海南黎族图腾在中学美术课程中的探索

海南黎族图腾在中学美术课程中的探索目录TOC\o"1-3"\h\u1068167427一、绪论 摘要：黎族是海南岛最早的原住民，在长期的群体劳动生活中形成了本民族独有的文化与艺术，黎族图腾是黎族人民智慧的结晶，保护和传承需要得到我们的重视。本论文将黎族图腾融入美术课程，让学生了解黎族图腾，发掘优秀的黎族图腾中的元素，引导学生把黎族图腾进行利用，汲取黎族图腾的美学元素及符号，对其中的文化内涵、造型、色彩、构成，加以利用和吸收，运用到中学美术课堂中，在很大程度上有利于提高学生对黎族图腾文化认知能力和艺术审美能力，丰富美术课程的教学内容，在很大程度上就是对这一宝贵文化的发扬，其具有现实意义。关键词:海南黎族图腾；中学美术教育；美术课程探索一、绪论（一）研究背景在原始社会图腾被视为神圣的标志和保护神，受到人们的敬仰与崇拜。黎族自古就生活在海南岛，在他们与海南自然环境的长期生活和亲密接触中，原住民对自然的关照有着独特的理解与感受，所以黎族先民们在当时物质水平低下的情况下，根据自己对世界的认知创造演变出了各种图腾，来祈求黎族繁荣、减灾祈福。随着新课程改革的实施和《义务教育美术课程标准》的颁布，开发与利用地方课程资源，弘扬中华优秀传统文化成为当今美术教育关注的重点。2021年，教育部发布的《中华优秀传统文化走进中小学课程教材指南》强调将中华优秀传统文化融入中小学的课程REF_Ref344048443\r\h[1]。根据新课标的要求，对本土文化融入初中美术课堂的相关因素进行了分析。（二）研究意义海南黎族千百年来以信仰特征、地域特征与民俗文化沉淀形成图腾符号，这些丰富的图腾符号不仅代表黎族特色文化，更是我国少数民族文化的重要组成部分。美术教育作为文化传承的一个重要载体，在文化的发展和传播中扮演这重要的角色，所以将优秀的黎族图腾作为美术教学元素融入中学美术课程当中，有助于加深学生对黎族图腾的认识，培养学生热爱家乡文化的情感意识，更好的传承本土文化。（三）研究方法文献研究本论文通过在中国知网搜索“纹样图腾教学”“地方文化教学”等相关文献，进行整理、阅读和分析，了解黎族图腾的教学现状。在美术学院的图书室查阅大量有关于黎族图腾相关的书籍和文献，为本论文提供了理论支持。归纳总结在网站上搜集有关于黎族图腾在美术课程探索的案例，总结出对本论文有价值的参考。（四）研究现状1、国内研究现状在查阅“中国知网”等资料的过程中，显示以“非遗文化应用教育”为关键词的学术论文一共8篇。以“非遗文化中学课程探索”为关键词的学术论文一共2篇。从海南中小学美术教学活动开展过程中可以发现没有提起对地方文化素养培养的重视。通过书籍、论文、期刊的初步查阅和整理，查阅到唯一一个关于海南黎族图腾在中学美术课程探索的案例——《黎族纹样在黎陶上的设计应用》，主要以黎族图腾为范例提出了教学案例，对白沙地区美术资源的利用进行介绍，将黎族图腾的各种造型绘制到黎陶上的美术课程。2、国外研究现状在查阅“中国全文期刊数据库”“中国知网”等资料的过程中，从目前检索的资料来看，有关国外黎族图腾在中学美术课程探索的研究暂无。联合国教科文组织项目专家CarlosTejada表示在他的家乡墨西哥的传统民族图腾与纺织技艺非常相似，所以他建议黎族图腾应知识产权化，注重黎族图腾在文创方面的发展。二、黎族图腾的艺术特点黎族图腾的文化内涵图腾是一种文化标志，也是一个国家民族文脉的象征。我国图腾文化源远流长，黎族图腾就是其中的代表。黎族的民间故事讲述了大自然对于黎族人民的救赎等，这就影响了黎族人民的意识形态。这些图腾不仅是它们精神的象征，也是他们生活的反映。