课题申报书：中小学青年教师非教学负担多元协同治理体系构建研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。中小学青年教师非教学负担多元协同治理体系构建研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状当前，中小学青年教师非教学负担问题日益突出，已成为影响教师专业发展和教育质量的重要因素。然而，现有研究多关注单一因素对非教学负担的影响，缺乏对多元协同治理体系的系统探讨。（二）选题意义本课题旨在构建中小学青年教师非教学负担多元协同治理体系，对于减轻青年教师负担、促进教师专业发展、提高教育质量具有重要意义。（三）研究价值本课题的研究成果将为教育行政部门、学校管理者及教师提供理论指导和实践参考，有助于推动教育改革，提升教育质量。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建中小学青年教师非教学负担多元协同治理体系的理论框架。分析影响青年教师非教学负担的关键因素。提出减轻青年教师非教学负担的多元协同治理策略。（二）研究对象本课题以中小学青年教师为研究对象，重点关注其非教学负担的来源、程度及影响因素。（三）研究内容青年教师非教学负担的现状调查与分析。影响青年教师非教学负担的关键因素识别。构建青年教师非教学负担多元协同治理体系的理论框架。提出减轻青年教师非教学负担的多元协同治理策略。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题采用“现状调查-因素分析-理论构建-策略提出”的研究思路，系统探讨中小学青年教师非教学负担多元协同治理体系的构建。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于青年教师非教学负担的研究现状。问卷调查法：设计问卷，对中小学青年教师进行抽样调查，了解其非教学负担的现状。访谈法：对教育行政部门、学校管理者及教师进行访谈，收集关于非教学负担治理的经验和建议。案例分析法：选取典型案例，分析多元协同治理体系的成功经验。（三）创新之处提出构建中小学青年教师非教学负担多元协同治理体系的理论框架。识别影响青年教师非教学负担的关键因素，为减轻负担提供针对性策略。结合实际，提出可操作的多元协同治理策略，具有较强的实践指导意义。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本课题研究团队具备丰富的教育科研经验和实践能力，已开展多项相关研究，为本课题的顺利实施提供了坚实基础。（二）保障条件资金保障：课题经费已到位，能够满足研究需求。时间保障：研究周期合理，能够确保研究任务按时完成。人员保障：研究团队结构合理，具备专业背景和实践经验。（三）研究步骤第一阶段：文献研究，了解国内外研究现状，确定研究方向。第二阶段：问卷调查，收集青年教师非教学负担现状数据。第三阶段：访谈与案例分析，收集多元协同治理经验。第四阶段：理论构建与策略提出，形成研究成果。第五阶段：成果推广与应用，为教育改革提供参考。本课题设计论证部分旨在为中小学青年教师非教学负担多元协同治理体系的构建提供理论支持和实践指导，以期减轻青年教师负担，促进教师专业发展，提高教育质量。（课题设计论证共1259字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状