2023年小学语文第八册全册教案人教版新课标

四年级语文下册备课

四年级语文教学计划

本册共有课文32篇,其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材

背面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自

然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长

廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排

有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式愈加丰富多彩。本册规定

认识200个字，会写200个字。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。

本册教材的I编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新奇、丰

本富，内涵深刻，富有人文气息，同步也体现了语文学习的特点。

（二）安排“综合性学习”，全面贯彻语文课程原则提出H勺目H勺。

学综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性

学习，一种安排在“大自然的启示”专题中，规定观测大自然现象或搜

期集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做试验或搞

搞小发明。一种安排在“田园生活”专题中，理解乡村景物和人们的

教生活。

（三）加强导学功能，引导学生积极、积极地学习。

材作为中年级口勺最终一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言论述

方式，继续强调自主学习意识。同步，为了体现文本交流，精读课文中仍然

分以泡泡的形式出现，提出问题,引导学生积极思索，培养质疑问难能力。

泡泡的内容大体有：引导学生理解词句及课文内容口勺；引导想象口勺;体

析会文章构造特点的；引导课外阅读H勺等等。

（四）丰富书本内容，拓宽学习资源。

本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或有关知识上，增长了

深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有

关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及理解有关战争给人类导致劫难的

事实和英雄人物的I事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元,

作为综合活动的构成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成

果。“日积月累”“趣味语文”“成语故事”集中安排以古代老式文化为

主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化口勺优

秀和博大精深。

。1.认字200个，会写200个，养成积极识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔纯熟书写正楷字,

