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文档简介

《for语句构成的循环结构在图形输出问题中的应用》教学设计《C语言程序设计》微课山东水利职业学院董昌艳所属学科:电子信息大类（专业大类）、计算机类（专业类）专业名称：计算机应用专业课程名称：《C语言程序设计》适应对象：计算机类专业一、二年级学生。教学背景：学生通过前期的学习，已经掌握了C语言中基本数据类型的使用，学习了顺序结构，选择结构和循环结构的基本知识。教学目标：1、巩固上次课学的循环基础知识2、掌握for语句的嵌套应用3、掌握for循环在图形输出问题中的典型应用教学方法：讲解法，操作演示法，讲练结合法。教学过程：1、引入主题回顾基本知识点提出典型应用2、演示一组简单图形分析图形的特点，寻求每个图形的关键控制语句分别用i、j、k表示图形的行数、空格数和星号数对于第一个图形，分析出表达式k<=i，找出关键控制语句：对于第二个图形，分析出表达式：j<=7-ik<=i找出关键控制语句：对于第三个图形，分析出表达式j<=i-1k<=11-2*i找出关键控制语句：3、知识拓展第一次拓展，引入第二组图形在第一组图形的基础上分别分析出各个图形中行数、空格数和星号数的关系表达式，找出关键控制语句：for(i=7;i>=1;i--)for(i=7;i>=1;i--){for(j=i;j>=1;j--)printf("*");for(i=7;i>=1;i--)for(i=7;i>=1;i--){for(j=7-i;j>=1;j--)printf("");for(k=i;k>=1;k--)printf("*");for(i=6;i>=1;i--)for(i=6;i>=1;i--){for(j=i-1;j>=1;j--)printf("");for(k=11-2*i;k>=1;k--)printf("*");第二次拓展，引入一组组合图形分析组合组合图形的特点，合理地化分成若干个已知的小图形，分别编程，把程序按顺序组合在一起。4、讲练结合引导学生对上述组合图形进行合理分割，编写正确的程序。5、综合应用通过一组更为复杂的图形，把以上知识融合到一起，做到融会贯通，举一反三。6、课后作业编写综合应用中第二图形的代码，调试并运行结果7、课题小结图形输出问题的关键是找行数、空格和星号之间的关系。编写代码时要控制好外

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