2025新人音版音乐一年级下册（赵季平主编）《第六单元 时间的歌》大单元整体教学设计2022课标

新人音版音乐一年级下册（赵季平主编）《第六单元时间的歌》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元《第六单元时间的歌》选自2025新人音版音乐一年级下册（赵季平主编），主要围绕“时间的歌”这一主题展开。通过一系列与时间相关的歌曲、乐曲及演奏活动，旨在引导学生感受时间的流逝，理解时间的重要性，并培养良好的时间观念。单元内容包括唱歌《这是什么?》、《时间像小马车》，演奏活动涉及串铃、铃鼓等打击乐器的使用，以及聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》两首管弦乐曲。唱歌《这是什么?》这是一首充满童趣的歌曲，通过拟声词“嘀嗒嘀嗒”形象地描绘了时钟走动的声音，引导学生猜测并认识时钟这一日常生活中的重要物品。歌曲旋律欢快，节奏明快，易于学生学唱和表演。唱歌《时间像小马车》歌曲以“时间像小马车”为比喻，形象地表达了时间的流逝和不可逆转性。歌曲旋律活泼，节奏鲜明，鼓励学生珍惜时间，合理安排每一天的生活。演奏活动学生将学习串铃和铃鼓的正确演奏姿势，并使用这些打击乐器为歌曲伴奏。通过演奏活动，学生能够更深入地体验音乐的节奏感和表现力，同时培养初步的乐器演奏能力。聆听《在钟表店里》这是一首描绘钟表店里各种钟表声音的管弦乐曲。通过聆听这首乐曲，学生可以感受到不同钟表发出的声音和节奏变化，进一步加深对时间的认识和感受。聆听《调皮的小闹钟》乐曲以“调皮的小闹钟”为主题，通过诙谐幽默的旋律和节奏变化，展现了小闹钟的活泼形象。通过聆听这首乐曲，学生可以感受到音乐的趣味性和表现力，同时培养对管弦乐曲的欣赏能力。（二）单元内容分析歌曲分析《这是什么?》：歌曲以简单的旋律和明快的节奏，通过拟声词“嘀嗒嘀嗒”引导学生认识时钟。歌词简洁易懂，富有童趣，易于学生理解和接受。歌曲适合采用听唱法进行教学，通过反复聆听和模唱，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。《时间像小马车》：歌曲以形象的比喻和活泼的旋律，表达了时间的流逝和不可逆转性。歌词内容积极向上，鼓励学生珍惜时间，合理安排生活。歌曲适合采用情境教学法进行教学，通过创设与歌曲内容相符的情境，引导学生深入理解歌曲的内涵和情感。演奏活动分析演奏活动是本单元的重要组成部分，通过学习串铃和铃鼓的正确演奏姿势，并使用这些打击乐器为歌曲伴奏，学生可以更深入地体验音乐的节奏感和表现力。演奏活动不仅可以培养学生的初步乐器演奏能力，还可以提高学生的音乐素养和审美能力。聆听活动分析聆听活动是培养学生音乐欣赏能力的重要途径。通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》两首管弦乐曲，学生可以感受到不同音乐作品所表达的情感和内涵。聆听活动不仅可以拓宽学生的音乐视野，还可以提高学生的音乐感知能力和审美能力。（三）单元内容整合本单元以“时间的歌”为主题，将唱歌、演奏和聆听三种音乐活动有机地结合在一起。通过唱歌活动，学生可以掌握歌曲的旋律和节奏，感受歌曲所表达的情感和内涵；通过演奏活动，学生可以培养初步的乐器演奏能力，体验音乐的节奏感和表现力；通过聆听活动，学生可以拓宽音乐视野，提高音乐欣赏能力。三种活动相互补充、相互促进，共同构成了本单元丰富多样的教学内容。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与各种音乐活动，通过亲身体验和感受音乐的美妙之处。教师还应注重培养学生的音乐素养和审美能力，引导学生深入理解音乐作品所表达的情感和内涵。通过本单元的学习，学生可以更好地认识时间、珍惜时间，并培养良好的时间观念。二、《义务教育艺术课程标准（2022年版）》分解（一）审美感知感受音乐的美在本单元中，学生将通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》两首管弦乐曲，感受音乐的美妙之处。教师应引导学生关注乐曲的节奏、旋律和音色等要素，帮助学生建立正确的音乐审美观念。在唱歌活动中，学生将通过反复聆听和模唱《这是什么?》和《时间像小马车》两首歌曲，感受歌曲的旋律和节奏之美。教师应注重培养学生的音乐感知能力，引导学生深入理解歌曲所表达的情感和内涵。体验音乐的情感音乐是一种情感的艺术，通过聆听和演唱音乐作品，学生可以体验到其中所蕴含的情感。在本单元中，学生将通过聆听和演唱与时间相关的音乐作品，感受到时间的流逝和不可逆转性，从而更加珍惜时间和生命。教师应注重引导学生深入理解音乐作品所表达的情感和内涵，帮助学生建立正确的音乐情感体验方式。通过情感体验，学生可以更好地理解和欣赏音乐作品，提高音乐素养和审美能力。培养音乐审美趣味音乐审美趣味是指个体在音乐欣赏过程中所表现出的偏好和倾向。在本单元中，学生将通过聆听和演唱不同风格的音乐作品，培养自己的音乐审美趣味。教师应注重引导学生接触和欣赏不同风格的音乐作品，帮助学生拓宽音乐视野和审美领域。通过多样化的音乐体验，学生可以逐渐形成自己独特的音乐审美趣味和风格。（二）艺术表现唱歌表现唱歌是学生表达音乐情感的重要方式之一。在本单元中，学生将通过学唱《这是什么?》和《时间像小马车》两首歌曲，掌握正确的唱歌方法和技巧。教师应注重培养学生的唱歌表现能力，引导学生运用正确的呼吸、发声和共鸣等技巧来演唱歌曲。教师还应注重培养学生的音乐表现力，引导学生通过歌声来传达歌曲所表达的情感和内涵。演奏表现演奏是学生表达音乐情感的重要途径之一。在本单元中，学生将通过学习串铃和铃鼓的正确演奏姿势，并使用这些打击乐器为歌曲伴奏，培养初步的乐器演奏能力。教师应注重培养学生的演奏表现能力，引导学生运用正确的演奏方法和技巧来演奏乐器。教师还应注重培养学生的音乐创造力，鼓励学生尝试不同的演奏方式和表现手法来展现自己的音乐才华。综合艺术表现综合艺术表现是指将唱歌、演奏等多种艺术形式结合在一起进行表现的方式。在本单元中，学生将通过参与各种音乐活动，如唱歌、演奏、聆听等，培养综合艺术表现能力。教师应注重引导学生将各种艺术形式结合在一起进行表现，帮助学生形成独特的艺术风格和表现力。通过综合艺术表现活动，学生可以更好地展示自己的音乐才华和创造力。（三）创意实践音乐创作音乐创作是培养学生音乐创造力和想象力的重要途径之一。在本单元中，教师可以通过引导学生自编节奏、为歌曲编配伴奏等方式来培养学生的音乐创作能力。教师应注重激发学生的音乐创作兴趣，鼓励学生尝试不同的音乐创作方式和表现手法。教师还应注重培养学生的音乐审美能力，引导学生创作出具有独特风格和表现力的音乐作品。音乐表演音乐表演是展现学生音乐才华和表现力的重要方式之一。在本单元中，学生将通过参与各种音乐表演活动，如唱歌比赛、演奏展示等，展示自己的音乐才华和表现力。教师应注重培养学生的音乐表演能力，引导学生运用正确的表演技巧和表现手法来展现自己的音乐才华。教师还应注重培养学生的自信心和表现力，鼓励学生在舞台上大胆展示自己的音乐才华。音乐与生活结合音乐与生活的结合是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径之一。在本单元中，教师可以通过引导学生将音乐与日常生活相结合，如用音乐来表达自己的情感、用音乐来装饰自己的生活环境等方式来培养学生的音乐素养和审美能力。教师应注重引导学生将音乐融入日常生活中，帮助学生形成独特的音乐生活方式和审美观念。通过音乐与生活的结合活动，学生可以更好地感受到音乐的美妙之处并提高自己的音乐素养和审美能力。（四）文化理解了解音乐文化音乐文化是音乐艺术的重要组成部分之一。在本单元中，学生将通过聆听和演唱不同风格的音乐作品来了解不同地区的音乐文化特点和发展历程。教师应注重引导学生关注音乐文化的多样性和丰富性，帮助学生拓宽音乐视野和审美领域。通过了解音乐文化，学生可以更好地理解和欣赏不同风格的音乐作品并提高自己的音乐素养和审美能力。尊重音乐文化差异不同的地区和文化背景下形成的音乐风格各具特色。在本单元中，学生将通过聆听和演唱不同风格的音乐作品来感受不同音乐文化之间的差异和独特性。教师应注重培养学生的跨文化交流能力和尊重音乐文化差异的意识。通过引导学生理解和欣赏不同风格的音乐作品，学生可以逐渐形成开放包容的音乐审美观念和文化态度。传承与发展音乐文化音乐文化的传承与发展是音乐艺术不断发展的重要动力之一。