例如：图腾中的大力神形象，就代表了黎族人民对创世神话的理解和想象，象征吉祥，祈求平安，同时也体现了黎族人民对勤劳和坚韧精神的崇尚。蛙图腾在黎族地区流行很广，蛙鸣代表风调雨顺，青蛙是丰收的象征。黎族图腾的造型在黎族图腾中，其造型分为具象形态和抽象形态。具象形态的特征表现在对身边事物外形的真实反映，以及黎族人民内心世界中神的形象REF_Ref1353863424\r\h[4]。在众多黎族图腾图案当中，“蛙纹”图案是最典型的图腾样式，它的具象形态主要表现在跟原型很像的基础上，通过选型、选视点、选角度，对蛙的形象进行艺术加工，以正平视或者正俯视的角度表现蛙，使其具有装饰性，这类的蛙栩栩如生，造型简洁，具有独特的民族风格。目前，海南省民族博物馆的锦织图案有一百六十多种，其中有五十多种是具象图案，其中大多数都是自然人和动物的形象，这些图案一看就可以感受到是某种物象REF_Ref1236701827\r\h[3]。黎族图腾的抽象形态是指改变原本事物的形象或者不按照实际的形态去描述，是自然形象成为适用的抽象形象REF_Ref1353863424\r\h[4]。黎族图腾多以直线、平行线、菱形等组合成纹样，表现抽象形象。菱形代表头部，中间的菱形代表身体，左右代表蛙的上肢，下部的折角菱形代表下肢，虽然看起来比较抽象，但是整体看起来还是蛙的形象。黎族图腾的色彩黎族图腾的色彩有特殊的象征性，可以代替黎族所缺失的语言文字。黎族图腾图案采用的颜色主要是以黑、白、蓝、黄、红、绿六种颜色。每种颜色都有自己独特的含义和表达，这些颜色是黎族人民在长期的生活实践中，根据对自然的观察和理解，以及对生活的感悟和期望，逐渐形成的色彩运用规则。红色在黎族图腾中代表喜庆的意思，所以体现了黎族人民对生活的热爱和对美好生活的向往，黑色在黎族图腾的色彩中是不可缺少的一种颜色，是黎族传统服饰的主要色调，鲜艳的色彩基本上都是在黑色的上面，黑色代表神秘、庄重。白色代表了纯洁，给人视觉上明亮干净的感受，所以在黎族图腾上的白色表示心灵纯洁、蕴含着吉祥如意的寓意。蓝色表面上代表了沉静，给黎族图腾增添了一种静谧和安详的氛围，在黎族图腾中代表着蓝天，一方面蓝色使人感觉理性，另一方面体现了黎族人民对蓝天的向往和崇敬。绿色就代表着生命，因为黎族人民大多生活在山区的地方，反映了黎族人民对大自然的敬畏和感激。黄色代表健美，展现了黎族人民的健康和活力。在黎族纹样中，最常见的颜色红黄为主调，反映出中国人“刚健“的传统心理需求。在《普通美术课程标准》中提到在美术活动中，掌握色彩的基本理论和运用技巧，培养学生的艺术感知和表现能力，同时教师在教学过程中需要让学生理解色彩在表现不同主题和情感时所起到的关键性作用。黎族图腾的构成黎族的纹样是源于黎族人民所处的地理位置和自然环境制约下的实际生活。在诸多的生活素材中，人是首要的，人排在第一位，之后就有动物纹样、植物纹样、生产和生活工具纹样、自然界纹样等。1.人形纹人形纹作为黎族纹样中最普遍的图腾，在黎锦中人形纹中被大量使用，通常以几何化的形式出现，常见的形式通常根据人的特征用两个近似菱形的几何纹作纵向排列，构成人体的上半身和下半身，头部是用菱形来形容REF_Ref1353863424\r\h[4]。例如：大力神纹，他的体格魁梧，他的两只手臂非常有力，上下对称起伏，与他的身体形成了“M”形，他的两只脚伸开，稳稳地站在地上，但在脚掌姿态上的处理各个地区黎族会有不同REF_Ref375427112\r\h[2]。2.动物纹黎族常见的动物纹样比较简洁，多以几何纹样出现，仅用几根线条或线条组成的块面便能将动物的基本造型凸显出来。