2024年教科版五年级下册科学教学计划篇

2024年教科版五年级下册科学教学计划篇

五年级下册科学教学安排1

一、学情分析：

五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，

学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，

并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课

外实践活动增多，对视察和记录的要求很高，还须要长时间

地视察和记录。

要求学生有耐性、细致的学习看法。新教材中部分学问

比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意

突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的

联系。本册教材引入专题探讨这一教学内容。

包括以下几部分：人体内部的隐私、我们怎样看到物体、

生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、探讨与实践。

依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学

素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学

探究的基本特征。能进行视察、试验、制作等探究活动C对

生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、

乐于探究的愿望。关切科学对待新事物及STSE之间的联系。

正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习

方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。

科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一

些基础学问、改变所需的能量来源、科技与将来世界的紧密

关系。以及运用学问进行科学探究活动。通过本册学习，激

发学牛学习科学课的爱好，使学牛在科学探究、科学价值观、

科学学问、STSE各方面得到发展。

三、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探

究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变

量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导

学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科

学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维

发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，

因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助

学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。

3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意

识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，

通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值

观。

四、教学措施：

1.开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状

况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、

图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表

等。

并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

3.发挥评价对学习和教学的促进作用。

教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评

价工具供老师和学生运用。采纳形成性评价，使评价渗透在

教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

4.注意情感看法与价值观的培育。

通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法

与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生

将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看

法和价值观。

5.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究

实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。

6.树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学

问、实力和习惯。

7.主动参加新教材试验。

8.开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生

物与环境间的关系。

四、潜能生培育措施：

依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主

要表现在：

1、对学科学问无学习爱好；

2、无科学探究意识，科学探究实力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践实力不足。

针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，

供应合作与参加的机会，培育他们科学探究的实力；在自由

分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活

动帮助他们。

五、课时支配：

五年级下册科学教学安排2

一、学情分析

通过上学期的学习，五年级的学生科学探究实力增加了，

学科学的爱好更长久，自觉性也提高了。但同时也出现了两

极分化的现象，优秀的学生表现出更强的实力，而有一小部

分学生的自觉性反而差了。

给我印象最深的是那些主动主动参加探究的同学，他们

总会常常的围在我身边，问上一些他们解决不了的问题，更

会把他们在课外的发觉跑来告知我。每当这时，我都会快乐

一笑。本学期将在上学期的基础上对这部分学生开展科学小

记者活动，让这部分学生的自然智能能到挖掘发挥，然后由

这部分学生再去带领、影响其他学生，从而达到全体提高的

目的。

二、教材简析

(1)第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉出现象起先，

在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉

浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重

力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。

(2)其次单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进

行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”

的相识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具

的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工

具所作的不懈努力。

(3)第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的改变"

的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷

缩现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规

律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不

同的。

⑷第四单元“地球的运动”：让学生经验人类对地球

运动的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相

对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，

不断地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动(自转

和公转)的模式。

三、分单元试验材料清单

(1)第一单元“沉和浮”：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝

卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、

轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量

杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、

木夹子、食盐、白糖、烧杯。

(2)其次单元“时间的测量”：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺

帽、细线、木条。

(3)第三单元“热”：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、

烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁

架台、铁片、火啜、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛

巾、泡沫塑料块。

(4)第四单元“地球的运动”：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀

螺。

四、教学目标和要求

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探

究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变

量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导

学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科

学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维

发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，

因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助

学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。

3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意

识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，

通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值

观。

五、教学措施

本学期教学内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”

和“地球的运动”四个单元组成，每个单元教学约需10课

时。教学时要留意以下几点：（1）供应足够的材料让学生在

动手动脑中完成探究任务。（2）帮助学生把现象、数据转化

为证据，利用证据得出结论。

（3）科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学

习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一

步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。

(4)本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经

验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的

科学探究实力。

六、教学进度

五年级下册科学教学安排3

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经

验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，

为他们终身的学习和生活打好基础，第一范文网范文之教学

工作安排:五年级科学教学安排。

二、教材分析：

(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象起先，在

一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮

的变量，最终形成有关沉出现象的说明。

(2)其次单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观

测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相

识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发

展对人类生活和发展的影响.