在本单元中，教师可以通过引导学生参与音乐创作和表演等活动来培养学生的音乐文化传承与发展意识。教师应注重引导学生将传统音乐元素与现代音乐表现手法相结合进行创新创作和表演活动。教师还应注重培养学生的音乐创新能力和实践能力，鼓励学生尝试将音乐与其他艺术形式相结合进行跨界创作和表演活动。通过传承与发展音乐文化活动，学生可以更好地继承和弘扬优秀音乐文化传统并推动音乐艺术的创新发展。三、学情分析（一）已知内容分析对于一年级的学生而言，他们已经具备了一定的音乐感知能力，这是他们在幼儿园时期通过儿歌、童谣以及简单的音乐游戏积累下来的。在幼儿园阶段，孩子们已经接触并学习了一些基本的音乐元素，如节奏、旋律和简单的乐器演奏。他们对音乐活动表现出较高的兴趣和参与度，能够通过模仿和简单的创作来表达自己的情感和想法。通过日常的生活体验，他们也对时间有了一定的概念，能够区分白天和黑夜，理解一些基本的时间词汇，如早上、中午、晚上等。在已学的音乐课程中，学生们已经掌握了一些基本的音乐知识和技能。例如，他们可能学会了用简单的节奏和旋律来表达情感，能够识别并模仿一些基本的音乐符号，如二分音符、四分音符等。他们也具备了一定的歌唱能力，能够用自然的声音演唱简单的儿歌和童谣。具体到本单元的教学内容，学生们在之前的课程中可能已经接触过类似主题的歌曲，如关于家庭、自然和动物的歌曲。这些歌曲不仅帮助学生们积累了音乐知识，还培养了他们对音乐的热爱和欣赏能力。学生们也可能已经接触过一些简单的打击乐器，如铃鼓、串铃等，对它们的音色和演奏方法有了一定的了解。（二）新知内容分析本单元的教学内容围绕“时间的歌”这一主题展开，旨在通过唱歌、演奏和聆听等多种音乐活动，引导学生们进一步认识和理解时间的重要性，培养他们的时间观念和节奏感。本单元的新知内容主要包括以下几个方面：歌曲学习：《这是什么?》：这是一首欢快的歌曲，通过生动的歌词和旋律，引导学生们思考并回答“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当”是什么声音，从而引发他们对时间的关注和思考。《时间像小马车》：歌曲以形象生动的比喻，将时间比作小马车，强调时间的流逝和不可逆转性，鼓励学生们珍惜时间，合理安排时间。乐器演奏：串铃和铃鼓的演奏：通过学习和演奏这两种打击乐器，学生们可以进一步感受音乐的节奏和韵律，培养他们的节奏感和音乐表现力。聆听欣赏：《在钟表店里》：这是一首管弦乐作品，通过模仿钟表店里各种钟表的滴答声和音乐家的演奏，展现了一个热闹而有序的钟表店场景，引导学生们感受音乐与日常生活的紧密联系。《调皮的小闹钟》：作品以诙谐的旋律和生动的音乐形象，描绘了一个小闹钟调皮捣蛋的场景，让学生们在欣赏音乐的同时，也能感受到时间的宝贵和时间的节奏。通过这些新知内容的学习，学生们不仅能够掌握更多的音乐知识和技能，还能够进一步认识和理解时间的重要性，培养他们的时间观念和节奏感。通过多样化的音乐活动，学生们也能够更好地感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。（三）学生学习能力分析一年级的学生正处于身心发展的初级阶段，他们的注意力集中时间较短，好奇心强，喜欢模仿和尝试新事物。在音乐学习中，他们表现出较高的兴趣和参与度，能够通过模仿和简单的创作来表达自己的情感和想法。具体来说，学生们的学习能力可以归纳为以下几个方面：感知能力：一年级的学生对音乐节奏和旋律具有较强的感知能力。他们能够通过聆听音乐，感受到音乐的快慢、强弱和旋律的起伏变化。学生们对乐器的音色也具有一定的辨识能力。他们能够区分不同乐器的音色特点，如串铃的清脆、铃鼓的响亮等。模仿能力：学生们善于模仿他人的动作和声音。在音乐学习中，他们能够通过模仿老师的演唱和演奏，快速掌握新的歌曲和乐器演奏方法。他们还能够通过模仿音乐中的节奏和旋律，创作出简单的音乐作品。创造能力：尽管一年级的学生年龄较小，但他们的创造力却不容小觑。在音乐活动中，他们能够通过简单的节奏和旋律创作，表达自己的情感和想法。他们还能够运用所学的音乐知识和技能，参与集体创作活动，如合唱、合奏等。合作能力：学生们在音乐学习中表现出较强的合作能力。他们能够在老师的引导下，与同伴共同完成音乐创作和表演任务。通过合作学习，学生们不仅能够提高自己的音乐素养，还能够培养团队协作精神和社交能力。（四）学习障碍突破策略尽管一年级的学生在音乐学习中表现出较高的兴趣和参与度，但他们在学习过程中仍然可能遇到一些障碍。为了帮助学生克服这些障碍，提高学习效果，我们可以采取以下策略：创设生动有趣的教学情境：针对一年级学生注意力集中时间较短的特点，我们可以创设生动有趣的教学情境，如通过角色扮演、游戏化的学习方式等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教授《时间像小马车》这首歌曲时，我们可以让学生们扮演小马车，通过模仿小马车奔跑的动作和声音，感受歌曲的节奏和旋律。运用多样化的教学手段：为了帮助学生更好地掌握音乐知识和技能，我们可以运用多样化的教学手段，如多媒体教学、乐器演奏、合唱合奏等。例如，在教授串铃和铃鼓的演奏方法时，我们可以先让学生们观看演奏视频，了解正确的演奏姿势和方法；然后再让他们亲手尝试演奏，感受乐器的音色和节奏。注重个别差异和因材施教：一年级的学生在音乐素养和学习能力方面存在一定的差异。在教学过程中，我们需要注重个别差异和因材施教，为每个学生提供适合他们的学习方法和指导。例如，对于音乐素养较高的学生，我们可以提供更具挑战性的学习任务，如让他们尝试创作简单的音乐作品；而对于音乐素养较低的学生，我们则需要给予更多的关注和指导，帮助他们逐步掌握基本的音乐知识和技能。培养学生的自主学习能力和合作意识：在音乐学习中，我们需要注重培养学生的自主学习能力和合作意识。通过引导学生主动参与音乐创作和表演活动，让他们在实践中学习和成长。例如，在教授《在钟表店里》这首管弦乐作品时，我们可以让学生们分组进行聆听和讨论，然后让他们尝试用自己的语言和动作来描述作品中的音乐形象和情感表达。通过这样的活动，学生们不仅能够提高自己的音乐欣赏能力，还能够培养自主学习能力和合作意识。加强家校合作和课外拓展：为了进一步提高学生的音乐素养和学习效果，我们需要加强家校合作和课外拓展。通过与家长沟通交流，了解学生在家的学习情况和学习需求；同时鼓励家长参与孩子的音乐学习活动，共同为孩子的成长和发展努力。我们还可以组织一些课外音乐活动，如音乐比赛、音乐会等，让学生们有更多的机会展示自己的音乐才华和成果。通过这样的活动，学生们不仅能够提高自己的音乐表现能力，还能够增强自信心和成就感。针对一年级学生的学情分析，我们需要采取多样化的教学策略和方法来帮助他们克服学习障碍、提高学习效果。通过创设生动有趣的教学情境、运用多样化的教学手段、注重个别差异和因材施教、培养学生的自主学习能力和合作意识以及加强家校合作和课外拓展等措施的实施，我们相信学生们一定能够在音乐学习中取得更好的成绩和进步。四、大主题或大概念设计本单元《第六单元时间的歌》以“时间的奥秘与韵律”为大主题，通过一系列富有节奏感和韵律美的音乐作品，引导学生探索时间的流转、感受时间的宝贵，并学会珍惜和利用时间。本单元旨在通过音乐活动，让学生不仅学会欣赏和表现音乐，更能深刻理解时间的意义，从而培养他们对生活的热爱和对时间的珍惜之情。围绕这一主题，我们将通过唱歌、演奏、聆听等多种形式，让学生在音乐的海洋中遨游，感受时间的魅力。五、大单元目标叙写（一）审美感知音乐情绪与风格的感知：学生能够准确感知不同音乐作品所表达的情绪，如《这是什么?》中的欢快与好奇，《时间像小马车》中的活泼与急切，以及《在钟表店里》的忙碌与有序等，并能用自己的语言描述这些感受。音乐要素的辨识：学生能辨识音乐作品中的节奏、旋律、和声等基本要素，理解它们在音乐表现中的作用。例如，在《时间像小马车》中，通过快速的节奏和跳跃的旋律，感受时间的流逝和紧迫感。音乐形象的想象：学生能根据音乐作品的标题、旋律和节奏等，想象出相应的音乐形象，如将《在钟表店里》的音乐想象成钟表店里各种钟表忙碌运转的场景。（二）艺术表现歌唱技巧的提升：学生能通过正确的歌唱姿势和发声方法，自信、自然地演唱《这是什么?》和《时间像小马车》等歌曲，准确表达歌曲的情感和意境。演奏技能的掌握：学生能掌握串铃、铃鼓等打击乐器的演奏方法，为歌曲伴奏，增强音乐的表现力。通过合奏练习，培养学生的协作能力和节奏感。音乐表演能力的增强：学生能在集体演唱、演奏和表演中，积极参与，展现自我，体验音乐表演的乐趣。