2023年部编版二年级下册语文教案全集

1、古诗二首

教学FI标:

1、认识本课生字，会写“散、归、趁〃3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、观赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养学生感受美、观赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

第一课时

一、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找

一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写

的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，，尔能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

提示：“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”,不是"eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、相互交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长雪飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发觉的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过"长""飞""拂""醉"等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来愉快地唱歌，河堤上的杨柳乜陶醉在这迷人的春色中，在

春风的吹拂下轻柔和柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这漂亮的画面再来读读

吗？

6、你还有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？

7、这么多美妙的感觉，我相大家肯定能读好这一句的。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺

1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸莺

4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

5、指名读、齐读。

6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

重点引导学生通过“归来早”"忙趁"体会孩童欢畅的心情。

7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

9、想不想参加他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞喜爱的纸莺，一边用诗歌表达自己的心

情。

四、背诵全诗

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己喜爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅

吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

第二课时

一、习旧引新，激发兴趣。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

同学们，背得很好，今天我们再来学一首（咏柳）1板书）

二、解题知人，感受美

出示灯片，观察图画，说说画了什么？

解题：诗人贺知章也和同学们一样喜欢春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

三、逐句解释，理解美

1、范读全诗

2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

3、师生释词

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是

怎么想的？把“三月春风〃比作什么？

5、请学生说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

1、教师诵读，配上音乐。

2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜欢柳树，热爱春天的感情去朗读古读，

在读中体会美。

五、小结学法

六、安排作业：

⑴抄古诗试背

⑵选择学校中一种植物试作诗一首

七、教学反思:

2、找春天

学习目标:

1\会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情

趣。

3、热爱春天，情愿去观察、发觉。

第一课时

（一）古诗引入

出示古诗（早春），老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏,我们必须留心观察，才会发

觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的愉快。让我们先读读课

文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。

（二）初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2、在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

（三）再读课文，感知发觉

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，制造想象的气氛,教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文.

第二课时

一、朗读感想课文。

1、交流自己课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，

脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻觅春天〃，体会作者急迫、向往、冲动的心情，感想“冲出、奔向”

等词语。

3、、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生

活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感想春天，体会找春天

的乐趣，体验发觉的愉快。体会课文言语的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说"

1、重点指导“溪、摇、躲、解〃四个字。注意提示和范写简单写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主累积，练习背诵

四、迁移运用，拓展想象

1、画整理己在春天里的发觉，然后写一句话。

五、教学反思：

3、开满鲜花的小路

教学目标

1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写”邮、递、员”等9个会写字。

2、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

教学重点

引导学生了解”邮包、奇异、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受言语的趣味，

感受生活的美。

教学难点

感受生活中的美，热爱生活。

第一课时

（一）创设情境，导入课题

1、导入局部：音乐激趣导入活动：

观赏欢快生动的音乐（娃哈哈），让学生感受祖国像花园一样漂亮的景色的意境，为学习故事做铺垫。

2、板书课题，指导读课题。

师引导：”开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻觅答

案吧！

（二）初读课文，识记生字新词。

1、朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示）：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1-5小节

谁能把这局部读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对比。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

youdiyuanhuanggouyuanlaimotudch。youju

邮递员黄狗原来摩托车邮局

baogu6jilaiyiduikelipbIeloudongaosang

包裹寄来一堆颗粒破了漏洞慎丧

学生自由读。指名读，教师相机提示“丧“是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认

读音节，”黄“是后鼻音。

④出示去掉拼音的词语，

（课件出示）：

邮递员黄狗原来摩托车邮局

包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧

采纳指名读、跳读等不同方法指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第1・5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓舞读

好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第6-12小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语（课件出示）

clweixudn11duocdihudzlIIwu

刻猬绚丽多彩花籽礼物

谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚"是前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示）

刻猬绚丽多彩花籽礼物

采纳指名读、跳读等不同方法指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得

好的同学再得一颗星。

2、检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得

用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

3、书写生字我能行。

出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局

（1）自己读一读，指名读，读准音.