(3)第三单元热：学生在三年级“温度与水的改变”的

基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩

现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，

发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

(4)第四单元地球的运动：让学生经验人类对地球运动

的探究过程，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方

法进行推理、论证。

三、学生状况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚

的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培

育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧

烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分

化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素

养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的上

升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科

的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展

态势一般。

四、教学目标：

1.本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究

实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量

的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学

生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学

探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发

展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，因

此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学

生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。

3.对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识

的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，

通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值

观。

五、基本措施：

L了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概

念理解过程中出现的想法。

2.指导学生反复进行限制变量的试验。（限制变量试验

要加以指导）

3.引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4.引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现

象。

5.引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正

确的说明。

6.悉心地引导学生的科学学习活动；

7,充分运用现代教化技术；

8.组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，

以赛促学。

七、教学进度表（略）

五年级下册科学教学安排4

一、学生基本状况分析：

五年级共有57人，他们经过两年的科学学习，已经具

备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究实力，

思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过

程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高学生创新实力

和自主探究实力，培育学生动手、动脑学习科学的爱好，增

加学生的社会实践活动和自我探讨的实力，联系他们的实际

牛活，用所学得学问解决牛活中的问题，最终达到将科学学

问创建性应用到生活中去。

二、教材分析

本册教科书共有24课，以学问的内容分为五部分。分

别为人的一生、地球和地表的改变、无处不在的能量、探究

宇宙、科技与能源。本册教材留意学生学问阅历的积累和整

理，注意用联系的观点构建教科书整体结构。

在内容的选择上，用联系的观点整合不同的内容，选择

体现综合性、系统性和事物周期性改变的内容构建教科书，

引导学生学习相识事物的科学方法，提高解决问题的实力，

学会在整体上含悟科学本质。

三、教学目标

1、通过学习培育学生实践实力和创新精神，引导学生

经验更为完整的探究过程。使学生从小养成爱科学，学科学，

用科学的学习爱好。

2、通过学习，能够应用所学学问解决日常生活中的实

际问题。

3、教学中渗透爱国教化，介绍历史人物，增加学生的

民族骄傲感。

四、教学措施

1、老师应更加放开手脚，把学生感爱好的话题，有较

强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经验

科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理

解。说明与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合详

细学习内容，在探究过程中有意识地强化说明与模型的训练。

2、在教学中采纳先进的电教手段来协助教学。利用现

有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课

件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习爱好，分解教材

中的重点难点，使学生易于接受。

3、在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，

让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，

多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生的“三动”实

力，即：动手、动口、动脑。

五、教学中应留意的问题

1、既要对事物外部表象的视察，又要从微观世界相识

事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结

构和功能。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自

主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一

步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，

突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生

逻辑推理的探究项目，推想产生改变的缘由，力求在事物的