动物纹主体图案是以菱形为主体，有明显的对称性特征。蛙纹在黎族传统纹饰中非常普遍，尤其在黎族妇女的筒裙图案中更为常见。这种纹饰采用抽象的表现手法，生动而夸张，通过夸张变形的方式将青蛙的外在特征抽象地表现出来。蛙纹的特点包括菱形状突出的尖角、中间的菱形为青蛙的头部、两条腿为垂直线条，整个姿态犹如腾空跃起，两侧保留蛙蹼。3.植物纹植物图案是对称的、具体的、抽象的菱形和三角形。花草、水稻等作为黎族日常生活最为常见的植物，也是构成黎族复合纹样中重要的装饰，通过抽象化的外在特征以直线三角形和菱形为基本构成组合表现，如稻壳成行排列，鲜花绽放的特征，草的线条感等具有很好地装饰其背后也有美好的寓意，祈望五谷丰登，繁荣昌盛富等是黎族人民对美好生活的向往。花瓣纹的造型是以三角形为主，围成一圈形成像太阳一样的形状，象征希望、不畏艰苦。4.其他图腾纹样包括日常生活生产工具纹样、几何纹样、汉文字组成的花纹图案。这些图腾是由抽象图形或动植物混合的图形组成的，通过运用直线、平行线、正方形、三角形、菱形等多种几何图形，其表现方式大都十分抽象，巧妙构思、美化和夸张将图案进行装饰。例如：自然类纹样、生活类纹样等。三、黎族图腾在中学美术教学中的教学实施方法（一）教学设计思路黎族图腾作为教学元素具有丰富的课程价值，通过了解黎族图腾的文化内涵、构成、造型、色彩等方面应用到课堂中，将黎族图腾进行装饰，做成一系列的衍生品，从而培养学生的审美能力。更加关注学生对于本土文化的理解与传承。本论文将黎族图腾应用在三个板块当中，从黎族图腾的文化内涵、造型和构成，再到颜色体系进行教学活动，从认识黎族图腾，体会黎族图腾再到制作以黎族图腾为元素的作品的一系列教学。这三个板块各自不同，却互相又有联系。在第一个板块中，主要是以欣赏课为主，用多媒体播放有关于黎族的视频和黎族图腾的图片，了解黎族图腾的分类和色彩，教师再加以解说，从中让学生感受黎族图腾背后所蕴含的民族文化。在第二个板块中，主要给他们展示一些黎锦纹样，引导他们发现黎族图腾的表现形式有多种：单独、二方连续、四方连续等。最后在进行简单的图腾临摹并上色绘制一幅美丽的图腾。在第三个板块中，在本课的教学中，教师示范单独式图腾和连续式图腾的绘画过程，学生可以选择性采用黎族图腾的多种组合方式，运用到文创产品上或设计成为生活中常见的物品。同学们相互借鉴，相互评价。课时：3课时。1.欣赏黎族图腾作品2.讲解黎族图腾3.绘制黎族图腾作品与指导（二）教学方法和过程1.欣赏黎族图腾作品课题：《认识黎族图腾》年级七年级课时1课时教学目标认识和了解黎族图腾的由来，播放关于黎族的视频。了解黎族图腾的造型、分类和色彩。让学生通过鉴赏课的学习，从中让学生感受黎族图腾背后所蕴含的民族文化，对家乡文化产生认同感。教学方法讲授法、直观演示法、练习法、互评法教学重点认识和了解黎族图腾的造型、分类和色彩。教学难点在色彩上要使画面协调，感受黎族图腾背后所蕴含的民族文化。教学准备课件、视频、相关图片教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入新课内容1.你们知道黎族吗？下面我们来看一个视频，看看黎族有哪些独特的文化元素？教师根据学生的回答进行补充，说明最具有代表性的是黎锦，教师播放几张黎锦纹样的图片，问学生知道这些纹样都是有什么组成的吗？学生讨论进行回答。教师根据学生的回答引出本课的课题——《认识黎族图腾》。知识讲解：1.多媒体展示黎锦纹样，教师提出问题：图中的黎锦纹样中的图腾属于什么类型的？学生们之间相互讨论回答。教师补充进行讲解，主要有人形纹、动物纹、植物纹、几何纹、其他纹样。