（2）指导书写。

课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）

教师范写相机重点指导”原、递、车。

“原“半包围结构，撇要写长，里面是咱+小”。

“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟“，再写“；L”。

”车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。

一学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、

足安J教师巡视指导。写完后自己对比例字，不中意的再练写一个，教师反响，写正确，写整洁。

（3）自己采纳一看、二写、三对比的方法练写其余的字。书写（习字册）生字，端正写字姿态，做

到正魂、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对比自己的字能做到正确，整

洁的就加颗星。）

（三）稳固练习

第二课时

（一）出示图片，情景导入。

同学们，假设你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路

边开满了这样漂亮的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小

路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）

齐读题目。

（二）复习旧知，朗读课文。

1、自读课文，要求读准每个字音，用课文读通顺，读流利。

2、老师检查认字情况（开火车读生字）。

3、检查读课文朗读情况。

（三）合作探究，深刻研读

1、学习第1-5自然段

（1）长颈鹿大叔给题鼠寄来了什么？

（一个包裹。）

（2）包裹里面有什么

（一堆小颗粒，霰鼠也不认识。）

（3）殿鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）

（4）从哪里了解的？殿鼠的心情怎样？

依据学生答复，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有,原来，包裹破了，里面的东

西不见了。看来都漏在来时的路上了。

（隈鼠的心情”很懊丧”。）

”懊丧“是什么意思？（伤心潦倒，形容震惊失色）

指导朗读：重读”空空的、没有、破了、不见了、漏"，读出花籽漏在路上的过程，更要读出露鼠的"

懊丧”之情。

2、学习6-12自然段

（1）第二年春天，在眠鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）

这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？

（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

这些词语是什么意思呢？谁来说一说？

鼓舞学生依据自己的理解，充分发挥想象去说。

出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

仿写：房子旁边__________________________________________________

山坡上_______________________________________________________

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？辗鼠又是怎么答复

的？

出示：

列猬太太惊异地说："这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

狐狸太太奇异地说："这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

腹鼠先生答复道："我不了解！"

指导：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞美之情，读出铺满鲜花的小路的美。

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

（这些鲜花是殿鼠不经意间种下的。〕

（4）去年，长颈鹿大叔给眼鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。

（长颈鹿大叔给锻鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太给需鼠先生说：“我了解了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物

呀！”

分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的漂亮、多彩。

（学生读到一处，课件出示一处的画面。）

（四）拓展延伸。

1、你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做

我们的学校变得更美？

2、说说你想为我们的学校做些什么？学生致辞。

（五）总结提高

（六）、教学反思：

4、植树

学习目标

1、认识“邓、植〃等13个生字，会写“爷、节〃等6个字。

2、正确流利的朗读课文，体会植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。

教学重点、难点：

1、识字写字。

2、体会植树的认真植树的态度和他的心愿。

一、歌曲引入，了解人物

1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放（春天的故事）配相关图片）谁了

解歌曲中的老人是谁？

你了解他的哪些情况？

2、简介邓爷爷。［课件出示：照片）

3、谁了解我们今天要学习的课文讲了的什么事？［课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”）

二、初读课文，认识生字

1、课件出示第一小节，谁来读？你了解哪一天是植树节？（课件出示:“每年的3月12日是植树节。"

背景为刚栽好的小树苗。）

为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。

2、自由读课文，勾出生字词。

3、同桌伙伴自学生字。

4、自学汇报。

①、我会认。（课件出示：“我会认〃中的13个生字。）

指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。）

②、我会记：向大家介绍识字方法。

三、朗读感想，了解人物

1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，商量：

①为什么也来参加植树活动？

②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？

（课件出示文中的以下长句子及重点词进行品读）

a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。

b、邓爷爷挑选了一棵健壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

c、站到几步之外认真看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！〃又走上前把树扶正。

2、，读读，议议：（课件出示课文最后一段）

为什么说“小平树”成了天坛公园一处漂亮的风景？

3、读全文。

四、游戏活动，稳固识字

1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课

件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认"中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。

（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消逝）

2、谁能把小树苗栽进树坑里？

（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲"；八个坑里写有这八个

字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）

五、指导写字，掌握方法

1、我会写。（课件出示“我会写"中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写

的字c

2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺）

3、学生独立描红，临写。

六、互动天地，拓展延伸

植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。

（课件出示一个精巧的植树卡，上面这样写：

一年一月—日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫。）

七、教学反思：

注意说话的语气

教学目标：

1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

3、明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中防止使用命令的语气。

教学重点：

1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚.做到语气委婉不生硬，交流中防止使用命令

的语气。

一、启发谈话，导入新课

俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。"你了解这句话是什么意思吗？

学生自由畅谈。

请观赏情景剧：(小白兔的白菜)。

说一说为什么小兔不给小猪白菜，却情愿给小猴子白菜呢？

预设：

小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的考前须知一注意说话的语气。

二、读一读

1、说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会

不同C

2、读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

(1)“我不是成心的。”和“对不起，我不是成心的。〃这两句话有何不同？试想一下情景，假设你

不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比拟适宜？

学生自由表述。

引导区别：第一句话强调自己不是成心的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方抱歉。比拟而言

第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

(2)“阿姨，请您让一下。〃和“阿姨，请您让一下好吗？〃这两句话表达的意思一样，但是第一句

使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比拟而言，命令的语气不简单接受，而商量

的语气更简单被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适宜使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老