通过角色扮演、情境表演等活动，提升学生的综合艺术表现能力。（三）创意实践音乐编创：学生能在教师的引导下，尝试创编简单的节奏或旋律，为歌曲伴奏或创作新的音乐作品。例如，为《时间像小马车》创编不同的节奏型，表现不同的时间感受。乐器制作与演奏：学生能利用身边的物品，如纸张、塑料瓶等，制作简易乐器，并进行演奏。通过这一过程，培养学生的动手能力和创新思维。音乐与生活的结合：学生能运用所学的音乐知识和技能，参与校园音乐活动的策划和组织，如音乐角、音乐比赛等。能将音乐融入日常生活，如用音乐来记录心情、庆祝节日等。（四）文化理解多元文化的认识：通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》等作品，学生能了解不同国家和地区的音乐风格和文化特色，拓宽音乐视野，培养跨文化交流的能力。时间文化的理解：通过本单元的学习，学生能深刻理解时间在不同文化背景下的意义和价值，如中国人对时间的珍惜和合理利用，以及西方人对时间的精准和追求等。社会责任感的培养：学生能认识到珍惜时间的重要性，学会合理规划时间，提高学习和生活的效率。能将这种责任感延伸到社会生活中，积极参与公益活动，为社会做出贡献。六、大单元教学重点音乐作品的欣赏与表现：通过反复聆听和演唱《这是什么?》和《时间像小马车》等歌曲，学生能深入理解音乐作品的内涵和情感，准确表达歌曲的意境和风格。打击乐器的演奏与合奏：学生能熟练掌握串铃、铃鼓等打击乐器的演奏方法，通过合奏练习，培养学生的协作能力和节奏感，增强音乐的表现力。音乐编创能力的培养：通过音乐编创活动，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新思维和实践能力。时间文化的理解与传承：通过本单元的学习，学生能深刻理解时间在不同文化背景下的意义和价值，学会珍惜时间，合理规划时间，培养社会责任感。七、大单元教学难点音乐情绪的准确表达：由于一年级学生年龄较小，情感表达能力有限，因此在演唱歌曲时，如何准确表达歌曲的情感和意境是一个难点。教师需要通过示范、引导等方式，帮助学生理解歌曲的情感内涵，提升他们的情感表达能力。打击乐器的合奏协调：在打击乐器的合奏过程中，如何保证节奏的准确性和协调性是一个难点。教师需要通过反复练习和个别指导，帮助学生掌握正确的演奏方法，提高他们的合奏能力。音乐编创的启发与引导：音乐编创活动需要学生具备一定的创新思维和实践能力，这对于一年级学生来说是一个挑战。教师需要通过启发式教学和引导式教学，激发学生的创造力和想象力，帮助他们完成音乐编创任务。时间文化的深入理解：时间文化是一个抽象而深刻的概念，对于一年级学生来说理解起来有一定难度。教师需要通过生动的教学内容和多样的教学方法，帮助学生深入理解时间文化的内涵和价值，培养他们的时间观念和责任感。八、大单元整体教学思路一、引言《时间的歌》是2025新人音版音乐一年级下册（赵季平主编）中的一个重要单元，旨在通过一系列丰富多彩的音乐活动，引导学生感受时间的流逝，理解时间的宝贵，同时培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。本单元以“时间的歌”为主题，围绕一年级学生的音乐学习和生活体验，设计了三个课时的教学活动。本教学思路将遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，注重学生的全面发展，通过多样化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受时间的魅力。二、教学目标设定（一）审美感知感受音乐中的时间元素：通过聆听《这是什么？》、《时间像小马车》、《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》等音乐作品，学生能够识别出音乐中的时间声音（如钟表走动声、闹钟铃声等），并感受到这些声音所营造的氛围和情感。欣赏不同风格的音乐作品：学生能够欣赏管弦乐、儿童歌曲等不同风格的音乐作品，理解它们各自的特点和魅力，提升对不同音乐风格的审美感知能力。（二）艺术表现准确演唱歌曲：学生能够准确演唱《这是什么？》和《时间像小马车》等歌曲，注意发音、节奏和音准的准确性，展现出良好的艺术表现力。用乐器为歌曲伴奏：学生能够掌握串铃和铃鼓的基本演奏方法，并用它们为歌曲伴奏，增强歌曲的表现力和感染力，展现出良好的器乐演奏能力。进行创意表演：学生能够根据音乐作品的情感和氛围进行创意表演，如模仿钟表走动的动作、扮演不同的钟表角色等，展现出丰富的艺术想象力和表现力。（三）创意实践制作简易乐器：学生能够利用身边的物品制作简易的串铃和铃鼓等乐器，并尝试用它们为歌曲伴奏，培养动手能力和创新思维。创编节奏和旋律：学生能够根据音乐作品的节奏和旋律特点，创编出自己的节奏和旋律，并进行表演和分享，展现出良好的音乐创作能力。参与团队合作：学生能够在团队合作中积极参与讨论、创作和表演等活动，共同完成任务并分享成果，培养团队合作精神和沟通能力。（四）文化理解了解钟表的历史和文化背景：学生能够通过本课的学习了解钟表的历史和文化背景，理解钟表在不同文化中的象征意义，拓宽文化视野。认识时间管理的重要性：学生能够通过本课的学习认识到时间管理的重要性，学会合理规划时间并珍惜时间，培养良好的生活习惯和时间管理能力。增强文化认同感：学生能够通过本课的学习增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，了解并传承与时间相关的传统文化故事或习俗，培养文化自信心。三、具体教学实施步骤第一课时：《这是什么？》与《时间像小马车》引入环节（5分钟）活动设计：通过谜语或故事引入，让学生猜测“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当”是什么声音，激发学生的好奇心和兴趣。教师引导：播放歌曲《这是什么？》的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。歌曲学习（15分钟）教师示范：教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱，注意发音和节奏的准确性。内容分析：分析歌曲内容，让学生理解歌曲所表达的时间概念，引导学生珍惜时间。动作辅助：通过拍手、踏脚等动作，帮助学生感受歌曲的节奏和韵律，增强身体协调性。创意实践（10分钟）节奏敲击：引导学生用身边的物品（如铅笔、尺子）敲击出歌曲的节奏，培养节奏感。节奏传递：分组进行节奏传递游戏，学生依次敲击出歌曲的节奏，增强团队合作和节奏感的培养。文化理解（5分钟）时间讨论：讨论时间在日常生活中的重要性，引导学生认识到时间的宝贵，学会珍惜时间。传统故事：介绍与时间相关的传统文化故事或习俗，如古代计时工具的发展历史，增进学生的文化认同感。总结与作业（5分钟）总结回顾：总结本课所学内容，强调时间的宝贵和珍惜时间的重要性。布置作业：让学生回家后用不同的物品敲击出《这是什么？》的节奏，并录制视频分享给同学，培养自主学习能力和分享意识。第二课时：《演奏串铃铃鼓》复习旧知（5分钟）歌曲回顾：播放《这是什么？》的音频，让学生跟唱，回顾上节课所学内容，巩固记忆。乐器介绍（10分钟）展示乐器：展示串铃和铃鼓，介绍它们的名称、构造和演奏方法，让学生直观了解乐器的特点。演示伴奏：演示如何用串铃和铃鼓为歌曲伴奏，让学生感受乐器的音色和表现力，激发学习兴趣。演奏练习（15分钟）分组练习：分组让学生尝试演奏串铃和铃鼓，注意节奏的准确性和音色的和谐，培养器乐演奏能力。伴奏实践：引导学生用串铃和铃鼓为《这是什么？》伴奏，体验乐器演奏的乐趣，增强歌曲的表现力。创意实践（10分钟）自制乐器：鼓励学生用身边的物品（如空瓶子、豆子）制作简易的串铃和铃鼓，培养动手能力和创新思维。展示分享：展示学生的自制乐器，并让他们用这些乐器为歌曲伴奏，分享创作成果，增强自信心和成就感。总结与作业（5分钟）总结回顾：总结本课所学内容，强调乐器演奏的重要性和乐趣。布置作业：让学生回家后继续练习用自制乐器为歌曲伴奏，并尝试为其他歌曲伴奏，培养自主学习能力和探索精神。第三课时：《聆听在钟表店里》与《调皮的小闹钟》引入环节（5分钟）声音猜测：播放钟表走动的声音，让学生猜测是什么声音，引出本课主题，激发学生的好奇心和探究欲。聆听欣赏（15分钟）作品播放：播放管弦乐《在钟表店里》的音频，让学生聆听并感受音乐中的钟表声音和氛围，培养音乐鉴赏能力。