2.教师展示黎锦的图片，问学生：能看出来图中的颜色代表什么吗？学生讨论回答，教师分析黎锦中图腾的颜色。红色代表权贵、喜庆之意。蓝色代表了宁静、清新。绿色就代表着生机、希望。在黎族纹样中，最常见的颜色红黄为主调，反映出中国人“刚健、笃实、辉光”的传统心理需求。3.带领学生鉴赏黎锦纹样—大力神纹样，问学生：你能从中分析出纹样中图腾的构成、色彩和寓意吗？学生讨论回答，教师点评并补充讲解：图中的图腾是大力神，身体成“M”形，是创世英雄，象征吉祥，祈求平安，所以用主色调为红色和黄色来表达。通过看视频，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。学生学会鉴赏作品，从大力神的神话传说中理解图腾的文化内涵，熟悉图腾的造型、分类和色彩，对接下来绘制有很好的帮助。总结我们这节课欣赏有黎族图腾组成的黎锦纹样，用黎锦纹样做成的衣服和各种生活用品等，也了解了黎族图腾的由来和文化内涵，也认识了黎族图腾的分类，不同图腾有着自己独特的内涵，例如：图腾中的大力神形象，就代表了黎族人民对创世神话的理解和想象，象征吉祥，祈求平安，同时也体现了黎族人民对勤劳和坚韧精神的崇尚。板书认识黎族图腾黎族黎族图腾的造型、分类和色彩色彩搭配及寓意：红色象征尊严、权贵和喜庆之意，白色代表了纯洁，蓝色表面上代表了蓝天，体现了黎族人民对蓝天的向往和崇敬。2.讲解黎族图腾课题：《黎族图腾的模样》年级七年级课时1课时教学目标通过本节课讲解黎族图腾的，让学生们欣赏一些黎锦纹样，引导他们发现黎族图腾的组合形式有多种。最后在进行简单的图腾临摹。绘制一幅图腾的线稿并上色，提高学生对黎族图腾的认识。3、通过这节课的学习，有助于培养学生的观察能力，为下节课学生制作文创产品提供更多的想法。教学方法讲授法、练习法、互评法教学重点绘制一幅完整的黎族图腾。教学难点掌握黎族图腾的组合形式。教学准备课件、白纸、复写纸、勾线笔、马克笔、示范图片教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入新课内容1.通过上节课的学习，大家已经知道了黎族图腾的分类和色彩搭配，这节课我们先看这两幅纹样，看看他们有什么区别？知识讲解：1.让学生发现这两幅纹样在排列上和线条上有很大区别，从图中可以看出黎族图腾主要是以折线构图，颜色一般是红黄蓝三个颜色，底一般都是黑色，是为了突出主题。下面我们来看一下黎族图腾的组合形式有哪些吧。有单独式、二方连续、四方连续。（教师播放图腾的组合形式，以便学生理解）2.示范演示教师展示绘制黎族图腾的画法过程。强调绘制过程中的注意事项。鼓励学生尝试不同的色彩搭配和绘制方法。示范步骤：（1）用复写纸将图腾的线稿勾画出来（连续图腾同理）（2）根据上节课所学习的色彩知识，根据自己的理解将图腾上色。课堂作业：根据自己对黎族图腾的理解，绘制一幅美丽的图腾。4.作品展示及点评（1）学生完成作品后，进行展示和交流，学生相互学习。（2）教师对学生的作品进行评价，肯定学生优秀的地方，同时也指出学生画的不足的地方，在下一次的绘画中改进。展示两幅纹样的图片，激发学生的好奇心。学生学习理论知识，教师进行讲。学生认真观看示范，有助于接下来的图腾绘制。教师巡回指导，帮助学生解决绘画上的问题。总结通过本次教学活动，学习了黎族图腾的组合方式，最后在进行简单的图腾临摹，绘制一幅美丽的图腾，提高学生对黎族图腾的认识。板书黎族图腾的模样黎族黎族图腾的组合方式：单独式、二方连续、四方连续。示范步骤及注意事项。