师等特别身份的人说话语气要委婉。

三、练一练

出示交际要求，温馨提示：

1、注意对方的年龄和身份。

2、言语要文明，不用命令。

3、小能生硬，语气委婉。

学生可以依据自己的感受自由表述。

四、选一选

1、选择一种情况，试着解决下面的问题。

(1)妈妈让我学钢琴，我想学画画.我会跟妈妈说

(2)上学迟到了，老师批判了我。下课后我对老师说

(3)看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说

2、小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。打算开始表演。

五、演一演

1、依据提示演一演。

学生开始表演。

(1)声音洪亮，富有趣味。

(2)吐字清楚，讲一般话。

(3)表演形象，表现大方。

(4)语气恰当，效果理想。

2、做文明听众。不要打断别人的表演。

3、评委自我推举。邀请老师同学做最正确表演奖的评委。

4、各小组代表依次上台致辞。

六、评一评

1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。

学生评价完成后，请说一说评选理由。

2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

语气是有声言语的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运

动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

语文园地一

教学目标：

1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3、掌握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点：

重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

第一课时

一、我是小导游

1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2、同学自由读生字，交流识字方法.

看■图认字：亭、厕所、宝塔

分析字形特点认字：餐

依据字义理解识字：治理、咨询

3、同桌检查读词语，相互评价校音.

4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

5、我来当小导游。

我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带

着着我们一起巡游一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就了解这个公园里有什么

设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园

玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就巡游到这里。

二、读读写写

1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子.

______的天空_______的阳光

______的田野_______的微风

______的柳条______的草坪

例如：我看到翠绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了.

同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

微风：柔和的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

言之有理即可。

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4、出示句子”种子睡在松软的泥土里。“指名读句子。依据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

5、指导书写。

归纳总结：“底"“原“是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处””递“是左下包围的字，捺画要写

得伸展。

学生描红，练习书写。教师巡视指导。

三、课堂小结

第二课时

一、走进古诗（赋得古原草送别）

1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发觉了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头

来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、初读感想。

⑴自由朗读课文，圈画不认识或简单读错的字。

（2）结合言语环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机改正读音。注意“枯“不能读成”gu“,不可写成“姑”。荣不要读成，6ng,

3、理解古诗内容。

（1）自由读诗，画出朗读节奏。

离离/原上草，一岁/一•枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。

（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

（3）出示课本插图，学生观察。

（4）小组商量后汇报。

大意释析：”离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

（5）多媒体展示辽阔草原。看到后，尔的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡J读出你的感受。

”一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。

（6）教师小结：”•岁・枯荣”是大目然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出米。

（7）看春秋草图理解"野火烧不尽，春风吹又生。

（8）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。

它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真坚韧啊！）

5、你体会到了作者怎样的感情？怎样读

（体会到了作者对小草的赞美、喜欢°第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的坚韧,

“烧不尽”读重音；第四句"春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。）

6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爱阅读

1、播放短文录音，请学生认真听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

2、小组商量解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。［指名说）

5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。

6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

三、课堂小结

1、背诵古诗

2、把我们学习到（笋芽儿）读给爸爸妈妈听吧。

四、教学反思：

雷锋叔叔，你在哪里

教学目标:

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做老实、勤劳、关怀别人的孩子。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

对课文的理解和朗读领悟。

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲（学习雷锋好典范））

学生说说为什么把雷锋当成学习的典范？

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

3、认识生字："雷""锋"。

二、自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求

（1）＞自读课文，画出生字词，能精确认读

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）、能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士〃