教用毛笔临摹字帖。

能用一般话对的、流利、有感情地朗诵课文。

学4体会课文中关键词句体现情意的作用。

。5.能初步把握文章的重要内容，体会文章体现的思想感情。能复述叙事

目性课文的大意。

心.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

的7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话

能把握重要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出自己

要的感受和想法。

心.留心周围事物，勤于书面体现。能把内容写得比较清晰、比较详细。

求会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨

论,处理生活中口勺简朴问题。

1、引导学生用多种识字措施识记生字，培养独立识字能力。鼓励学生

课外阅读，扩大识字量并养成独立识字的习惯。

2、让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增

本强语感。加紧默读速度的训练，培养学生一边默读，一边思索的习惯。

册

3、继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同步

教

积累词句,提高运用语言文字的能力。

学

4、引导学生理解课文的重要内容，体会作者体现的思想和感情,重点教

重

会学生“抓住课文重要内容”的阅读措施。

点

、本册口语交际教学中应注意如下几种方面：激发学生的体现欲望；

难5

交际中，重视语言口勺规范和指导;面向全体，训练到位；把口语训练延伸到

点

平常活动中去；引导评价，提高语言能力。

6、习作教学要注意如下几点:启发引导,让学生乐写、爱写，对写充斥

爱好；感情真实、内容详细，养成良好的习作习惯；让学生常常练笔，

养成勤动笔的习惯;习作交流和评价，重在鼓励。

1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影

像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实既故意义的阅读，

到达和人物心灵沟通的境界。

采

2、学生与文本作者对话。通过引导使学生的思想和作者H勺写作意图到

取

达一致，读明白作者的想法。

措

3、学生与学习伙伴对话。学生通过阅读这样的对话,可以进入学习情境，

施

也能激发自己的想象，从而点燃学习语文的J热情。

与

、学生与自己日勺心灵对话。人同此心，心同此理。教科书通过详细的

方4

语言，为学生营造了学习环境，最终使学生到达和周围人和自然万物

法

的对话，启迪学生用自己的I方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

5、增进学习方式的变化。以自读课文和互相交流为基础，欣赏语言

对文章内容及体现形式进行评价,同步获得审美体验。在感悟语言、积

累语言的基础上领悟体现。

教学进度安排表

周次起讫时间教学内容备注

1始学教育1、古诗词三首

22、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山

3语文园地一测试5、中彩那天

46*万年牢7、尊严8、将心比心

5语文园地二测试9、自然之道

610、黄河是怎样变化的11、蝙蝠和雷达12、大自然的启示

7语文园地三测试13、夜鹰的歌声14、小英雄雨来

815、一种中国孩子日勺呼声16、和我们同样享有春天清明

9语文园地四测试17、触摸春天

1018、永生的眼睛19、生命生命20、花的勇气

11语文园地五测试21、乡下人家22、牧场之国

劳动

节

12

1323、古诗词三首24、麦哨语文园地六测试

25、两个铁球同步着地26、全神贯注27、鱼游到了

14

纸上

1528、父亲的菜园语文园地七测试

1629、语言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯

1732、渔夫的故事语文园地八测试

18总复习

19总复习

20考试

第一单元教学目的

教材分析：

本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选用有关山水景

物的文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物的措施来编

排，例如按照一定的次序描写景物的措施。除此以外，还要理解排比句

式并学习运用,体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美,

易于朗诵背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，《独坐

敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的,画面感

强，有拓展的空间。

教课时重视诗词的朗诵指导。采用多种形式训练学生诵读。防止

单纯的朗诵技巧指导，要紧密联络诗词的内容和体验作者的思想感情,

启发学生思索。《桂林山水》这是一篇情景交融的游记,教课时既要让

学生理解桂林山水的特点，还要让学生体会作者体现的情感,使情和

景的自然结合贯穿教学的一直。《七月的天山》中的天山是我国西北

边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准嘎尔盆地之间，

把广阔的新疆分为南北两半。教课时，可先让学生自己去发现，并说

出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定

和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。二、教学

目的：

1、认识24个生字，会写29个生字，对的读写有关的词语，能借查字

典和联络上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释,

边想象画面等措施,感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、能对时、流利、有感情的朗诵课文，背诵自己喜欢的段落，能说出

有关景物的特点。

4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

5、理解作者的语言体现特点，领悟作者的写作措施，能模仿课文例段

写话。

三、教学重难点：

1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

2、理解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,

激发爱美的情感，受到美的熏陶。

3、学习作者观测和体现的措施，练习理清课文的条理。

4、在细心观测的基础上，抓住景物的特点，进行习作，次序清晰，

生动详细.

四、课时安排：

教学本组教材可用12-14课时,其中精读课文6—7课时，略读课

文1―2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我时发现”“日积月

累”“宽带网”2课时。

详细安排:

1、古诗词三首3课时

2、桂林山水2课时

3、记金华的双龙洞2课时

4、七月的天山1课时

语文园地一5课时

教学过程

1、古诗词三首

。教学目的：

1、认识2个生字，会写5个生字。能对的I读写“洞庭、江南”等词语。

。2、有感情地朗诵课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等措施，感知诗词大意，用自己的话说

说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每H勺熏陶。

教学重难点：

品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，

激发爱美的情趣。

教课时间:两课时

教学环节：

第一课时

独坐敬亭山

一、激趣导入

导语:我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国占诗创作最旺盛的时期，在众多

诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?（诗圣、诗仙）

揭题：谁来背背李白时诗，会几首就背几首。

二、释题，简介背景

。读题，看注释，结合插图，简介背景。

过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、学生自学，初步理解

自读古诗，做到“五不

自读古诗，思索问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

四、小组合作学习

互读古诗,检查与否做到“五不”。

3交流诗意。

五、全班交流

1、指名回答，评议交流。

。2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲

地飘去"厌'’的注释是“满足在说句意时要进行合适的变通。

。3、学生质疑。师生共同解答。

4、在理解诗意口勺基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画

面。可以用语言描述，也可以用画面体现。

六、指导朗诵

。1、《独坐敬亭山》围绕着“静'’来写，朗诵时注意语气轻缓,节奏要缓慢；通过朗

诵,体现诗人如找到了知己似的一种轻松感。

。2、多种形式读诗:指名读一同位读一小组读一齐读等。

七、吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句？

望洞庭

一、形象感知，揭示诗题

出图。你懂得洞庭湖吗?谁来简介一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写

的。

二、自由吟读

学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

三、指名朗诵，同桌互说意思

点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

。在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比方日勺巧妙。

"镜未磨'’写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。

君山如青螺，只因是遥看，这个比方用得非常妙。

四、引导赏析

你觉得哪一句诗写得好，在交流中深入体会诗人的心情。

与上一首比较，体会不一样的景致及古诗的借景抒情的手法。

。背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流课外积累

。说说你懂得的描写山水风光的古诗。

。课外继续搜集山水诗。

六、练习

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

，第二课时

。忆江南

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集时描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描

写了怎样叫景致，怎样的心情呢？

二、读课文，理解内容

。带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理

解意思。

。指名看图说出意思。朗诵领悟词义，教师做如下点拨：

。“忆江南”是词牌名，词均有一种牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易

曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是漂亮的江南风光。

旧:从前。曾:曾经。谙：熟悉。胜:超过,胜过。

根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意

思。

三、小组合作学习，互相交流

四、教师小结

。诗一开头，诗人先说:“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，

是听他人说，还是自己亲眼看到日勺呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的I风景

是那么的熟悉，那么理解。

江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最终归纳：春回大地的时候，

百花盛开,每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花愈加艳丽，春暖水碧，

绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧口勺火焰：由于江花红，因此更显出

江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好H勺景象，深深地留在诗人的I记忆里，因

此词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？

五、指导有感情地朗诵和背诵

朗诵的感情基调：饱含深情的回忆之情。

。语气处理:一、二句要有昂扬日勺激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春

来”句声调柔合平缓,最终一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人,“能不”语气

要坚决、坚定。

。在熟读基础上让学生练习背诵。

六、抄写或默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

板书设计:

课后反思

2桂林山水

教学目的：

1、认识8个生字，会写11个生字。能对的读写词语。

2、有感情地朗诵课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

必、理解作者的语言体现特点，模仿课文例段，学习用相似的句式写一段话。

教学重难点:

通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河山;通过品味词句，反复诵读积

累语言，从中学习作者的体现措施。

教课时间：两课时

教学环节：

，第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映小黑板图像，同步播放课文朗诵录音，或教师进行范读，对图

文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、导入（学习第一自然段）

。导语:那么，课文是怎样评价桂林山水的）？找出来读一读。

“甲天下''是什么意思?（天下第一）桂林山水天下第一,那将是多么美的景象

啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

。自读全文，学习字词0

读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联络上下文理解或者请教同学、老

师。

三、欣赏漓江的水（学习第二自然段）

。导语：我们先来欣赏漓江的水。观测图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的

话来描述。

。1、作者是怎样描写H勺？

齐读（根据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读,规定投入自己感情地读）,

找出概括漓江水的三个特点H勺词。

品读作者怎么写出漓江水与众不一样的“静、清、绿”？

《特点之一'‘静课文用"让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的"静''）

《特点之二“清课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比方，从色彩

和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇:没有斑

点，非常纯净）

根据课堂实情，教师点拨:为何开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?