表面特征与内部改变之间建立联系。

五、教学中应留意的问题

1、既要对事物外部表象的视察，又要从微观世界相识

事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结

构和功能。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自

主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一

步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，

突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生

逻辑推理的探究项目，推想产生改变的缘由，力求在事物的

表面特征与内部改变之间建立联系。

2、使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思

维方式相识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

3、教学中注意试验教学，教学中要加强平安教化。

六、教学进度

五年级下册科学教学安排5

现在国家正在大力进行教化改革，对学生的课程也在不

断的改进，希望能够找到一个最适合中国教化的路子。让的

学生不再厌学，教学也变得更加的简洁。

所以这学期的五年级教科书教化就成了承上启下的很

重要的学期了，最新教科版五年级下册教学工作安排要提前

制定好，让这个学期的教学更好的执行。

一、指导思想

全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培育学生的科学

素养为宗旨。

二、教学目标

1、引导学生亲近自然、珍爱牛命，关切现代科技的发

展。

2、培育学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究

的全过程；

4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科

学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学看法和爱科学、爱

家乡、爱祖国的情感；

5、学习建立说明模型，以验证自己的假设。

三、主要导学方法

探究法、演示法、参观法、实践法、探讨法、谈话法、

辩论法、试验、法、列表法、示意法等。

四、学生状况分析

1、学习心理分析：五年级的孩子对四周世界有着剧烈

的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生

活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将

对科学学科表现出深厚的爱好。

2、整体学习状况：五年级学生比较喜爱科学课，对科

学试验很感爱好，动手实力较强，但是对科学概念的理解不

是很深刻，部分同学对死记硬背的学问记的牢，运用实力较

差。

3、已有学问阅历：科学视察实力和对比试验设计已经

有较大的进步，但是独立探究实力和主动探究意识还不够。

五、教材分析

科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、

“热”、”时间的测量”、“地球的运动”。

第一单元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，

让学生自己去解决有关沉和浮的很多问题。学生将探究不同

物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的说

明，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生起

先理解了他们所视察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上

浮或下沉的主要缘由是什么。本单元设计的对物体沉浮的说

明有两条途径，一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，是

用密度的概念说明沉出现象。因为浮力的大小与液体的密度

也有亲密关系，因此，将物体的沉浮缘由定位在物体的密度

±o对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科

书没有干脆出现密度概念，而是通过视察和试验，用同体积

的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。

其次单元“热”。热是一种能量形式。然而，在小学阶

段，让小学生探究“热”，更主要的还是视察和思索一些与

物体冷热程度有关的现象一热现象。例如气体、固体和液体

三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及

热传递等。关于热现象，学生们已经有了不少的阅历，尤其

是在三年级下册“温度和水的改变”单元，学生们视察探究

了温度和水的形态改变的关系，他们已经视察到了物质由于

温度的改变而产生的显著改变一物体状态的改变。物质的改

变，是从渐变到突变的。在这一个单元，我们将接着视察探

究物质在热量改变过程中产生的不易察觉的改变，主要是热

胀冷缩现象，以及热量转移（传递）的过程。

第三单元“时间的测量”。“时间”是一种看不见、摸

不着的事物，时间运动的轨迹，是依据其他物体的有规律运

动的轨迹来记录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，

从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的相识活动过

程。本单元要让学生运用一些测量时间的重要设备做试验，

从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创建”（制作）计时工

具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，相识技术对

人类社会发展的作用。

第四单元：“地球的运动”。本单元要让学生重演人类

对地球运动的探究过程。基于可视察到的现象和事实，运用

相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，

最终相识地球是如何运动的。在这一过程中，须要学生多角

度地、持续地收集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟

试验的结果等，须要对证据进行批判性的逻辑加工，还须要

具有肯定的空间想象力。这些都对学生的探究实力提出了一

个较全面的挑战。

六、主要教学活动类型

搜集信息、现场考察、自然状态下的视察、试验、专题

探讨、情境模拟、科学小制作、探讨辩论、种植饲养、科学

嬉戏、信息发布会、报告会、沟通会参观访问、竞赛、科学

观赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想

等。

七、基本措施

1、充分运用各类课程资源和现代教化技术；

2、把科学课程的总目标落实到每一节课；

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

4、面对全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

5、组织引导学生主动参与课外科技活动以及各类竞赛

活动。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习小组，让学生在相互沟通、合作、

帮助、研讨中学习;