（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

⑵、找朋友,

针对“我会写"中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识

字小博士"。

⑶、有难大家帮

学生质疑，大家共同商量、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

⑴、提出要求

声音■宏亮

认字精确，能读准带生字的句子。

⑵、指名读

(3)、老师也来读读，大家帮老师提意见。

(4)、组内练习，试读课文。

(5)、以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

(1)、自觉当小老师

选小老师教大家写字。情愿选哪个字就教哪个字。

(2)、稳固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓舞

给评为“识字、朗读、写字〃博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

搜集雷锋的故事和资料。

第二课时

一、学生交流搜集的资料

二、摆出难题

读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？〃

你能帮他解答吗？

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：__________________________________________

小路说：__________________________________________

对比课文检查

2、详读课文1、2小节

(1)、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要援助？_____________________________

雷锋叔叔怎么做的？_________________________

(2)、他为什么这样做？

(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)

3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵

六、小行动

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小报道活雷锋的事迹。

七、教学反思：

千人糕

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认,,糕、特,,等16个生字，会写”能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。

，大胆推测和想象“千人糕”的含义°

4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们

的社会更美好。

教学重点难点：

重点：识字、写字、朗读。

难点：理解课文所揭示的道理。

第一课时

一、激趣引入。

1、师：今天，小熊过生日，爸爸请了好多小动物来给它过生日。爸爸还给它买了千人糕，来给小熊

庆祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢这可杷小动物们愉快坏了，它们一起闱着这些千人糕，津津有味

地商量着。有的说：”这就是千人糕呀好似没有什么不同的呀”有的说：”千人糕的味道怎么样呢真想尝尝。

”有的说：”这为什么叫千人糕呢”这可难战了熊爸爸，因为它也不了解这米糕为什么叫千人糕。孩子们，你

们了解吗

2、揭示课题：6、千人糕。

二、初读课文，将课文读通顺。

1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：

⑴如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。

(2)用横线画出文中的新词。

(3)说说课文主要讲了一件什么事

(4)想想：千人糕是什么样子的为什么叫千人糕呢

2、孩子们自读课文。

3、生字宝宝我来学。

⑴通过拼音学习生字。

(2)通过加一加、减一减的方法学习生字。

(3)通过组词的方法学习生字。

4、交流汇报。

A蔗、汁、售是翘舌音。

B菜、算是平舌音。

C嘛是轻声。

D的、应是多音字。

de()ying()

的应

di()ying()

5、生字宝宝可淘气了，现在它们把唱子全脱了，你们还认识它们吗开火车读没有拼音的生字宝宝。

三、再读课文，理解生词。

1、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗

2、出示本课的15个词语。肯定也许桌子平常难道味道就是了解加工种子农具甜菜工具劳动经过

3、先开火车读一读。

4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多

⑴孩子想：这糕要很多很多人才能做成，肯定特别大，也许比桌子还大吧

师：肯定是什么意思呢那这糕真的肯定特别大吗真的比桌子还大吗

生：没有。师：那孩子为什么说它肯定特别大呢

生：因为它叫千人糕。师：那你了解它为什么叫千人糕吗

5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关句子用横线画下来。再读一读。

四、再读课文，了解大致内容。

1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么

2、读后商量交流。

3、学生汇报交流。

4、小结。

这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子们不了解为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们,

千人糕是千上万人共同劳动的成果。告诉我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美好。

五、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择你喜欢的三个词语写话。

第二课时

一、复习引入。

1、出示生字新词，开火车读。

2、用你喜欢的词语说话。

3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事

二、探究课文，了解千人糕名字的来历。

1、小组合作，任务：

⑴找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。

(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。

⑶用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕

⑷还有哪些东西也是由许多人做出来的你们能举例说一说吗

2、分小组商量。

3、请小组成员汇报：

生1：爸爸说：”是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……

II

生2：爸爸接着说：”糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要

有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”

生3：爸爸拿起面前的糕，说："你想，--块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面

前。"

4、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。

5、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料却更复杂。那

做米糕需要哪些材料呢

生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢

生：种稻子需要种、肥料、家具、水……；甘蔗汁需要种出新奇的甘蔗，再压榨成汁;甜菜汁也需要种

子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工

序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感慨：

生：爸爸，这糕实在应该叫“千人糕”啊师：孩子们再读。

三、深层探究，认识千人糕的真正含义。

1、探究不同千人糕的含义。

⑴师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗

生：这个千人糕加了引号。

师：同学们真聪慧，真是观察入微。那你了解为什么这里的千人糕加了引号吗

2、文前的千人糕。

⑴请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。

(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的

⑶学生汇报：

A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。

B孩子想：这糕要好多好多人才能做成，肯定特别大，也许比桌子还大吧

(4)师：从“肯定”一词看出孩子们是怎么想的千人糕真的特别大吗真的比桌子还大吗

⑸生汇报。

生1:从”肯定“看出孩子的想法很坚决。

生2：其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。

师：这里的千人糕是什么意思生：这里的千人糕指的就是这一般的米糕.