在读议中让学生体会，用对比的措施突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

s2、指导学生有感情地朗诵并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的爱

慕之情。

。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？“（让学生谈对排

比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的

变调。能背时可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写

。漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“广。

。翡：上下构造，下边是两个““习，整个字要写紧凑。

。峦：前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏:上下构造，右下不要丢撇。

，第二课时

一、欣赏桂林的山（学习第三自然段）

门、导语:那么桂林的山又是怎样的呢？

2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

3、互相交流:课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样

时段落句式）

。在学生的回答中，教师随机展示小黑板，让学生深入感受到：

3特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读

出感受，理解词语,并展示泰山和香山的图像，以协助学生理解“峰峦雄伟"红叶似

火”。

看资料的补充资料图片,让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

。模仿句式练习,说说像什么。例如:尚有日勺像背着娃娃的I妇女，有的像好斗的公鸡,

有H勺像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有H勺像捧书而立H勺书童，有的像敞胸

露肚的I罗汉……

特点之二“秀课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的I竹笋”，通过图

像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋“，指导学生通过字面、结合语句

领会。如“危峰兀立”，字面上指导"兀''的意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起

来解释，并放到句子中理解。这样,教给措施后，再让学生自己休会“怪石嶙峋''的

意思。

4、练习朗诵，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的爱慕之情。重点指

导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）

导语:我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬

时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指导有感情地朗诵。

。2、理解句子：“像是走进了连绵不停的画卷，真是，舟行碧波上，人在画中游匚

（1）引导理解字面意思，“画卷''即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不停”，

接连不停。“连绵不停的画卷”，即很长很长的画卷。

⑵观看图像片断，同步配音简介:“从桂林到阳朔，航程83公里,沿途都是青山绿水,

美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不停的画卷，十分贴切。’舟行碧波上，人在画

中游'，道出了踢舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享有，充斥情趣，与开头日守桂

林山水甲天下‘相呼应。”

3、引导边读边想象”这样的山围绕着这样的水，这样的I水倒映着这样的山”

是怎样的一种景象，休会”舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然

后说自己的体验。

。用师生引读的措施练习背诵。

四、抄写句子

注意分号的使用方法。

。抄写描写山、水特点的两个句子，规定以标点为标志，看半句抄半句,不可看一种字

词写一种字词，格式要对的，字迹要工整。同步提醒，每两个特点之间用分号来分隔,

可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。

板书设计：

课后反思：

。3记金华的双龙洞

教学目的：

。认识6个生字，会写13个生字。对的读写词语。

有感情地朗诵课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞'坪J景象，感受大

自然的J壮观。

领悟按游览次序进行论述的写作措施，积累语言。

教学重难点：

。感受溶洞的奇观,学习按游览次序的记叙方式和运用恰行的词句描绘事物和体现

思想感情。

教课时间：两课时

教学环节：

第一课时

一、谈话导入课文

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们简介一

下......

。师总结:在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风

光，并且在地下也有着诸多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫......

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词

1、读一读生字表中日勺13个生字，规定读准字音，对其中笔画较多的生字如

“簇、臀、擦、蜿”等，规定识记它们的字形。

2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

。3、质疑问难。（可以同桌之间互相问询，也可向老师提出不能理解的I词语。）三、

初读课文

1、自由朗诵全文，碰到难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段朗诵。

3、默读全文，规定边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几

种同学讨论一起完毕。）

四、交流

。指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后互相补充或纠正不妥之处。

3对照示意图，找到对应段落再次朗诵。

五、布置课堂作业

。抄写词语。

第二课时

一、研读作者在去双龙洞口勺途中所见的景物

。思索：作者见到些什么？

3感悟句子：

1、粉红色的山，各色的I映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

。由详细的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。

。2、伴随山势，溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说

对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

。反复朗诵上述句子。

二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写详细的。

。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

。洞口:像桥洞似的，很宽。

外洞:宽阔。

。孔隙：窄小。

。内洞:灰暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳

。2、从文中找到作者用什么措施把这些特点写出来。

(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)

着重感悟下列句子：

。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压叩勺感觉。

2、这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得欣赏。

。着重理解“虽然这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受,然后作合适的点拨。

三、复述

。规定学生任选双龙洞其中一种景点进行复述，可采用导游简介等形式进行。

四、总结全文

1、启发学生谈谈学了本文后的收获,在互相交流对话中加深对课文日勺理解。

。2、教师小结。

五、指导造句，写段训练

。1、用“时而……时而”写句子。

2、把下面两个句子体现的意思分别写详细。

(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。

(2)登上山顶，我感到舒适极了。

六、布置课外语文活动

。搜集有关溶洞的图片或文字资料。

板书设计：

课后反思

。4七月的天山。

教学目的：

1、认识8个生字。能借助字典和联络上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能对於J、流利、有感情地朗诵课文。能说出天山的景物的特点。