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻

证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的

相识用于解决问题的实践。

五年级下册科学教学安排6

一、教材分析

本册教材从探究对象上看，突出了相识事物的结构与功

能、相识事物的相互关系、相识事物改变的一般规律。关于

“简洁机械”和“形态与结构”的内容，重点体现事物的结

构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁

殖”突出事物改变的一般规律。从探究水平上看，应在老师

引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点

自主权。从过程与方法上看，注意定量的视察与测量，指导

学生搜集证据和信息资料，突出说明与用模型说明的训练，

注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。

在孩子们生活的四周都存在着各种各样的简洁机械，这

些简洁机械的相互组合形成的奇妙机器，无时无刻不在引起

孩子们的爱好和关注。第一单元《奇妙的机械》就是要引导、

激励孩子们对生活中一些典型的简洁机械进行探究，让他们

通过一个个亲历的活动，探究简洁机械的隐私，发觉应用它

们的规律，体验胜利的乐趣。

其次单元《形态与结构》是在学生已经学习了常见材料、

常见力的基础上，通过“别有洞天”的探究活动，形成形态

与结构的初步相识，驾驭科技制作的初步技能，培育学生的

创新意识、创新爱好、创新胆识。同时通过学生找寻“形态

与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类发

展、社会进步中的重要作用。

第三单元《它们是怎样持续后代的》围绕“怎样持续后

代的”这个话题，比较全面地探讨了植物、动物、人的繁殖

问题。通过一系列的活动，使学生相识到繁殖是生命的共同

特征，体会到生命来之不易，从而产牛珍惜牛命、酷爱牛活

的感情。

第四单元《岩石与矿物》（原支配在四年级下册，《昼夜

与四季》在小学不再学习）主要是让学生运用多种感官、多

种方法探究常见岩石的特征，通过看图探讨、阅读资料，初

步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知

道它们的性质和用途;另外要让学生知道科学是一把双刃剑：

利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境;岩石

与矿物资源在日益枯竭，我们肯定要爱护它们。

第五单元《沟通与质疑》，属于新编教材的科学探究过

程技能学习与训练的内容，整套教材中的支配依次是：三上

——提出问题，三下一一视察与测量，四上一一排序与分

类，四下一一调查与预料，五上一一说明与建立模型，五下

——沟通与质疑，六上一一假设与试验，六下一一拓展与

应用。八册教材，每册教材都有它的着重训练点。本单元教

学首先让学生弄清晰什么是沟通与质疑，接着让学生通过图

片阅读、范例示范以及探讨沟通明白如何与同伴去沟通，怎

样去质疑。

二、教学建议

1.老师要做好充分的打算

在本册教材中，支配了很多探究性的活动，这些探究性

的活动离不开结构性的材料。如“机械”单元须要的各种简

洁机械，“形态与结构”单元的“建筑材料”，这些有的是

须要学生自己在课前搜来的，有的是须要老师为孩子们打算

好的。而现在科学课上一个很大的问题在于，由于一费制的

关系，好多学校的科学材料并不是很足够的，而且学生手中

的材料袋也没有了，这就须要老师和学生共同思索，如何在

生活中找到我们所须要的材料，假如没有这种材料我们该如

何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在课前不打算材料

让好多科学老师头疼，建议科学老师课前在每个班上张贴材

料单，通知孩子们须要带哪些材料。有了结构性的材料，才

算是做好了探究的打算工作。

2.重新谛视《岩石与矿物》单元

由于苏教版教材大的调整，原先处于四年级下册的《岩

石与矿物》单元被支配到了五年级下册，也就是说原先学过

的内容还要再学一次。科学老师要重新谛视这一单元，将这

一单元的内容与以前的四年级的内容相比较，在课次上有什

么调整，在活动上有没有增删，努力考虑编者的意图，为何

要做这些调整。对于这些调整，一线老师要思索：我该如何

在课堂上落实这些新的调整，既不能走老路，也不能实行“不

教”了事，而要在以前学的基础上做到如何提升。

3.慎重对待《我们怎样持续后代》单元

这一单元涉及到动植物的繁殖问题，课堂上呈现动植物

的繁殖话题，问题不是太大，但在这个单元里涉及到“人是

怎样诞生的”这个敏感的话题，好多老师和家长都不敢轻易

的涉及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造

成了很多误会及一些不健康的价值倾向。《我是怎样诞生的》

是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获得信息的途径是

多种多样的，与其让充溢新奇的孩子“自行获得”，不如和

他们一起坦然地探讨，引导他们树立正确的相识。所以科学

老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个

良好的健康的氛围，和孩子们一同面对这个科学话题。

4.动手与动脑结合，过程与结果并重

本册教材中有很多动手做的内容，科学老师要做好足够

的打算，让每一个孩子都能动起来。不仅要动手，更要动脑，

要做到心灵手巧。如让学生设计一套方案，制定一个探究安

排，绘制一张图纸等，要创建多种情境去让孩子们去动手动

脑解决问题。在探究及制作的活动过程中，要让孩子们明白

过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终。同时让

他们明白最终的结果并不是衡量一个人探究实力的唯一标

准，要知道在过程中的付出也是相当重要。科学老师既不能

重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应当做到两手一起抓。

5.关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长

在孩子们合作及动手操作的过程中，确定会显现出水平

上的差异，这是必定的。尤其是在设计与制作方面可能更多

的还存在性别、性格上的差异。然而多元智能向我们提出，

孩子不存在着好与坏，只在发展区域卜.存在着差异，这就要

求科学老师同等对待每一个学生，而不分性别、年龄、家庭

背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优秀的

地方。我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们

能够正确的相识到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人

生看法。

五年级下册科学教学安排7

一、学情分析：

五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，

学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，

并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课

外实践活动增多，对视察和记录的要求很高，还须要长时间

地视察和记录。要求学生有耐性、细致的学习看法。新教材

中部分学问比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意

突出科学、环境、社会、技术(STSE)的联系，加强了和其它

学科的联系。本册教材弓I入专题探讨这一教学内容。教材围

绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球

宇宙”中的相关内容。包括六个单元：生物生长的须要、生

物与环境、人与环境、冷与热、地表猛烈改变、环境与爱护。

依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探

究的基本特征。能进行视察、试验、制作等探究活动。对生

物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、

乐于探究的愿望。关切科学持新事物及STSE之间的联系。

正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习