3、回文尾领悟。

⑴师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢师引导学生说一说。

(2)生1：是千人糕的制作过程。

生2：是说千人糕是很多很多人制作的。

(3)师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制

作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。

四、拓展升华。

1、你还了解哪些东西也是由很多很多人制作的举例说一说。

2、学生与同桌交流。

3、全班交流汇报。

五、思想教育。

1、千人糕是由这么多人做出来的，,尔想对这些劳动人民说些什么

2、你应该怎么做

3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

六、总结全文。

七、作业。

人、教学反思：

一匹出色的马

教学目标

1、认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。

2、正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。

3、通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。

教学重点

1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。

教学难点

比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。

1.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

2.看到课题，你想了解什么？

生质疑：为什么说是"一匹出色的马”？

3.导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？

（二）初读课文，整体感知。

1、学生初读课文，提整理读要求。I课件出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把简单读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

2、检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字课件出示）

pibow6nxidngjlnglionqiilsh6

匹波纹像景恋求舍

“纹、恋〃前鼻音，“像、景”后鼻音，"舍"翘舌音。

①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生高兴起来。

③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机改正读音：“舍"翘舌音，不是平舌音。

（2）认读本课新词课件出示）

郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

①同桌互读。同桌读有困难的地方援助他改正，读得好的地方表扬他并向他学习。

②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

（3）多音字。（课件出示）

6n（散步）she1宿舍）

散舍

sdn（松散）sh2（舍己为人）

学以致用：（课件出示）

选择正确的读音填空。

①过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。

②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。

③我们宿舍（）住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍（）匕为人的精神。

3、读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

教师提问：

（1）本文写了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）

（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）

提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意.

（三）指导写字

1、（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍

观察生字特点及在田字格中的位置。

2、学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导、

3、学生在用字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

4、实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

（四）课堂回忆，教师小结

这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了

什么C

第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

1、检查认读生字词。

2、通过上节课的学习，大家了解了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，

从而体会妹妹的变化。

3、板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

（二）自读自悟，合作探究。

1、读课文想想这匹马是怎么奇妙地使妹妹飞快地跑回家的。

2、学生自由读课文，教师相机引导.

哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹

妹愉快地自己跑回家的情景。

3、同座相互议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，耗心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边

朗读，边圈画。

（三）交流感想，品味言语。

围绕“这匹马怎么奇妙了，妹妹的变化”开展教学。依据学生的致辞，相机指导学生学习、朗读、理

解课文。

1、哪些自然段时写一家人散步的情景看到了哪些美景？谁情愿起来把你的学习体会和大家交流交流。

⑴写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）

（3）指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）

A、“河水翠绿翠绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”

①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

②“翠绿翠绿〃就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会为写：

③仿写句子：一阵清风吹过，__________________________________________

B、“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

①这句话使用了比喻的修辞手法，把］）比作（

c、朗读指导：用舒缓、柔和的语气读出郊外景色的美好。

⑷看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？(课件出示)

“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。"

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边•••一边…〃表示两个动作同时进行。

_边,一边O

自由练习。然后指名说句子。

2、哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？

(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：

(课件出示)

A、妈妈摇摇头，答复说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。"

B、爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！〃大家自由读读这几句话，看看你读懂了

什么？

学生自由读句子，答复老师的提问。

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。

预设二：因为爸爸妈妈实在自己很累了，实在抱不动了。

②“一匹出色的马"其实是一根o(柳枝)

(3)教师依据学生答复进行评价，指导读好句子。

读得好!看谁读得好。

师生读。男女生读。

3、学习第7自然段

(1)出示：“妹妹愉快地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！"

从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很愉快，真把柳枝当成了一匹马,预设：我读出了妹妹的变化

真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

(2)指导朗读：用愉快的语气读出妹妹的坚强、乐观。

(四)回归题目，总结升华

1、分角色朗读课文，尽量感情朗读.

2、为什么说“这是一匹出色的马"？

预设一：爸爸说的“出色的马〃，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了劳累，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出

色的马〃。

（五）小结全文。

（六）、教学反思：

语文园地二

教学目标：

1、认识11个汉字，了解职业特点。

2、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。

3、进一步标准汉字的书写，展示自己的书写能力。

4、熟读一首小诗，做到正确、流利.