。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重难点:

。能对H勺、流利、有感情地朗诵课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从

中受到美的熏陶。

教课时间:一课时

教学环节：

一、直接揭题

指名读课文前面的过渡语。

二、学生自学

带着过渡语提醒问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

。整体感知,提问:文章似乎是个向导，带着你游览,能看出导游线路吗？

3教师指导:伴随导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山日勺漂亮风光。

三、引导读通

。结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同步正音、解词，通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

四、合作学习

。你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读

交流，说出感受，请同学刊登见解，不理解的可以请教老师。

五、班集交流

。各小组派代表在班上汇报讨论状况，教师予以肯定和鼓励，对体会不到位的进

行点拨，并结合朗诵加深体会。

六、激发爱好，课外延伸

在学生交流后，问他们与否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读

些这方面时书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这

样，“足不出户，也可以游遍千山万水

七、摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要

进行这样的摘录。

八、作业：复习词语卡。

板书设计：

课后反思：

语言园地一

教学目的：

1、能就春游活动讲清晰自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与

意识。

。2、能详细明白地描写生活中观测到的景物或者由此引起的联想。

。3、感性认识排比句日勺特点及其体现作用。

。4、积累描写景物H勺古诗词,激发课外阅读爱好。

5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

教学环节：

。第一课时口语交际

一、导语

。不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我懂得，同学们最想

去春游了，记得去年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家自己来安

排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。例如:

去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等

等。

三、分组讨论

。恐怕一种人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当,咱们就

听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划,再由小组长统一意见，推选一人

做好发言交流准备。

四、制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最终由班长综合大家意见，制定出一种春游

方案。

。第二、三课时习作

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应当很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个

地方，例如校园的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?（鼓励学生自由

说，放开说,教师做合适补充指点）

。小结:有的同学平时可以留心观测，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同

学疏于观测，我们要做善于观测的人。

二、实地观测

。目前给大家30分钟时间，去校园里做一次观测，把观测到的景物记下来。可

以选一处景物来写，详细写出你口勺感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,

觉得很故意思，也可以写下来，注意要仔细观测。

三、交流观测所得

。指名说说你已观测到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结

合学生的交流进行点评。

四、学生完毕习作

五、同桌互相交流，评改

。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评长处，划出你认为的好词好句或者精

彩语段；提提议，提出哪些内容需要详细或补充，哪些可简朴或删除等等。

第四课时我的发现日积月累

一、复习导入

。检查读词语卡中H勺词语，有选择听写词语。

二、我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这

些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪

些课文中也学到过类似日勺句子？

三、日积月累

自由朗诵诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解口勺诗句。教师点评

释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

四、宽带网

。自读:看图，读文，说说从中理解的知识。

小组交流:简介自己理解的五岳和五湖。

拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国日勺山山水水。

集体交流:图片附文交流，或者就图片自己口头简介，或者直接在挂图教室打

开网页简介。

板书设计：

课后反思

第二单元教学目的

一、教材分析:

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不一样

时角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重

要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在;

遇事要将心比心，多为他人想想等。整组课文充斥丰富的人文内涵。本组4篇课

文的语言简洁生动，叙事条理清晰，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十

分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。除课文之外，还在“语文园地”里安排

了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”

字构成的词语，这不仅能丰富语言积累，并且能使学生受到中华民族老式美德的

熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，

加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的体现能力。

二、教学目H勺:

1、认识20个生字，会写28个生字，对H勺读写有关的J词语，能借查字典和

联络上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、指导学生有感情地朗诵课文，引导学生理解课文内容，体会父亲在还车