教师示范图SEQ图\*ARABIC1图SEQ图\*ARABIC2图SEQ图\*ARABIC3图SEQ图\*ARABIC4图SEQ图\*ARABIC5图SEQ图\*ARABIC63.绘制黎族图腾作品与指导课题：《以黎族图腾为元素的美术创作》年级七年级课时1课时教学目标1、通过教师进行制作过程的示范，学生可以选择性采用黎族图腾的组合方式，2、通过前两节课对黎族图腾的学习，将黎族图腾运用到文创产品上或设计成为生活中常见的衍生品。3、培养学生对黎族图腾的兴趣，学生参与到制作过程中去，制作有趣的黎族图腾作品。教学方法讲授法、演示法教学重点将黎族图腾运用到生活用品上。教学难点选择性采用黎族图腾的组合方式，运用到文创产品上。教学准备铅笔、勾线笔、彩笔、圆形扇、书签教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入新课内容1.教师展示一些图片，看看上面的图腾都运用到哪里了？（衣服、罐子、包等）学生讨论回答。看一看除了能运用到这些物品上，还能运用到什么上面呢？（展示图片）知识讲解：同学们一起看一看老师是怎样将黎族图腾运用到物品上去的。教师进行简单的示范，学生进行观察和学习。制作步骤：将上节课画的图腾图案采用剪贴的方式，用固体胶粘贴在彩色卡纸上，或者剪下来粘贴到空白书签上或者自己想要粘贴的物品上。（注意安全）3.学生进行创作，教师在旁巡回指导。作品展示。4.评价：教师评价，学生互评。通过看图片，吸引学生的注意力，引发学生思考。将黎族图腾融入实际的物品中，让学生学会装饰物品。总结我们这节课学习了如何将黎族图腾装饰到我们平常常见的物品上，希望同学们在课后多留意身边见到的黎族图腾，看一看他们都是装饰在哪里的，展开想象力，想一想黎族图腾还能装饰在哪里更美观呢？板书以黎族图腾为元素的美术创作在装饰时的注意事项：注意色彩的搭配。根据自己选的物品进行图腾装饰。注意图腾的组合形式。教师示范图SEQ图\*ARABIC7图SEQ图\*ARABIC8图SEQ图\*ARABIC9图SEQ图\*ARABIC10图SEQ图\*ARABIC11图SEQ图\*ARABIC12图SEQ图\*ARABIC13学生作品图SEQ图\*ARABIC14图SEQ图\*ARABIC15图SEQ图\*ARABIC16（三）教学反思在课程中，我注意激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，关注他们的学习反馈，同时，我也注重引导学生从现代美术的角度去审视和理解黎族图腾，让他们在欣赏传统文化的同时，也能提升自己的美术素养和审美能力。然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难。例如，有些学生可能对传统文化不太感兴趣，或者难以理解黎族图腾的深层含义，为了解决这个问题，我尝试通过生动的实例和具体的美术作品来引导学生，让他们更加直观地感受黎族图腾的魅力。此外，我还鼓励学生进行小组讨论和分享，让他们在交流中互相启发和学习。还有在整堂课的时间把握上，一定要加强，确保整节课的进度流畅。四、黎族图腾在中学美术教学中的收获与展望通过黎族图腾在中学美术课程中的探索，学生对于黎族图腾提高了兴趣，认识到不同民族的文化差异和多样性，拓宽了学生的视野。黎族图腾作为一种独特的艺术形式，其造型、色彩、构成等方面具有独特的艺术魅力。学生通过欣赏、绘制黎族图腾，可以提高对黎族纹样艺术作品的鉴赏和审美能力。可以收集整理不同方言黎族图腾的文化内涵、造型、色彩、构成等方面的信息，为中学美术教学提供更加丰富的资源，同时也有助于黎族图腾文化的传承和发扬。在