教学重点：

1、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。

2、进一步标准汉字的书写，展示自己的书写能力。

教学难点：

认识11个汉字，了解职业特点。

一、启发谈话，导入新课

同学们了解生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个社会大家庭中，大家各司其职，做着自己的工作,

今天我们一起来了解一下？？

学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来说说生活中的各种职业吧。

二、识字加油站

1、出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师"。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？

例如：

教师：在学校工作，教书育人。

理发师：在理发店工作，每天帮人们理发。

2、出示“演员、营业员、效劳员、裁判员、喂养员〃。

总结：“师”指掌握特意学术或技艺的人。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？

例如：

喂养员：他们喂养小动物。

总结："员”指从事工作或学习的人。

3、出示“教师、演员”等全部词语.认读词语。开火车读。

4、在社会生活中，你还了解哪些职业呢？

学生自由表述。

预设：医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。

5、出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。

三、字词句运用

1、照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。

出示：

田野

葱葱绿绿的

像一片柔软的绿毯

2、小组自由交流.分享发觉:

(1)我发觉这些句子都运用了比喻的修辞手法。

(2)我们在仿写句子时候，要注意本体和喻体。

3、进行句子仿写。

4、读句子，体会变色词语的意思，说说你的发觉。

出示句子：

这糕要很多人才能做成，肯定特别大。

难道它的味道很特别吗？

分别进行解释。

出示句子：

一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

霰鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

分别进行解释。

我的发觉：“特别”有两个不同的意思，是一个多义词。

四、书写提示

1、出示书写的姿态。

2、出示握笔的姿态。

3、提示书写姿态。坐姿和拿笔姿态都要标准。

4、还要观察字的每一笔画在田字格里的位置。

五、日积月累

有几句名言要跟大家一起分享。

”予人玫瑰，手有余香。”意思是：给他人一朵玫瑰，自己的手上也会有余香，用来形容付出会使自己

愉快c

”平常肯帮人，急时有人帮。"意思是：平常肯援助他人的人有了困难，也会有人来帮他，形容善有善

报。

”与其锦上添花，不如雪中送炭”

这些话都和“援助他人”有关。今天我们就多做一些累积吧。

1、花要叶扶，人要人帮。

2、路遥知马力，日久见人心。

学生背诵。

六、我爱阅读

1、出示小诗。

2、一句一句地按顺序播放，同时播放歌曲（每当我走进老师窗前）学生一句一句地读，轮读，小组

合作读。慢速咬准字音，不断加快速度读。

3、认真读文，看谁读得又快又清楚，又富有真情实感。

小组派代表展示。

4、从这首诗中，你读出了什么？

预设：师生情。

5、拓展：你还了解哪些描写师生情的故事？说给同学听听吧！

展示（程门立雪）。

七、教学反思：

神州谣

教学目标：

1、指导学生认识"谣”"涌"等10个认读字，会写“州“奔〃等9个会写字。

2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

3、感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，期望民族团结，共同繁荣富强。重点难点

教学重难点

1、指导学生会写字，会认字。

2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，累积生动的言语。

第一课时

（一）启发谈话，导入活动

1、同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同开展。

今天，我们来学习（神州谣）。

2、板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）

（二）检查预习

1、（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台wan风光图。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你了解这些风景的特点吗？

学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）

小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

2、检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？

出示：（课件出示）（带拼音）

shenbenfenxiawanminzuyiql

神奔奋峡湾民族谊齐

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族"，翘舌音"神"，前鼻音

“奔、奋、湾、民”。

出示：（课件出示带拼音）

yaoyongfengsonggeyulunongfanr6ng

谣涌峰耸隔与陆浓繁荣

同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸〃，前鼻音“繁”，后鼻音"涌、峰、浓、荣”。

3、检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得

用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿态图片；注意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名读，评价读。

4、指导书写生字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示：

神奔奋峡湾民族谊齐，

让学生认真观察字形结构，指名说。

（2）教师指导书写。

“神〃部首是.”,不是“甘。

“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升"。

“湾〃左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

其它，“峡、谊〃是左右结构，左窄右宽。

（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿态，头正身直足安。

（5）展评学生的书写。

（三）复习稳固

（四）、安排作业

第二课时

（-）复习导入，激发兴趣。

1、当小老师，抽读生字卡片。

2、（课件出示）复:习词语:

神州中