讨论分享：引导学生讨论音乐中不同钟表的声音特点和情感表达，分享自己的聆听感受，培养表达能力和交流能力。创意实践（10分钟）动作模仿：让学生模仿钟表走动的动作，随音乐进行表演，培养身体协调性和音乐表现力。角色扮演：分组让学生扮演不同的钟表角色（如挂钟、闹钟、怀表等），进行创意表演，展现丰富的想象力和创造力。新曲聆听（10分钟）作品对比：播放管弦乐《调皮的小闹钟》的音频，让学生聆听并比较与《在钟表店里》的不同之处，培养音乐对比分析能力。情感探讨：引导学生讨论音乐中的小闹钟形象和情感变化，分享自己的理解和感受，培养音乐感知能力和情感表达能力。文化理解（5分钟）钟表历史：介绍钟表的历史和文化背景，让学生了解钟表在不同文化中的象征意义，拓宽文化视野。时间管理：讨论时间管理的重要性，引导学生学会合理规划时间并珍惜时间，培养良好的生活习惯和时间管理能力。总结与作业（5分钟）总结回顾：总结本课所学内容，强调聆听的重要性和时间管理的意义。布置作业：让学生回家后聆听一首与时间相关的音乐作品，并写下自己的感受和理解，培养音乐鉴赏能力和文字表达能力。四、教学策略与方法情境教学法：通过创设与音乐主题相关的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲，让学生在真实或模拟的情境中感受音乐的魅力。合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，共同完成任务并分享成果，培养团队合作精神和沟通能力。探究式学习法：引导学生通过探究、讨论、分享等方式，主动获取知识并解决问题，培养自主学习能力和创新思维。多媒体辅助教学：利用多媒体教学手段，如音频、视频、图片等，丰富教学内容和形式，提高教学效果和学生的学习兴趣。五、教学评价过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和参与情况，通过观察、记录、反馈等方式，及时了解学生的学习情况和进步程度，并给予针对性的指导和帮助。表现性评价：通过学生的演唱、演奏、表演等艺术表现形式，评价学生的艺术表现力和创造力，鼓励学生展现自己的才华和个性。自评与互评：引导学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维能力，同时增进学生之间的了解和交流。六、教学反思与改进在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况和反应，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。我也将认真反思教学过程中的不足之处，积极寻求改进和优化方案，不断提升自己的教学水平和专业能力。七、总结与展望通过本单元的教学，学生将能够全面感受“时间的歌”这一主题所蕴含的音乐美感和文化内涵，同时培养审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。在未来的教学中，我将继续秉承“以美育人、以美化人”的教育理念，不断探索和创新教学方法和手段，为学生的全面发展贡献自己的力量。我也期待与更多的同行交流分享教学经验和方法，共同推动小学音乐教育的繁荣和发展。九、学业评价一、教学目标设定根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合2025新人音版音乐一年级下册（赵季平主编）《第六单元时间的歌》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：审美感知：学生能够感知并区分不同音乐作品中的节奏、旋律、音色等音乐要素，感受音乐所表达的情绪和情感。通过聆听和演唱歌曲，学生能够体验到音乐中蕴含的美，提高对音乐的审美感知能力。艺术表现：学生能够用自然、流畅的声音演唱歌曲，准确表达歌曲中的情感和意境。学生能够运用串铃、铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，增强音乐的表现力。通过舞蹈和戏剧表演等形式，学生能够综合运用身体语言表现音乐内容，提升艺术表现力。创意实践：学生能够在欣赏和演唱音乐的基础上，进行简单的音乐编创活动，如创编歌词、节奏等。学生能够运用所学知识和技能，参与班级或学校的音乐演出活动，展现自己的创意和实践能力。文化理解：学生能够了解中国传统音乐和西方音乐的风格和特点，感受不同文化背景下的音乐魅力。通过欣赏不同国家和地区的音乐作品，学生能够拓宽文化视野，增进对不同文化的理解和尊重。二、学习目标设定基于上述教学目标，本单元的学习目标设定如下：审美感知：学生能够准确听辨《这是什么？》和《时间像小马车》两首歌曲中的节奏、旋律和音色。学生能够感知并描述《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》两首管弦乐曲中的音乐形象和情绪变化。艺术表现：学生能够用欢快、活泼的声音演唱《这是什么？》和《时间像小马车》两首歌曲，准确表达歌曲中的童趣和欢乐氛围。学生能够运用串铃和铃鼓为《时间像小马车》伴奏，增强歌曲的节奏感和表现力。学生能够通过舞蹈表演等形式，表现《这是什么？》和《时间像小马车》两首歌曲中的音乐内容，提升身体协调性和艺术表现力。创意实践：学生能够在教师的引导下，尝试创编《这是什么？》歌曲的歌词或节奏，展现自己的创意和想象力。学生能够运用所学知识和技能，参与班级或学校的音乐演出活动，如小型歌舞剧表演等，提升实践能力和团队合作精神。文化理解：学生能够了解中国传统音乐的特点和风格，如民族乐器、民间歌曲等，感受中国传统音乐的魅力。学生能够了解西方古典音乐的基本知识和风格特点，如管弦乐曲的结构、乐器配置等，拓宽文化视野。三、评价目标设定为了确保教学目标的实现和学习目标的达成，本单元的评价目标设定如下：审美感知：通过课堂观察，评价学生是否能够准确听辨不同音乐作品中的节奏、旋律和音色。通过学生自评和互评，评价学生是否能够感知并描述音乐作品中的音乐形象和情绪变化。艺术表现：通过课堂演唱和表演，评价学生是否能够用自然、流畅的声音演唱歌曲，准确表达歌曲中的情感和意境。通过打击乐器伴奏的评价，观察学生是否能够正确运用串铃和铃鼓为歌曲伴奏，增强音乐的表现力。通过舞蹈和戏剧表演的评价，观察学生是否能够综合运用身体语言表现音乐内容，提升艺术表现力。创意实践：通过学生创编活动的展示和评价，观察学生是否能够运用所学知识和技能进行简单的音乐编创活动，展现自己的创意和想象力。通过班级或学校音乐演出活动的参与情况，评价学生是否能够将所学知识和技能运用到实际演出中，提升实践能力和团队合作精神。文化理解：通过课堂讨论和问答，评价学生是否能够了解中国传统音乐和西方音乐的基本知识和风格特点。通过学生对不同文化背景下音乐作品的欣赏和感受，评价学生是否能够拓宽文化视野，增进对不同文化的理解和尊重。四、学业评价具体实施为了确保评价目标的达成，本单元将采用多种评价方法和手段，具体包括：课堂观察：在课堂教学过程中，教师将密切关注学生的表现，通过观察学生的演唱、演奏、舞蹈和戏剧表演等活动，评价学生的艺术表现力和创意实践能力。教师将记录学生在课堂上的参与情况、合作态度和创新表现，作为评价学生学业成绩的重要依据。学生自评和互评：在课堂教学和演出活动结束后，教师将引导学生进行自我评价和相互评价。学生将通过填写评价表格或口头表达的形式，评价自己在演唱、演奏、舞蹈和戏剧表演等方面的表现。通过学生自评和互评，教师可以更全面地了解学生的学业情况，发现学生的优点和不足，为后续的教学提供有针对性的指导。作业评价：教师将布置一些与音乐学习相关的作业，如创编歌词、节奏等。学生将在课后完成作业并提交给教师进行评价。教师将根据学生的作业质量、创意和完成情况进行评价，并将评价结果反馈给学生和家长，以便家长了解孩子的学习情况和进步。演出评价：在班级或学校组织的音乐演出活动中，教师将邀请其他教师和家长作为评委，对学生的表演进行评价。评委将根据学生在演唱、演奏、舞蹈和戏剧表演等方面的表现进行打分和点评，为学生提供宝贵的反馈和建议。档案袋评价：教师将为学生建立音乐学习档案袋，收集学生的课堂表现、作业、演出照片和视频等资料。通过档案袋评价，教师可以更全面地了解学生的学习过程和进步情况，为后续的教学提供有针对性的指导。