之举中体现出的崇高品质，协助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚

的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

3、学习作者论述清晰，有条理的体现方式能找出文中描写人物神态、动作、

和语言的句子，体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想

情感。

三、教学重难点：

1、对的理解课文内容，有感情朗诵课文。

2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学规定。

3、学习作者论述清晰，有条理的体现方式，体会人物H勺品质。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

四、课时安排:

教学本组教材可用10-13课时,其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课

时,口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1一2课时

详细安排：

5、《中彩那天》3课时

6、《万年牢》2课时

7、《尊严》2课时

8、《将心比心》1课时

语文园地二5课时

第二单元教学过程：

5、中彩那天

教学目的：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。对的|读写“维持、财富”

等词语。

2、能对的、流利、有感情地朗诵课文。在理解故事内容的同步,懂得诚

实、讲信用是人口勺精神财富，它比物质财富更宝贵的道理，并能联络自己的生活

实际说说体会。

3、体会叙事条理清晰，首尾照应的体现方式,能复述课文，提高口头体现能

力。

教学重难点:体会故事中人物口勺情感变化，理解诚实与守信的宝贵；难点是对“道德

难题”这一意思的理解。

教学准备：写着名言的投影片

教课时间：两课时

教学环节：

第一课时

一、激情导入：

你买过奖券吗?在买之前，你是怎么想口勺，假如你中奖了，又是怎样口勺心情？

二、初步感知：

1、自由读课文，读准字音，检查生字。

2、轻声读课文，画出不理解H勺地方。教师鼓励学生在小组处理问题。

3、用一句话说说课文讲了一件什么事。

三、整体感知：

1、课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几种自然段了这一天的事

情？

2、文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？

3、文章是通过回忆日勺形式来写的。

第二课时

一、复习导入：

朗诵课文。

二、讨论交流:

1、默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“父亲”“妈妈”各是怎样的体

现?用，，-----“画出来，并揣摩人物当时的I心理活动。

2、小组讨论汇报。

三、学生读3—8自然段

1、指名读。没有了汽车日勺父亲为何反而尤其快乐？

2、想象：当父亲做出这样的决定期，“我”和妈妈H勺心情是怎样的？会有什

么样的对话？

3、小组内分角色进行对话，可以想象内容。

四、学习第十自然段

1、齐读。理解含义:是呀，中彩那天父亲打的时候，是我家最富有的时刻。

五、拓展延伸

在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在互相交流的基础上，

以诚信为题写一篇短文。

板书设计：

课后反思

。6*万年牢

教学目的:

1、认识8个生字。

2、理解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者论述清晰、有条理的体现方式。

4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学准备：

找做事认真，讲诚信於J故事。

教课时间:一课时

教学环节：

一、揭示课题：〈〈万年牢〉〉

看了课题，你最想懂得什么？（万年牢是什么意思?万年牢指什么？）

二、初读课文，感知内容。

。1、读通课文，读准字音。

2、检查字词:多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）

词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

。（能认读，并结合句子理解词义）

3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖

葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

为何叫万年牢？

这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作过

程中对每一种环节一丝不苟。）

小结:正是由于父亲做糖葫芦认真仔细，因此他的糖葫芦才能经久不衰。

2、第二处万年牢指什么？

，句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝,做生意讲实在是万年

牢。

什么是正道？（凭着良心做买卖）

父亲是怎么走正道H勺？

3、第三处万年牢指什么？

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么

事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4、这三处的万年牢之间有什么联络？启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾

客,做事讲认真、讲实在才能赢得他人H勺信任和尊重。

四、深入体验

1、你是怎么理解父亲所说日勺做人的道理的J?结合详细的生活事例来阐明。

2、交流“做事认真，讲诚信”的故事。

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课后反思

7尊严

教学目的：

1、认识6个生字，会写14个生字。对时读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗诵课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂

得什么是尊严。

教学重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，体现人物的品质。

学习准备：搜集有关做人方面的人生格言，理解哈默的生平。

学习时间：2课时

教学环节：

第一课时

一、导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师简介给

大家的是一位外国H勺年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

二、学生自读课文：

自学生字新词。

质疑问难。

想一想，课文重要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

I、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同处理疑难问题。

3、指名分节朗诵课文。

4、指名概括课文H勺重要内容。

（短文重要写了一种逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有接受人们送

给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，扁得了做人H勺尊严。）

四、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的重要内容。

第二课时

一、深入朗诵，品味词句。

1、规定学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子:他的喉结上下动了动，年轻人立即狼吞虎咽地吃起

来。

描写小伙子语言的句子:先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到

这些食物……

2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的？

二、点播，揭示中心

1、讨论:年轻人的体现令人钦佩，更引起了我们的思索,他为何要这样做呢？

2、齐读课文最终一种自然段。

提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的

财富呢？

。引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的毕生。

三、结合自身实际，谈感受

。鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己

想得到的东西。

四、指导学生带感情朗诵课文

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

五、布置作业

。根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提醒学生从“什

么是尊严”和“尊严H勺意义”以及怎样做人方面去想，然后交流。

板书设计：

课后反思

教学目的：

1、有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

教学准备:字词卡片

教课时间：一课时

教学环节：

一、揭示课题：

哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同步赢得了人们的尊重。今天，我们

学习《将心比心》，能说说这个词语的J意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

二、初读课文，感知内容

1、各自轻声读课文，碰到生字可以查查字典。

2、四人小组口勺同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。

3、课文写了哪两件将心比心的事？

三、细读课文，探究情感

1、自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感

情地朗诵课文。

2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。

3、学生交流读后感受，教师引导重点探究如下问题：读母亲安静的话，思

索：母亲的“宽容”体目前哪?母亲又是怎样鼓励护士的?她为何能这样做?

4、有感情地朗诵课文第二小节。

5、学习第三小节:你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？

6、有感情地朗诵课文。

7、课堂练习:写一段话，以生活中的一种事例来阐明“将心比心”。

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课后反思

语文园地二

教学目的：

I、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良

好的I品德。

2、学会在合作中说真话，告诉他人心里话。

3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思

想情感。

教学准备:

让几种学生排练一种小品:一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

第一课时

一、创设情景，引入话题

生活中会碰到多种各样口勺事,例如：他人有事找父母亲，父母亲不在家，班

上的一种同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应

当怎样看待这些事呢？

1、刚刚几位同学演出口勺小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）

2、想一想，平时你有无碰到类似的I事，假如有，你是怎样看待的？

二、讨论交流

1、个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一详细事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评

价。接着，其他学生轮番发言。

2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

3、班级交流:对参与交流的学生作合适的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提提议

。在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简要日勺提议，一一写在黑板上，然后

做归纳整顿，再在条文前加上几句有关以诚待人的“序言”，形成一份提议书。课

后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时

一、学习“我叼发现”

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡：习作除了留心观测周围，把自己观测到的事物写下来之外，

还可以把自己心里的事，或想对他人说的话写下来。

二、明确本次习作规定，启发思绪

1、阅读习作提醒。让学生明确:写的是自己想说的心里话，要真实,不说假

话。

2、思索体现的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说H勺话，

可以是烦恼的事，可以是欢心的事……

3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

。根据习作规定，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思绪。教师随即

与个别学生轻声交谈。

4、学生动笔。

5、互相交流，修改。

第四课时日积月累趣味作文

一、词语盘点

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

二日积月累

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选用的名句，每句话都包括着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂H勺句子，提出不理解H勺。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

三、趣味语文

1、联络本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族日勺美德。

2、自读。

3、师生共同举出生活中H勺事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

。选用其中的一种带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一种事例。

板书设计:

课后反思

第三单元教学目的

一、教材简析

本组围绕“大自然时启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要

保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚;二是要从大自然获得启示，从而进行

发明发明。本组的几篇课文，通过详细而生动的事例阐明了大自然所给人的某些

启示，具有深刻的启发性。这些