方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。

科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一

些基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的爱好，使学生在

科学探究、科学价值观、科学学问、STSE各方面得到发展。

三、教学目的和要求

1、通过学习培育学生动手实力和创新意识，使学生从

小养成爱科学，学科学，用科学的学习爱好。

2、通过各单元的学习，驾驭各单元的学问。

3、应用所学学问解决日常生活中的实际问题。

四、教学措施

针对该科和本年级的特点，以培育学生各方面实力为主，

使学生养成探究习惯，培育学生爱科学，学科学，用科学的

志趣，以实践为主，实行“大环节”教学法，引导学生自行

探究，老师只起引导和教正的作用，由学生自己归纳和概括，

主动应用现代教化手段，如：光盘，电脑，教学仪器。

a）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

b）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状

况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；

图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表

等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

c）发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动

评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生

运用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的

随时了解学生的学习状况。

d）注意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学

活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问

目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社

会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。

e）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究

实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。

f）树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学

问、实力和习惯。

g）主动参加新教材试验。

h）开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生

物与环境间的关系。

五、潜能生培育措施：

依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主

要表现在：

1、对学科学问无学习爱好；

2、无科学探究意识，科学探究实力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践实力不足。

针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，

供应合作与参加的机会，培育他们科学探究的实力；在自由

分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活

动帮助他们。

五年级下册科学教学安排8

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，进取提倡让学生亲身经

验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，

为他们终身的学习和生活打好基础。

二、全册教材分析：

1、全册资料和各单元教学目标：

五年级下册的学习资料是由“沉和浮”“时间的测

量”“热”和“地球的运动”四个单元组成的。

在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉出现象起先，在

一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮

的变量，最终构成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力

的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。

在“时间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观

测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相

识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发

展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改善工具所

作的不懈努力。

在“热”单元里，学生在三年级“温度与水的改变”的

基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩

现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，

发觉物体的导热性能是不一样的，在生活中的应用也是不一

样的。

在“地球的运动”单元里，让学生经验人类对地球运动

的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相对运

动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断

地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动（自转和公

转）的模式。

2、主要材料清单：

“沉和浮”单元

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝

卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不一样的

球、轻重相同大小不一样的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、

刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、

酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

“时间的测量”单元

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺

帽、细线、木条。

“热”单元

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、

烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁

架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛

巾、泡沫塑料块。

“地球的运动”单元

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀

螺。

三、教学重难点：

培育学生科学探究本领，发展学生识别和限制变量的本

领，接着学习运用比较试验进行探究的技能，要引导学生刚

好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究

活动帮忙学生逐步建构科学概念。

四、学生情景分析：

五年级的科学进入课程试验的新阶段。经过两年多的学

习，学生有了自我的科学思维方式，对科学探究过程有所了

解，并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维，

仍旧须要直观形象的支撑。五年级的学生平常能自主完成作

'队能关切、留意生活中的一些趣味的现象，并试着利用以

前学到的视察方法来视察这些现象；学生对活动的参加性很

高，但对活动的热忱持续性不长;学习工具打算有必需难度，

大部分同学的课前学具打算总是要打一些折扣，影响课堂教