五、学业评价反馈与改进为了确保学业评价的有效性和针对性，本单元将建立反馈与改进机制，具体包括：及时反馈：教师将在课堂教学和演出活动结束后，及时向学生和家长反馈评价结果和建议。学生将通过课堂讨论、作业反馈和演出点评等形式，了解自己在音乐学习方面的优点和不足，为后续的学习提供有针对性的指导。个性化指导：教师将根据学生的学业评价结果和反馈意见，为每个学生提供个性化的指导建议。教师将针对不同学生的特点和需求，制定相应的教学计划和辅导方案，帮助学生克服学习中的困难和挑战。持续改进：教师将根据学业评价结果和反馈意见，对教学内容、方法和手段进行持续改进和优化。教师将不断探索和创新音乐教学模式和方法，提高教学效果和质量，为学生的全面发展提供有力支持。六、学业评价案例以下是一个具体的学业评价案例，以《这是什么？》歌曲的演唱为例：评价目标：评价学生是否能够用欢快、活泼的声音演唱《这是什么？》歌曲。评价学生是否能够准确表达歌曲中的情感和意境。评价方法：课堂观察：观察学生在课堂上的演唱表现，包括声音、表情和动作等。学生自评：引导学生填写评价表格，评价自己在演唱方面的表现。教师评价：根据学生的演唱表现和评价表格的填写情况，给出教师评价。评价过程：课堂演唱：教师在课堂上组织学生进行《这是什么？》歌曲的演唱活动。学生按照分组或个人的形式进行演唱，教师和其他学生作为观众进行欣赏和评价。学生自评：演唱结束后，教师发放评价表格给学生填写。评价表格包括声音、表情、动作和整体表现等方面的评价指标，学生根据自己的表现进行打分和评价。教师评价：教师根据学生的演唱表现和评价表格的填写情况，给出教师评价。教师评价包括对学生的优点、不足和改进建议等方面的内容，旨在帮助学生了解自己的演唱水平和进步空间。评价结果：学生A：声音洪亮、表情自然、动作协调，能够准确表达歌曲中的情感和意境，得到教师和同学的一致好评。学生B：声音较小、表情略显拘谨、动作不够协调，但在教师的鼓励和指导下，逐渐放开了自己，提高了演唱水平。学生C：对歌曲的节奏和旋律掌握不够准确，但在课后通过反复练习和教师的辅导，逐渐掌握了歌曲的演唱技巧。反馈与改进：教师及时向学生和家长反馈评价结果和建议，鼓励学生继续努力提高演唱水平。针对学生的不同特点和需求，教师制定了相应的教学计划和辅导方案，帮助学生克服学习中的困难和挑战。教师根据学生的反馈意见和学业评价结果，对教学内容和方法进行了持续改进和优化，提高了教学效果和质量。通过以上案例可以看出，学业评价在音乐教学中具有重要的意义和价值。通过科学合理的评价方法和手段，可以全面了解学生的学习情况和进步空间，为后续的教学提供有针对性的指导。通过及时的反馈和改进机制，可以帮助学生克服学习中的困难和挑战，提高音乐素养和综合能力。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以“时间的歌”为主题，围绕一年级学生的音乐学习和生活体验，通过三个课时的教学活动，旨在引导学生感受时间的流逝，理解时间的宝贵，同时培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。以下是详细的实施思路：第一课时：《这是什么？》与《时间像小马车》引入环节：通过谜语或故事引入，让学生猜测“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当”是什么声音，激发学生的好奇心和兴趣。播放歌曲《这是什么？》的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。歌曲学习：教师示范演唱，引导学生跟唱，注意发音和节奏的准确性。分析歌曲内容，让学生理解歌曲所表达的时间概念。通过拍手、踏脚等动作，帮助学生感受歌曲的节奏和韵律。创意实践：引导学生用身边的物品（如铅笔、尺子）敲击出歌曲的节奏。分组进行节奏传递游戏，增强团队合作和节奏感的培养。文化理解：讨论时间在日常生活中的重要性，引导学生珍惜时间。介绍与时间相关的传统文化故事或习俗，增进学生的文化认同感。总结与作业：总结本课所学内容，强调时间的宝贵。布置作业：让学生回家后用不同的物品敲击出《这是什么？》的节奏，并录制视频分享给同学。第二课时：《演奏串铃铃鼓》复习旧知：播放《这是什么？》的音频，让学生跟唱，回顾上节课所学内容。乐器介绍：展示串铃和铃鼓，介绍它们的名称、构造和演奏方法。演示如何用串铃和铃鼓为歌曲伴奏，让学生感受乐器的音色和表现力。演奏练习：分组让学生尝试演奏串铃和铃鼓，注意节奏的准确性和音色的和谐。引导学生用串铃和铃鼓为《这是什么？》伴奏，体验乐器演奏的乐趣。创意实践：鼓励学生用身边的物品（如空瓶子、豆子）制作简易的串铃和铃鼓。展示学生的自制乐器，并让他们用这些乐器为歌曲伴奏。总结与作业：总结本课所学内容，强调乐器演奏的重要性。布置作业：让学生回家后继续练习用自制乐器为歌曲伴奏，并尝试为其他歌曲伴奏。第三课时：《聆听在钟表店里》与《调皮的小闹钟》引入环节：播放钟表走动的声音，让学生猜测是什么声音，引出本课主题。聆听欣赏：播放管弦乐《在钟表店里》的音频，让学生聆听并感受音乐中的钟表声音和氛围。引导学生讨论音乐中不同钟表的声音特点和情感表达。创意实践：让学生模仿钟表走动的动作，随音乐进行表演。分组让学生扮演不同的钟表角色（如挂钟、闹钟、怀表等），进行创意表演。新曲聆听：播放管弦乐《调皮的小闹钟》的音频，让学生聆听并比较与《在钟表店里》的不同之处。引导学生讨论音乐中的小闹钟形象和情感变化。文化理解：介绍钟表的历史和文化背景，让学生了解钟表在不同文化中的象征意义。讨论时间管理的重要性，引导学生学会合理规划时间。总结与作业：总结本课所学内容，强调聆听的重要性和时间管理的意义。布置作业：让学生回家后聆听一首与时间相关的音乐作品，并写下自己的感受和理解。二、教学目标设定（一）审美感知能够感知不同音乐作品中的时间元素：通过聆听《这是什么？》、《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》等音乐作品，学生能够识别出音乐中的时间声音（如钟表走动声、闹钟铃声等），并感受到这些声音所营造的氛围和情感。能够欣赏不同风格的音乐作品：学生能够欣赏管弦乐、儿童歌曲等不同风格的音乐作品，理解它们各自的特点和魅力。（二）艺术表现能够准确演唱歌曲：学生能够准确演唱《这是什么？》和《时间像小马车》等歌曲，注意发音、节奏和音准的准确性。能够用乐器为歌曲伴奏：学生能够掌握串铃和铃鼓的基本演奏方法，并用它们为歌曲伴奏，增强歌曲的表现力和感染力。能够进行创意表演：学生能够根据音乐作品的情感和氛围进行创意表演，如模仿钟表走动的动作、扮演不同的钟表角色等。（三）创意实践能够制作简易乐器：学生能够利用身边的物品制作简易的串铃和铃鼓等乐器，并尝试用它们为歌曲伴奏。能够创编节奏和旋律：学生能够根据音乐作品的节奏和旋律特点，创编出自己的节奏和旋律，并进行表演和分享。能够参与团队合作：学生能够在团队合作中积极参与讨论、创作和表演等活动，共同完成任务并分享成果。（四）文化理解能够了解钟表的历史和文化背景：学生能够通过本课的学习了解钟表的历史和文化背景，理解钟表在不同文化中的象征意义。能够认识时间管理的重要性：学生能够通过本课的学习认识到时间管理的重要性，学会合理规划时间并珍惜时间。能够增强文化认同感：学生能够通过本课的学习增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，了解并传承与时间相关的传统文化故事或习俗。三、教学结构图++|时间的歌|++|+++|||第一课时第二课时第三课时|||+++|这是什么？|演奏串铃铃鼓|聆听在钟表店里||时间像小马车||调皮的小闹钟|+++|||+++++++++|审美感知|艺术表现||审美感知|艺术表现||审美感知|艺术表现||文化理解|创意实践||文化理解|创意实践||文化理解|创意实践|+++++++++|+++|创意实践（制作乐器）|+++|+++|文化理解（时间管理）|+++四、具体教学实施步骤第一课时：《这是什么？》与《时间像小马车》引入环节（5分钟）教师通过谜语或故事引入课题，激发学生兴趣。播放歌曲《这是什么？》的音频，让学生初步感受歌曲节奏和旋律。歌曲学习（15分钟）教师示范演唱，引导学生跟唱。分析歌曲内容，让学生理解歌曲所表达的时间概念。通过拍手、踏脚等动作帮助学生感受歌曲节奏和韵律。创意实践（10分钟）引导学生用身边的物品敲击出歌曲的节奏。分组进行节奏传递游戏，增强团队合作和节奏感的培养。文化理解（5分钟）讨论时间在日常生活中的重要性，引导学生珍惜时间。