丰富的教育科研经验和扎实的理论基础，能够为本研究提供有力的理论支持和实践指导。2、保障条件本研究将得到学校的大力支持，包括提供研究经费、研究场所、研究设备等，为研究的顺利进行提供保障。3、研究步骤本研究将分为三个阶段进行：第一阶段为准备阶段，包括确定研究目标、设计研究方案、准备研究工具等；第二阶段为实施阶段，包括开展问卷调查、访谈、文献研究等；第三阶段为总结阶段，包括整理研究数据、分析研究结果、撰写研究报告等。每个阶段的完成时间、研究内容和阶段成果将根据实际情况进行调整和安排。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究