学的顺当进行;总体来说五年级的学生对科学学习有必需的

爱好，但学习的主动性照旧不够，自觉性不高，可见学生对

科学学习还是不够重视。

五、提高教学质量的主要措施：

1、提高课堂效率措施：

(1)依据教材及学生的实际仔细备好课，打算好活动材

料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

(2)在教学过程中老师自身精神饱满，面对每一位学生

进行教学，努力调整每位学生进取性，把握教学过程中学生

的学习心态，并适时调整。

⑶进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业

刚好精确反馈，贯彻以表扬激励为主的原则。

(4)在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比

较、分析、综合、抽象、概括本领，培育学生的逻辑思维本

领。

2、提优补差措施：

(1)激励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，

并提倡学生主动参与(社会)试验、小独创、小创建、小制作

活动，以进一步提高本领。

(2)帮忙后进生建立自信念，继而贯彻表扬激励为主的

原则，培育学生对科学课学习的爱好。

(3)延长课堂资料，实行课内与课外相结合。

(4)加强优生与后进生的联系，促使他们相互帮忙，在

团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施：

(1)利用学校设施优势，采纳现代教化技术进行课堂教

学，既激发学生的学习的爱好，又能够促使学生在多样化的

环境中敏捷驾驭学问。

(2)重视活动的总结，注意课后沟通、单元总结。

(3)科学课堂教学要兼顾实与活。

六、值得留意的方面：

1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

2、帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出

结论。

3、科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学

习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一

步打好基础，让学生的相识沿着概念构成的规律发展。

4、本册教科书，设计了很多探究活动，这对学生科学

探究本领的培育是很有帮忙的，老师要发展学生识别和限制

变量的本领，接着学习运用比较试验进行探究的技能，要引

导学牛刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用

科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。

5、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维

发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直观形象的支撑，

所以在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙

学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究本领。

6、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意

识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自我的假设，

经过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值

观。

五年级下册科学教学安排9

一、教学指导思想

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经

验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，

为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析及教学主要目标

《科学》五年下册由“沉和浮”、“热”、”时间的测量”

和“地球的运动》四个单元组成。通过五年级的学习，学生

对科学和科学探究有了肯定的了解，本册教学通过一系列丰

富多彩的活动，使学生在科学探究所需的实力和对科学探究

的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展。

1、“沉和浮”单元，本单元的核心概念是有关物质的

密度，他是物质固有的特征之一。密度是物质质量与体积的

比值，他是物质的质量和体积有关。

本单元还有一些很重要的详细概念：当把物体放入一种

液体，相同体积下物体与液体重量的不同将确定作用在物体

上的浮力的大小。相同体积下，比液体中的物体会下沉，比

液体轻的物体会上浮。

学生通过本单元让学生体验科学探究的乐趣，保持和发

展探究四周事物的爱好和新奇心。感受人类创建独创的历程，

激发创建欲望。

2、“热”单元，本单元接着视察探究物质在热量改变

过程中产生的不易察觉的改变，主要是热胀冷缩现象，以及

热量转移（传递）的过程。

3、“时间的测量”这个单元让学生运用一些测量时间

的重要设备做试验，从太阳钟、水中到机械擒纵器，在制作

计时工具的时间过程中，了解人类计时器的发展史，相识技

术对人类社会发展的作用。

4、“地球的运动”这个单元共有8课，前5课的教学

内容，主要探讨地球的自转，后面3课，探讨公转和与地球

运动相关联的现象：四季和极昼极夜。最终让学生相识到地

球在逆时针自传和公转，自传产生昼夜现象，公转时由于地

轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。

学生状况分析

五年级的学生经过五上的学习，小组合作实力有所提高，

制定试验方案的实力还是处于仿照为主的阶段，而且大部分

同学对试验还是停留在动手为主，思索缺乏的状态下。

四、教材的重点、难点

在视察和试验中除了让学生经验一系列有序的步骤和

科学方法，还须要让学生对收集到的事实和数据进行加工、

整理和分析，并进行充分的探讨，再得出结论。关键是如何

在科学教学中培育学生“善思”的学习习惯。

五、详细措施

本学期在合作学习及记录习惯的养成方面照旧不能松

懈，接着要加强小组合作学习的指导及养成刚好记录的习惯，

重点是培育学生探究学习过程中擅长思索的习惯。在此基础

上确定本学期为突破重难点的详细措施是：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课，坚持积累每

一粒“沙”

2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程，让探究成为

科学学习的主要方式

3、通过限制材料来调控学生先想后做，做了再想等学

习习惯

4、悉心地引导学生的科学学习活动，通过表扬嘉奖等

方法正面引导学生养成敏于思索、擅长倾听、乐于沟通等良

好的合作学习的品质。

5、树立开放的教学观念，放大课堂，让学生更多地进

行课堂外的学习探究，以削减“动手饥饿”，培育学生更深

厚的学习爱好。

6、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、

合作、帮助、研讨中学习。

7、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻

证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的

相识用于解决问题的实践。

8、充分运用各类课程资源和现代教化技术。

注：以上仅为参考，详细教学进度将依据学校工作，机

动支配。

五年级下册科学教学安排10

、学情分析:

本学期我教五年级一班的科学课C通过两年的科学学习，

大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的

探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，

乐于动手，擅长操作。

不足之处：由于科学专职老师不够和活动材料限制的缘

由，有一部分教学内容只是匆忙走过场，有些探究活动甚至

根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生

的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，

不能很好地利用珍贵的课堂时间。通过这几天的接触，我发

觉有些学生发言不主动，表现欲望差，今后应特殊留意培育，

形