介绍与时间相关的传统文化故事或习俗。总结与作业（5分钟）总结本课所学内容，强调时间的宝贵。布置作业：让学生回家后用不同的物品敲击出《这是什么？》的节奏，并录制视频分享给同学。第二课时：《演奏串铃铃鼓》复习旧知（5分钟）播放《这是什么？》的音频，让学生跟唱，回顾上节课所学内容。乐器介绍（10分钟）展示串铃和铃鼓，介绍它们的名称、构造和演奏方法。演示如何用串铃和铃鼓为歌曲伴奏。演奏练习（15分钟）分组让学生尝试演奏串铃和铃鼓，注意节奏的准确性和音色的和谐。引导学生用串铃和铃鼓为《这是什么？》伴奏。创意实践（10分钟）鼓励学生用身边的物品制作简易的串铃和铃鼓。展示学生的自制乐器，并让他们用这些乐器为歌曲伴奏。总结与作业（5分钟）总结本课所学内容，强调乐器演奏的重要性。布置作业：让学生回家后继续练习用自制乐器为歌曲伴奏，并尝试为其他歌曲伴奏。第三课时：《聆听在钟表店里》与《调皮的小闹钟》引入环节（5分钟）播放钟表走动的声音，让学生猜测是什么声音，引出本课主题。聆听欣赏（15分钟）播放管弦乐《在钟表店里》的音频，让学生聆听并感受音乐中的钟表声音和氛围。引导学生讨论音乐中不同钟表的声音特点和情感表达。创意实践（10分钟）让学生模仿钟表走动的动作，随音乐进行表演。分组让学生扮演不同的钟表角色进行创意表演。新曲聆听（10分钟）播放管弦乐《调皮的小闹钟》的音频，让学生聆听并比较与《在钟表店里》的不同之处。引导学生讨论音乐中的小闹钟形象和情感变化。文化理解（5分钟）介绍钟表的历史和文化背景。讨论时间管理的重要性，引导学生学会合理规划时间。总结与作业（5分钟）总结本课所学内容，强调聆听的重要性和时间管理的意义。布置作业：让学生回家后聆听一首与时间相关的音乐作品，并写下自己的感受和理解。通过以上三个课时的教学活动，学生将能够全面感受“时间的歌”这一主题所蕴含的音乐美感和文化内涵，同时培养他们的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。十一、大情境、大任务创设一、引言在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的引领下，针对2025新人音版音乐一年级下册（赵季平主编）《第六单元时间的歌》的教学内容，我们精心创设了一个大情境与大任务，旨在通过丰富多样的音乐活动，引导学生深入感受时间的流逝，理解时间的宝贵，同时培养他们的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。本单元通过唱歌、演奏、聆听等多种艺术形式，让学生在音乐的世界中探索时间的奥秘，体验音乐带来的快乐与启迪。二、教学目标设定（一）审美感知感受音乐节奏与旋律：学生能够感知不同音乐作品中的节奏特点和旋律变化，如《这是什么？》的欢快节奏，《时间像小马车》的活泼旋律，以及《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》中钟表走动的模拟声音，从而体验音乐带来的情绪变化和审美享受。分辨音乐风格与情绪：通过聆听和比较不同音乐作品，学生能够分辨出不同音乐风格（如管弦乐、儿童歌曲）和情绪（如欢快、宁静、诙谐）的差异，提升对音乐的敏感度和审美鉴赏能力。探索音乐中的时间元素：学生能够发现音乐作品中蕴含的时间元素，如钟表走动的模拟声、小马车向前奔跑的意象等，从而感受到音乐与时间之间的紧密联系。（二）艺术表现准确演唱歌曲：学生能够准确演唱《这是什么？》和《时间像小马车》等歌曲，注意发音、节奏和音准的准确性，通过歌声传达歌曲的情感和意境。用乐器为歌曲伴奏：学生能够掌握串铃和铃鼓的基本演奏方法，并用它们为歌曲伴奏，增强歌曲的表现力和感染力，体验乐器演奏的乐趣。参与音乐表演：学生能够积极参与音乐表演活动，如模仿钟表走动的动作、扮演不同的钟表角色等，通过肢体语言和表情展现音乐作品的情感和氛围。（三）创意实践创编节奏和旋律：学生能够根据音乐作品的节奏和旋律特点，创编出自己的节奏和旋律，如使用双响筒、鼓、碰铃等打击乐器为歌曲伴奏，或创作简单的旋律片段。制作简易乐器：学生能够利用身边的物品（如空瓶子、豆子、纸张等）制作简易的打击乐器，并尝试用它们为歌曲伴奏，体验自制乐器的乐趣和成就感。设计音乐游戏：学生能够结合音乐作品的内容和情感，设计有趣的音乐游戏，如“给小鸟找家”（与《七只小鸟在歌唱》相关，虽不在本单元但可作为创意拓展）、“钟表赛跑”等，通过游戏加深对音乐作品的理解和记忆。（四）文化理解了解钟表的历史与文化：通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，学生能够了解钟表的历史、种类和文化意义，认识到钟表不仅是计时工具，更是人类文明的象征。感受不同文化的音乐特色：本单元涵盖了不同国家和地区的音乐作品（如《吉祥三宝》虽不在本单元但可作为文化拓展），学生能够感受到不同文化背景下的音乐特色和魅力，增强文化多样性和包容性的认识。理解时间管理的重要性：通过学习和表演与时间相关的音乐作品，学生能够认识到时间管理的重要性，学会合理规划时间，珍惜每一分每一秒。三、大情境与大任务创设（一）大情境设定本单元以“时间的歌”为主题，创设了一个充满奇幻色彩的“时间王国”大情境。在这个王国里，时间不再是抽象的概念，而是化身为各种可爱的角色和场景：有唱着欢快歌曲的“时间小精灵”（对应《这是什么？》和《时间像小马车》），有忙碌工作的“钟表工匠”（对应《在钟表店里》），还有调皮捣蛋的“小闹钟”（对应《调皮的小闹钟》）。学生们将扮演不同的角色，在“时间王国”中展开一场奇妙的音乐之旅。（二）大任务设计任务一：探索时间王国的奥秘子任务1：聆听与感受内容：聆听《这是什么？》和《时间像小马车》，感受歌曲中的节奏和旋律特点。活动：引导学生闭上眼睛聆听音乐，想象自己置身于“时间王国”中，与“时间小精灵”一起唱歌跳舞。目标：培养学生的审美感知能力，让他们在音乐中感受到时间的流逝和欢乐的氛围。子任务2：认识时间元素内容：通过歌曲中的歌词和旋律，引导学生发现音乐中的时间元素（如钟表走动的模拟声、小马车向前奔跑的意象）。活动：组织学生讨论歌曲中的时间元素，并尝试用自己的话描述出来。目标：加深学生对音乐作品的理解，培养他们的文化理解能力。任务二：成为时间王国的音乐家子任务1：准确演唱歌曲内容：学习并准确演唱《这是什么？》和《时间像小马车》等歌曲。活动：采用分句教唱、跟唱、合唱等方式，帮助学生掌握歌曲的发音、节奏和音准。目标：培养学生的艺术表现能力，让他们通过歌声传达歌曲的情感和意境。子任务2：用乐器为歌曲伴奏内容：学习串铃和铃鼓的基本演奏方法，并用它们为歌曲伴奏。活动：分组进行乐器演奏练习，指导学生注意节奏的准确性和音色的和谐。组织学生进行合奏表演。目标：提升学生的乐器演奏能力和团队协作能力，增强歌曲的表现力和感染力。任务三：创作属于时间王国的音乐子任务1：创编节奏和旋律内容：根据《这是什么？》和《时间像小马车》的节奏和旋律特点，创编出自己的节奏和旋律。活动：引导学生使用打击乐器（如双响筒、鼓、碰铃等）创编节奏，或尝试创作简单的旋律片段。组织学生进行展示和交流。目标：培养学生的创意实践能力，激发他们的音乐创作热情。子任务2：制作简易乐器内容：利用身边的物品（如空瓶子、豆子、纸张等）制作简易的打击乐器。活动：组织学生进行手工制作活动，指导他们选择合适的材料和工具制作乐器。使用自制乐器为歌曲伴奏或进行即兴演奏。目标：提升学生的动手能力和创新思维，让他们体验自制乐器的乐趣和成就感。任务四：在时间王国中游戏与学习子任务1：设计音乐游戏内容：结合音乐作品的内容和情感，设计有趣的音乐游戏。活动：引导学生分组讨论并设计游戏方案，然后组织学生进行游戏实践。游戏可以包括“给小鸟找家”（改编版）、“钟表赛跑”等。目标：通过游戏加深学生对音乐作品的理解和记忆，培养他们的团队协作能力和创新思维。子任务2：了解钟表的历史与文化内容：通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，了解钟表的历史、种类和文化意义。活动：组织学生进行资料搜集和整理工作，了解不同种类的钟表及其文化背景。然后，组织学生进行分享和交流活动。目标：拓宽学生的文化视野，增强他们对不同文化的理解和包容性。通过了解钟表的历史与文化，让学生认识到时间管理的重要性。四、教学实施策略情境教学法：通过创设“时间王国”的大情境，将抽象的时间概念具体化、形象化，激发学生的学习兴趣和参与度。