一年级数学上册第四单元认识图形一第1课时认识立体图形教案新人教版

Page2第四单元相识图形(一),本单元的教学内容为立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步相识。在现实生活中，学生干脆接触的大多是立体图形，把立体图形的相识放在相识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够分辨和区分这些图形。通过拼、摆各种图形，感受各种图形的特征，使学生直观感受数学与实际生活的联系，初步建立空间概念。让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学学问的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的紧密联系。)第1课时相识立体图形教材第34页的内容。1．通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会分辨这几种形态的物体和图形。2．培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。3．通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。重点：使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形态的物体和图形。难点：初步建立空间观念。多媒体课件、图形卡片、各种形态的实物。1．出示各种形态的实物学具分一分，揭示概念。分组活动：让学生把形态相同的物体放在一起。师：小挚友试试看。(老师巡察。)师：你们是怎么分的？为什么这样分？2．摸一摸，感知各种形态的实物的特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。(2)汇报沟通。师：其他小挚友细致听，看看你们有什么不同的发觉。(组内小挚友轮番说学具。)1．分——提示概念。活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡察。师：哪个聪慧的小挚友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充。)师：每组物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？老师依据学生所说，在电脑上出示各类实物的名称：长方体、正方体、圆柱体、球。师：请你高高举起球，相互看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)。2．感知长方体。师：请小挚友细致看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说。师：谁能用最大的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？(学生口答。)3．感知正方体、圆柱、球。师：我们已经相识了长方体，现在你们还想相识什么物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小挚友说说心中的感受。(1)汇报(学生仿照长方体的汇报，依次说)：正方体：方方的，6个面，12条棱，8个顶点，不能滚动。圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。球：光光的，能滚动。学生每汇报完一种物体的特征，师：请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看，摸一摸，看看你有没有这样的感受。(2)比较(学生探讨)。师(出示圆柱和球的滚动图)：圆柱和球都能滚动，但它们滚动的方式一样吗？4．形成表象。师：去掉长方体的花外衣，你还相识它吗？师：请小挚友闭上眼睛想一想，长方体……(依次分四种图形)一样吗？出示课题：今日我们相识了立体图形(板书：相识立体图形)，它们的形态是长方体、正方体、圆柱、球。师：联系实际说一说你身边哪些物体的形态是这样的？1．教材第37页“练习八”第1题。学生分组活动，老师巡察。2．教材第37页“练习八”第2题。图中有多少个长方体、正方体、圆柱、球。(学生可以独立数，也可以自由组合。)通过本课的学习，你有什么体会和收获？学生们都是刚从幼儿园升为一年级的，他们的年龄小，新奇心大，思维方式多是以想象为主。怎样让孩子相识生活中的立体图形，并从实物体中抽象出简洁的立体图形呢？从学生熟识的事物入手，依据学生的认知水平，使学生在参加数学活动