任务驱动法：以任务为导向，引导学生主动探索、实践和创新。通过完成一系列子任务，学生逐步掌握音乐知识和技能，提升审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。合作学习法：组织学生分组进行合作学习和实践活动。通过小组合作、讨论和交流，培养学生的团队协作能力和创新思维。多元评价法：采用多种评价方式对学生的学习成果进行评价。包括自我评价、同伴评价和教师评价等。通过多元评价，全面了解学生的学习情况和进步空间，为后续教学提供有针对性的指导。五、教学资源与工具音乐教材与教辅资料：2025新人音版音乐一年级下册（赵季平主编）及相关教辅资料。打击乐器：串铃、铃鼓、双响筒、鼓、碰铃等打击乐器，用于学生的乐器演奏和创编活动。自制乐器材料：空瓶子、豆子、纸张等物品，用于学生的自制乐器制作活动。多媒体教学资源：音乐课件、视频资料等多媒体教学资源，用于辅助教学活动的开展。教学评价工具：设计评价表格和评价标准，用于记录学生的学习成果和进步情况。六、总结与展望通过本单元的教学设计与实施，学生将能够深入感受时间的流逝和珍贵性，同时培养他们的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。在未来的教学中，我们将继续探索和实践更多创新的教学方法与策略，为学生的全面发展贡献更多的力量。我们也期待与更多的同行交流合作，共同推动小学音乐教育的改革与发展。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：时间的歌课时计划：本单元计划分为3个课时进行教学，分别是：第一课时：《这是什么？》与《时间像小马车》第二课时：《演奏串铃铃鼓》第三课时：《聆听在钟表店里》与《调皮的小闹钟》（二）学习目标教学目标与学习目标设定根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下教学目标和学习目标，涵盖审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面。（一）审美感知学生能够感知不同音乐作品中的时间元素：通过聆听《这是什么？》、《时间像小马车》、《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》等音乐作品，学生能够识别出音乐中的时间声音（如钟表走动声、闹钟铃声等），并感受到这些声音所营造的氛围和情感。学生能够理解不同音乐作品中时间元素的运用，如快慢节奏、强弱对比等，如何表现时间的流逝和紧迫感。学生能够欣赏不同风格的音乐作品：学生能够欣赏儿童歌曲、管弦乐等不同风格的音乐作品，理解它们各自的特点和魅力。学生能够区分不同音乐作品中的节奏、旋律、和声等要素，感受它们对音乐风格和情感表达的影响。（二）艺术表现学生能够准确演唱歌曲：学生能够准确演唱《这是什么？》和《时间像小马车》等歌曲，注意发音、节奏和音准的准确性。学生能够通过模仿和练习，掌握歌曲中的情感表达和演唱技巧，如连音、跳音等。学生能够用乐器为歌曲伴奏：学生能够掌握串铃和铃鼓的基本演奏方法，并用它们为《这是什么？》等歌曲伴奏，增强歌曲的表现力和感染力。学生能够根据不同的歌曲风格和情感需求，选择合适的伴奏节奏和音色。学生能够进行创意表演：学生能够根据音乐作品的情感和氛围进行创意表演，如模仿钟表走动的动作、扮演不同的钟表角色等。学生能够通过小组合作，编排和表演简单的音乐剧或情景剧，展现对音乐作品的理解和创意。（三）创意实践学生能够制作简易乐器：学生能够利用身边的物品（如空瓶子、豆子等）制作简易的串铃和铃鼓等乐器，并尝试用它们为歌曲伴奏。学生能够通过实践和探索，发现不同物品制作乐器的可能性和效果。学生能够创编节奏和旋律：学生能够根据音乐作品的节奏和旋律特点，创编出自己的节奏和旋律，并进行表演和分享。学生能够通过小组合作，共同创编一首简单的歌曲或乐曲，展现团队的创意和合作精神。学生能够参与团队合作：学生能够在团队合作中积极参与讨论、创作和表演等活动，共同完成任务并分享成果。学生能够通过沟通和协作，解决团队合作中遇到的问题和挑战，提升团队合作能力。（四）文化理解学生能够了解钟表的历史和文化背景：学生能够通过本课的学习了解钟表的历史和文化背景，理解钟表在不同文化中的象征意义。学生能够通过欣赏和讨论不同文化中的钟表艺术，拓宽文化视野，增强文化认同感。学生能够认识时间管理的重要性：学生能够通过本课的学习认识到时间管理的重要性，学会合理规划时间并珍惜时间。学生能够通过实践和体验，掌握一些简单的时间管理方法和技巧，提高生活和学习效率。学生能够增强文化认同感：学生能够通过本课的学习增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，了解并传承与时间相关的传统文化故事或习俗。学生能够通过参与文化活动和社会实践，加深对中华文化的理解和热爱，培养文化自信。（三）评价任务审美感知评价：通过课堂观察，评价学生是否能够准确识别音乐作品中的时间元素，并感受到它们所营造的氛围和情感。通过小组讨论和分享，评价学生是否能够欣赏不同风格的音乐作品，并理解它们的特点和魅力。艺术表现评价：通过演唱表演，评价学生是否能够准确演唱歌曲，注意发音、节奏和音准的准确性。通过乐器伴奏，评价学生是否能够掌握串铃和铃鼓的基本演奏方法，并用它们为歌曲伴奏。通过创意表演，评价学生是否能够根据音乐作品的情感和氛围进行创意表演，展现对音乐作品的理解和创意。创意实践评价：通过简易乐器制作，评价学生是否能够利用身边的物品制作简易乐器，并尝试用它们为歌曲伴奏。通过节奏和旋律创编，评价学生是否能够根据音乐作品的节奏和旋律特点，创编出自己的节奏和旋律。通过团队合作，评价学生是否能够在团队合作中积极参与讨论、创作和表演等活动，共同完成任务并分享成果。文化理解评价：通过课堂讨论和分享，评价学生是否能够了解钟表的历史和文化背景，理解钟表在不同文化中的象征意义。通过时间管理实践，评价学生是否能够认识到时间管理的重要性，学会合理规划时间并珍惜时间。通过文化活动和社会实践，评价学生是否能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。（四）学习过程第一课时：《这是什么？》与《时间像小马车》引入环节（5分钟）教师通过谜语或故事引入课题，激发学生兴趣。播放歌曲《这是什么？》的音频，让学生初步感受歌曲节奏和旋律。歌曲学习（15分钟）教师示范演唱，引导学生跟唱。分析歌曲内容，让学生理解歌曲所表达的时间概念。通过拍手、踏脚等动作帮助学生感受歌曲节奏和韵律。创意实践（10分钟）引导学生用身边的物品敲击出歌曲的节奏。分组进行节奏传递游戏，增强团队合作和节奏感的培养。文化理解（5分钟）讨论时间在日常生活中的重要性，引导学生珍惜时间。介绍与时间相关的传统文化故事或习俗。总结与作业（5分钟）总结本课所学内容，强调时间的宝贵。布置作业：让学生回家后用不同的物品敲击出《这是什么？》的节奏，并录制视频分享给同学。第二课时：《演奏串铃铃鼓》复习旧知（5分钟）播放《这是什么？》的音频，让学生跟唱，回顾上节课所学内容。乐器介绍（10分钟）展示串铃和铃鼓，介绍它们的名称、构造和演奏方法。演示如何用串铃和铃鼓为歌曲伴奏，让学生感受乐器的音色和表现力。演奏练习（15分钟）分组让学生尝试演奏串铃和铃鼓，注意节奏的准确性和音色的和谐。引导学生用串铃和铃鼓为《这是什么？》伴奏，体验乐器演奏的乐趣。创意实践（10分钟）鼓励学生用身边的物品制作简易的串铃和铃鼓。展示学生的自制乐器，并让他们用这些乐器为歌曲伴奏。总结与作业（5分钟）总结本课所学内容，强调乐器演奏的重要性。布置作业：让学生回家后继续练习用自制乐器为歌曲伴奏，并尝试为其他歌曲伴奏。第三课时：《聆听在钟表店里》与《调皮的小闹钟》引入环节（5分钟）播放钟表走动的声音，让学生猜测是什么声音，引出本课主题。聆听欣赏（15分钟）播放管弦乐《在钟表店里》的音频，让学生聆听并感受音乐中的钟表声音和氛围。引导学生讨论音乐中不同钟表的声音特点和情感表达。创意实践（10分钟）让学生模仿钟表走动的动作，随音乐进行表演。分组让学生扮演不同的钟表角色（如挂钟、闹钟、怀表等），进行创意表演。新曲聆听（10分钟）播放管弦乐《调皮的小闹钟》的音频，让学生聆听并比较与《在钟表店里》的不同之处。引导学生讨论音乐中的小闹钟形象和情感变化。文化理解（5分钟）介绍钟表的历史和文化背景。讨论时间管理的重要性，引导学生学会合理规划时间。总结与作业（5分钟）总结本课所学内容，强调聆听的重要性和时间管理的意义。布置作业：让学生回家后聆听一首与时间相关的音乐作品，并写下自己的感受和理解。（五）作业与检测第一课时作业：作业内容：让学生回家后用不同的物品敲击出《这是什么？》的节奏，并录制视频分享给同学。检测方式：教师观看学生录制的视频，评价学生节奏感和创意表达的能力。第二课时作业：作业内容：让学生回家后继续练习用自制乐器为歌曲伴奏，并尝试为其他歌曲伴奏。检测方式：下次课堂上让学生展示自制乐器和伴奏效果，评价学生乐器制作和演奏的能力。第三课时作业：作业内容：让学生回家后聆听一首与时间相关的音乐作品，并写下自己的感受和理解。检测方式：收集学生的作业，评价学生对音乐作品的感知和理解能力，以及文字表达能力。（六）学后反思通过本单元的教学实践，我深刻体会到艺术课程在培养学生核心素养方面的重要作用。以下是我对本单元教学的几点反思：审美感知的培养：在教学过程中，我注重引导学生感知音乐作品中的时间元素和情感氛围，通过聆听、讨论和分享等方式，提升学生的审美感知能力。未来教学中，我将继续探索更多元化的审美感知培养方式，如引入更多风格的音乐作品，让学生感受不同文化的艺术魅力。艺术表现的提升：通过演唱、乐器伴奏和创意表演等活动，学生逐渐掌握了歌曲演唱和乐器演奏的基本技巧，并能够根据音乐作品的情感和氛围进行创意表达。未来教学中，我将加强对学生艺术表现能力的个性化指导，针对不同学生的特点和需求，制定更加针对性的教学计划。创意实践的鼓励：在创意实践环节，我鼓励学生发挥想象力和创造力，制作简易乐器、创编节奏和旋律，并进行团队合作和表演。未来教学中，我将继续探索更多创意实践的活动形式，如引入数字音乐制作软件等现代技术手段，激发学生的创作热情和创新思维。文化理解的深化：在文化理解环节，我注重引导学生了解钟表的历史和文化背景，认识时间管理的重要性，并增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。未来教学中，我将加强与其他学科的融合教学，如与历史、语文等学科的合作教学，拓宽学生的文化视野和知识面。评价任务的完善：在本单元的教学中，我设计了多元化的评价任务，包括审美感知评价、艺术表现评价、创意实践评价和文化理解评价等方面。未来教学中，我将继续完善评价任务的设计和实施方式，确保评价结果的客观性和准确性，为学生的学习提供有针对性的反馈和指导。通过本次教学实践和反思，我将继续努力提升自己的专业素养和教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确指出，音乐学科的教学应以审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解为核心素养，通过丰富多样的艺术实践活动，引导学生在学习过程中感受美、欣赏美、表现美、创造美。在2025新人音版音乐一年级下册（赵季平主编）《第六单元时间的歌》的教学中，我们将围绕这些核心素养，结合本单元的教学内容，设计一系列跨学科的艺术实践活动，旨在促进学生全面发展，培养他们的艺术素养和综合能力。二、教学目标（一）审美感知感受音乐作品的情感与氛围：通过聆听和演唱《这是什么？》、《时间像小马车》等歌曲，引导学生感受音乐作品中的欢快、活泼或宁静等情感色彩，以及不同音乐作品所营造的独特氛围。辨识音乐中的时间元素：通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》等管弦乐作品，学生能够辨识出音乐中的钟表走动声、闹钟铃声等时间元素，理解这些声音在作品中所起的作用。欣赏不同风格的音乐作品：通过欣赏不同风格的音乐作品，如儿童歌曲、管弦乐等，学生能够拓宽音乐视野，理解并欣赏音乐的多样性。（二）艺术表现准确演唱歌曲：学生能够准确演唱《这是什么？》和《时间像小马车》等歌曲，注意发音、节奏和音准的准确性，用自然、流畅的声音表达歌曲的情感。运用乐器为歌曲伴奏：学生能够掌握串铃、铃鼓等课堂乐器的基本演奏方法，为歌曲伴奏，增强歌曲的表现力和感染力。参与音乐表演活动：通过参与音乐游戏、角色扮演等表演活动，学生能够展现自己的艺术表现力，体验音乐表演的乐趣。（三）创意实践创编节奏和旋律：学生能够根据音乐作品的节奏和旋律特点，创编出自己的节奏和旋律，并进行表演和分享。制作简易乐器：学生能够利用身边的物品，如空瓶子、豆子等，制作简易的串铃、铃鼓等乐器，并尝试用它们为歌曲伴奏。设计音乐游戏：学生能够结合所学歌曲和音乐元素，设计简单的音乐游戏，与同伴一起参与并享受游戏的乐趣。（四）文化理解了解钟表的历史和文化背景：通过本单元的学习，学生能够了解钟表的历史和文化背景，理解钟表在不同文化中的象征意义。认识时间管理的重要性：通过学习和讨论，学生能够认识到时间管理的重要性，学会合理规划时间并珍惜时间。增强文化认同感：通过欣赏和学习不同风格的音乐作品，学生能够增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解并尊重不同文化的多样性。三、学习目标（一）审美感知在聆听《这是什么？》时，学生能够辨识出歌曲中的谜语元素，感受歌曲欢快、活泼的氛围，理解歌曲所表达的时间概念。在演唱《时间像小马车》时，学生能够用自然、流畅的声音表达歌曲的情感，感受歌曲中时间的流逝和珍惜时间的寓意。在聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》时，学生能够辨识出音乐中的钟表走动声、闹钟铃声等时间元素，理解这些声音在作品中所营造的氛围和情感。（二）艺术表现学生能够准确演唱《这是什么？》和《时间像小马车》等歌曲，注意发音、节奏和音准的准确性，用适当的表情和动作表现歌曲的情感。学生能够掌握串铃、铃鼓等课堂乐器的基本演奏方法，为歌曲伴奏，注意节奏的准确性和音色的和谐。学生能够积极参与音乐游戏、角色扮演等表演活动，展现自己的艺术表现力，与同伴合作完成表演任务。（三）创意实践学生能够根据《这是什么？》和《时间像小马车》等歌曲的节奏和旋律特点，创编出自己的节奏和旋律，并进行表演和分享。学生能够利用身边的物品制作简易的串铃、铃鼓等乐器，并尝试用它们为歌曲伴奏，展现自己的创造力和动手能力。学生能够结合所学歌曲和音乐元素，设计简单的音乐游戏，如“时间赛跑”、“钟表舞会”等，与同伴一起参与并享受游戏的乐趣。（四）文化理解学生能够通过本单元的学习了解钟表的历史和文化背景，理解钟表在不同文化中的象征意义，如时间的珍贵、秩序的维护等。学生能够通过讨论和交流认识到时间管理的重要性，学会合理规划时间并珍惜时间，培养良好的时间观念。学生能够通过欣赏和学习不同风格的音乐作品，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解并尊重不同文化的多样性，形成开放包容的心态。四、作业目标设定（一）审美感知作业一：聆听并记录下三首不同风格的音乐作品（如《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》和一首学生自选的音乐作品），描述每首作品的情感色彩、氛围以及你最喜欢的部分和原因。目标：通过聆听和记录不同风格的音乐作品，培养学生的审美感知能力，让他们能够更深入地理解音乐作品的情感和氛围。作业二：观看一段关于钟表历史的视频或阅读一篇相关文章，写一篇简短的感想或报告，介绍钟表的历史和文化背景，并谈谈你对钟表文化的理解和感受。目标：通过观看视频或阅读文章，让学生了解钟表的历史和文化背景，增进对钟表文化的理解和认同。（二）艺术表现作业一：选择一首你喜欢的歌曲（可以是本单元的歌曲或其他歌曲），用自然、流畅的声音演唱，并录制下来。注意发音、节奏和音准的准确性，并尝试用适当的表情和动作表现歌曲的情感。目标：通过演唱和录制歌曲，提高学生的艺术表现能力，让他们能够更自信地展现自己的歌唱才华。作业二：利用身边的物品制作一个简易的乐器（如串铃、铃鼓等），并尝试用它为你喜欢的歌曲伴奏。录制下你的演奏过程，并分享给家人或朋友。目标：通过制作简易乐器和伴奏，培养学生的创造力和动手能力，同时提高他们的艺术表现能力。（三）创意实践作业一：根据《时间像小马车》等歌曲的节奏和旋律特点，创编一段自己的节奏或旋律，并用简单的乐器（如拍手、跺脚、自制乐器等）进行表演和录制。目标：通过创编节奏和旋律，激发学生的创造力和想象力，培养他们的音乐创作能力。作业二：结合所学歌曲和音乐元素，设计一个简单的音乐游戏（如“时间